(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》第2课时教学设计.doc

小壁虎借尾巴第2课时教学设计 万州区白羊中心小学 伍治明【教学目标】 、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。 、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学重点】 正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。 【教学难点】 理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。 【教学准备】 、动画片小壁虎借尾巴、头饰（有关动物）、实物投影。 、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第二课时一、导入 师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。 从学生生活出发，激发学生的学习兴趣。 二、看动画 教师放小壁虎借尾巴的动画，没有声音。 师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。你们发现了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗？ 以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的兴趣。 三、读课文 师：要配好音，演员得先读熟剧本（课文）现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。（学生自由读课文） 在开始教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。 四、检查朗读情况 师：好，现在老师来检查演员读台词的情况。 、 出示带有本课生字的词和句子，学生认读： 指名读、小组齐读、开火车读。 采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字词句的情况。 、 检查朗读： 指名朗读。 小组内分角色读。 指小组分角色读。 “读书百遍，其义自见”教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的是让学生充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。 五、理解课文 师：大家读得真好！通过读课文，你们读懂了什么？ 壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。 通过读，理清课文主脉，了解文章的内容，知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。 六、表演 师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？ （在小组内先试着表演） 然后指小组表演。 表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让所有学生都得到锻炼，都有表现的机会。其间，教师不断深入小组与组员共同探讨，给学生留有足够的时间去积累语句，然后再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的，也揣摩了文章的写作思路和表达的方法，为说话、写话打下了坚实的基础。 七、课外延伸 、续编小壁虎借尾巴： 师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看！ 小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（）小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾（）。” （小猴子、小松鼠、大象） 表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。