中国教育技术标准2004.doc

中国教育技术标准Standards of Educational Technology of ChinaJJB101-2004中国教育技术协会目 录总纲1第一部分学生教育技术标准1一、基本要求1二、绩效指标2第二部分教师教育技术标准4一、基本要求4二、绩效指标5第三部分教育管理者教育技术标准7一、基本要求7二、绩效指标8第四部分教育技术职业人员教育技术标准 10一、基本要求 10二、绩效指标 10第五部分教育技术标准的实施 12一、实施标准的目的 12二、实施标准的方法 12三、实施标准效果的评价 13附录一名词术语的界定 14附录二信息技术与课程整合案例 17附录三教师培训教学设计案例 89附录四教学设计模板 100附录五教学评价模板 120中国教育技术标准Standards of Educational Technology of China总 纲随着人类社会的迅速发展，越来越多的进入教育、教学领域。它们不仅影响到教学内容、教学手段的改变，也影响到教育观念、教学模式的更新，进而将引起教育体制、教育组织形式的变革。信息技术在教育中的应用，促进了教育现代化的进程；而实现教育现代化，必将伴随着对传统教育的改革。教育技术是教育改革的突破口，新的教育观念的确立、教学模式的创新和教育体制的变革，都离不开教育技术的参与。一切参与教育过程的人，包括学生、教师、教育管理者以及教育技术职业人员，都需要具备一定程度的教育技术素养，才能有效地促进教育改革的深入发展。中国教育技术标准（Standards of Educational Technology of China，简称SETC）是对所有参与教育过程的人员：学生、教师、教育管理者和教育技术职业人员应具备的教育技术素养（以下简称技术素养）的明确规定。对于学生来讲，技术素养是在校学习期间逐步形成和完善的，本标准的贯彻实施对促进学生的全面发展，以适应21世纪社会发展的需要具有保证作用；而对于教师、教育管理者和教育技术职业人员来讲，技术素养是参与教育、教学过程的必备条件。本标准的贯彻实施，对提高教师、教育管理者和教育技术职业人员的素质，促进教师的专业发展具有明显的导向作用。本标准可作为教师、教育管理者、教育技术职业人员参与教育、教学过程的准入条件和进行考核的依据。只有具备了规定的技术素养，通过考核取得相应的资格，才能获准进入教育、教学工作岗位。本标准也可以作为信息技术与课程整合的依据，教育技术标准、新课程标准与学科内容的有机结合，将会促进教育绩效的提高，促进学生的全面发展。第一部分学生教育技术标准学生教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Students，简称SETCS）中的“学生”指从学前至高等学校的在校生，共分为5个学段：第一学段（学前小学2年级）、第二学段（小学36年级）、第三学段（初中79年级）、第四学段（高中1012年级）和第五学段（高等学校学生）。一、基本要求掌握相关技术的基本知识和技能A知道与学习有关的技术的种类、作用和基本知识。B熟悉相关技术系统的组成和技术工具的使用方法。运用技术改进学习方法，提高学习效率A掌握信息处理（信息的获取、储存、分析、评价、加工、创新等）的方法，提高利用信息的能力。B运用技术工具开展协作学习，提高学习效率。C对自己感兴趣的信息能够持续地跟踪、追寻，激发创造力。运用技术与他人进行合作与交流A在教师指导下，与同伴、家长及其他人合作，创作、发布自己的作品。B通过各种技术手段与人们开展有益的讨论和交流。运用技术创造性地解决实际问题A运用技术工具从多种信息源中查找、评价和收集信息，处理数据，报告所得结果。B使用技术资源分析问题，做出合理的决策，培养解决实际问题的能力。具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任A具有正确的信息意识，能够准确评价信息，对运用技术持积极态度。B理解与技术相关的道德、文化和社会问题，负责任地使用技术系统、技术资源和软件。二、绩效指标* 各表中B级指标为最低要求，A级指标为高层次要求。经济发达、信息化环境较好的地区和学校，应达到A级水平。表中每项绩效指标后面括号中的罗马数字，指的是与该项行为相关的学生教育技术标准中基本要求的类别。 （一）第一学段（学前小学2年级）完成小学2年级学业的学生应该做到： 级 级1会使用计算机、录像机（DVD、VCD机）、录音机以及其它技术设备，并能用准确而恰当的术语进行技术交流。（、）2能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（）3在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（、）4能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作相应的多媒体作品。（）5能使用技术资源（如智力玩具、数码相机、常用工具软件）解决学习和生活中常见的问题，并能相互交流，说明自己的观点、想法。（、）6能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（）1会使用录音机、录像机、电视机等技术设备，部分学生会简单操作计算机，能够运用术语进行简单的技术交流。（、）2能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（）3在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（、）4能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作自己的作品。（）5能使用技术资源（如玩具、照相机、简单工具软件）解决一些常见的问题，并能相互交流。（、）6能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（）（二）第二学段（小学36年级）完成小学6年级学业的学生应该做到： 级 级1能比较熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它技术设备，初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。（、）2会选择恰当的技术系统和软件来支持学习，提高学习效率，补充课堂学习的不足。（）3会使用先进的技术手段（如网络）获取学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。（、）4有效地运用技术与他人充分合作、交流，发表自己的作品。（）5会利用通讯技术和在线资源（如电子邮件、网上讨论）参与合作解决问题的活动，开展自主学习和研究型学习。（、）6能负责任地使用技术，知道不正当使用技术和资源的危害。（）1会使用计算机、录像机（DVD、VCD机）、录音机以及其它技术设备，并能用准确而恰当的术语进行技术交流。（、）2能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（）3在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（、）4能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作相应的多媒体作品。（）5能使用技术资源（如智力玩具、数码相机、常用工具软件）解决学习和生活中常见的问题，并能相互交流，说明自己的观点、想法。（、）6能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（）（三）第三学段（初中79年级）完成初中9年级学业的学生应该做到： 级 级1能熟练地使用多媒体计算机和网络，必要时会把相关设备连接成具有一定功能的技术系统；知道技术的最新发展及其对学习、生活和社会发展的影响。（、）2会利用多媒体创作工具和相应外围设备提高自己的创作能力，促进集体合作与课程学习。（、）3能充分发挥创造性，利用技术资源设计、制作、发布、演示自己的或集体创作的作品，向他人展示和交流课程学习的成果。（、）4通过网络或其它方式，与同伴、教师、专家及其它人一起研究与课程和生活相关的问题，交流观点、信息，并能讨论解决方案。（、）5能选择并使用合适的技术工具和技术资源完成学习任务，解决学习中的问题。（）6能积极地使用技术。在使用技术时能自觉遵守相关的法律和道德规范，知道不正当使用技术的后果。（）1能比较熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它技术设备，初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。（、）2会选择恰当的技术系统和软件支持学习，提高学习效率，补充课堂学习的不足。（）3会使用先进的技术手段（如网络）获取学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。（、）4能有效地运用技术与他人充分合作、交流，发表自己的作品。（）5能利用通讯技术和在线资源（如电子邮件、网上讨论）参与合作解决问题的活动，开展自主学习和研究型学习。（、）6能负责任地使用技术，知道不正当使用技术和资源的危害，能有意识的利用技术解决相关问题。（）（四）第四学段（高中1012年级）完成高中12年级学业的学生应该做到： 级 级1能从整体上分析在社会中广泛使用技术的利弊；能根据需要设计和构建适合自己使用的技术系统，并能识别、解决技术系统常见的硬件、软件问题。（、）2会有效地选择适当的技术工具进行课程内容的学习，以及研究、分析和解决问题。（、）3能经常而又有效地使用网上资源支持学习、研究、交流和创作。（、）4会使用技术工具和资源来管理、交流个人信息或专业信息。（）5能与同龄人、教师及其他人合作，利用新技术环境（如专家系统、人工智能、仿真技术）进行创新性研究。（、）6具有较强的信息意识，自觉遵守并倡导他人合法地使用技术和资源，能积极利用技术解决相关问题并能做出适当评价。（）1会熟练地使用多媒体计算机和网络，必要时会把相关设备连接成具有一定功能的技术系统；知道技术的最新发展及其对学习、生活和社会发展的影响。（、）2会利用多媒体创作工具和相应外围设备提高自己的创作能力，促进集体合作与课程学习。（、）3能充分发挥创造性，利用技术资源设计、制作、发布、演示自己的或集体创作的作品，向他人展示和交流课程学习的成果。（、）4能通过网络或其它方式，与同伴、教师、专家及其他人一起研究与课程和生活相关的问题，交流观点、信息、讨论解决方案。（、）5能选择并使用合适的技术工具和技术资源完成学习任务，解决学习中的问题。（）6能积极地使用技术。在使用技术时能自觉遵守有关的法律和道德规范，知道不正当使用技术的后果。（）（五）第五学段（高等学校学生）完成高等学校学业的学生应该做到：1了解技术发展的前沿，熟悉相关技术设备的使用方法和功效，并能决定所需信息的种类和程度。（、）2能高效地利用技术获取所需信息，进行研究性学习，形成自己的见解。（、）3能高效的利用网络和各种信息源获取与专业有关的资源，能合理评价所选资源，并能批判性的借鉴和使用，进行创新性研究。（、V）4能利用各种媒体了解和探讨本专业目前的研究热点和发展趋势，能与他人交流学术见解。（、）5能利用各种媒体（尤其是网络）展示自己的作品，观点鲜明，善于与他人进行交流；并能积极的使用技术创造性的解决学习和生活中的实际问题。（、）6具有很强的信息意识，能合法地使用技术，懂得在使用技术过程中所产生的经济、法律和社会问题，并能自觉遵守相关公德和法律。（V）第二部分教师教育技术标准教师教育技术标准（Standards of Educational Technology of China for Teachers，简称SETCT）中的“教师”是指专职从事教学工作的人，分为专任教师（现在正在从事教学工作的教师）、实习教师（从事教学工作不满一年的新教师）和未来教师（师范生及准备从事教师职业的人）三部分。一、基本要求.掌握相关技术的知识和技能A理解技术的概念和相关知识，知道技术对教学改革的意义和作用。B随着社会的发展，不断增强技术方面的知识和技能。C充分理解各种资源和环境在教与学过程中不同的作用及其优缺点。. 运用技术优化教与学的过程A充分理解教与学过程的相关理论、策略。B熟悉“学生教育技术标准”的具体规定，运用技术促进课程标准、学生教育技术标准与教学内容的整合。C运用技术和策略支持学习者的不同需求，使学习者获得必要的学习经验。D运用教学设计的理论和方法对教与学的过程进行科学地设计、实施和评价。 . 运用技术改进教与学的评价A选择合适的评价方法和技术，正确评价学习者的学习水平。B使用多种评价方法，从不同角度衡量学习者将技术用于学习、研究、交流和解决问题的能力。C收集和分析数据、解释结果、交流最终成果，以改进教与学的实践并优化学习者的学习。. 运用技术提高教与学的绩效A利用技术资源促进学习者学习能力的提高，培养他们的创新精神和创造能力。 B运用技术资源提高自己的专业水平和教学能力。 C运用技术提高教与学的效率。D和同事、学生家长、社区以及更大范围的人们交流与合作，促进学习者的学习。. 具有信息意识，遵守与技术相关的社会伦理道德、法律和法规A. 在使用和教授技术时，要符合法律、法规和社会伦理道德，并有意识地注意不同民族的文化背景和特殊需求。B. 采取必要的措施，确保每一位学习者都能平等地获得技术资源。C在使用技术资源时，注意安全和有益于学习者的身心健康。二、绩效指标* 各表中B级指标为最低要求，A级指标为高层次要求。经济发达、信息化环境较好的地区和学校，应达到A级水平。表中每项绩效指标后面括号中的罗马数字，指的是与该项行为相关的教师教育技术标准中基本要求的类别。 （一）专任教师现在正在从事学科教学的教师应该做到： 级 级1对技术的本质及其内涵有较深刻的理解；熟练掌握多媒体计算机、网络系统和其他教学媒体的使用技能；能够解决常见的硬件和软件问题，并能恰当地选择技术系统、资源和设备。（）2为学生创建良好的技术环境，促进学生使用技术资源支持学习，并学会正确、可靠地获得信息的方法和策略。（、）3深刻分析和判断各种学习资源，尤其是新技术资源的优势与不足；评价这些资源在支持学习方面的潜力和在教学中的应用前景，并在不同的教学情境中选择使用。（、）4根据教学需要能够有效地选择和利用教学资源，必要时会开发教学软件、教学素材、微教学单元和示范电子作品，为学生运用技术支持学习做出榜样。（）5熟悉学生教育技术标准、自己所教学科和相关学科的课程标准；能够把课程标准、学生教育技术标准、课程内容和技术资源有效地整合在一起，设计和实施基于技术的学习活动，不断总结实践案例。（、）6掌握教学设计的理论和方法，能够根据学科特点、教学目标（任务）、教学内容和学生特征选择合适的教学模式，进行教学过程的设计、实施和评价，并在课堂教学过程结构或自主学习过程结构的设计方面有所创新。（、）7在教学设计中能够认真考虑各种教学策略的不同特点并进行精心选择，尤其能注意新的策略（比如个别化学习策略、合作（协作）学习策略、整合学习策略等）的应用，并对此做出评价。（、）8在教学中采用新的评价技术和方法，注重评价方法的改进，开展基于技术的评价策略、评价工具、评价标准和量规的研究，并将他们整合到学习过程中。（、）9积极参加运用技术改进教学的合作项目，并在研究中与他人合作与交流，提高自己的专业水平、教学能力和工作效率。（）10在教学中注意使学生获得平等使用技术的机会；使他们学会运用技术促进学习、进行交流、开展研究、解决问题，并注意安全、负责任和有益于身心健康地使用技术。（）1理解技术的本质及其内涵；掌握多媒体计算机、网络系统和其他教学媒体的使用技能；能够解决比较简单的硬件和软件问题，知道如何选择技术系统、资源和设备。（）2为学生选择良好的技术环境，鼓励学生使用技术资源支持学习，并学会获得信息的方法和策略。（、）3理解各种学习资源，尤其是新技术资源的优势与不足；初步评价这些资源在支持学习方面的潜力和在教学中的作用，并在不同的教学情境中选择使用。（、）4根据教学需要能够有效地选择和利用教学资源，为学生运用技术促进学习做出示范。（）5了解学生教育技术标准、自己所教学科和相关学科的课程标准；能够对课程标准、学生教育技术标准、课程内容和技术资源进行整合，促进学生有效地学习。（、）6初步掌握教学设计的理论和方法，能够根据学科特点、教学目标（任务）、教学内容和学生特征选择合适的教学模式，进行课堂教学过程和自主学习过程结构的设计、实施和评价。（、）7在教学设计中认真考虑各种教学策略的不同特点并进行精心选择，关注新的策略（比如个别化学习策略、合作（协作）学习策略、整合学习策略等）的应用，并给予适当的评价。（、）8在教学中采用新的评价技术和方法，运用基于技术的评价策略、评价工具、评价标准和量规开展教学评价，并把评价结果用于教学效果的改善。（、）9积极参加运用技术改进教学的合作项目，并在研究中与他人合作与交流，提高自己的专业水平、教学能力和工作效率。（）10在教学中注意使学生获得平等使用技术的机会；使他们学会运用技术促进学习、进行交流、开展研究、解决问题，并注意安全、负责任和有益于身心健康地使用技术。（）（二）实习教师实习教师（从事教学工作不满一年的新教师）应该做到 级 级1基本掌握教学设计的理论和方法；能够根据学科特点、教学目标（任务）、教学内容和学生特征，选择合适的教学模式，在他人的指导下进行教学过程的设计、实施和评价。（、）2基本掌握教与学的理论及教育技术理论，会使用各种媒体和策略实施教学，能够解决课堂上常见的硬件和软件问题。（、）3能够应用技术工具对相关的资源进行收集、分析和评价。（、）4能够合理地选择和运用现有的教学资源，改善教学效果。（、）5理解新课程标准及“学生教育技术标准”，能够初步进行信息技术与学科教学的整合。（、）6为学生设计并提供公平使用技术的机会及环境，指导学生安全、有效地使用技术，培养学生的创新精神及创造能力。（、）7关注教育及教育技术理论与实践的新发展及各种新技术的在教育、教学中的使用。（、）8了解各种与教育、教学相关的评价模式及策略，选择恰当的评价工具及量规，对教学效果及学生的作品进行公正、有效的评价。（、）9运用各种技术与学生、家长、同事、专家及各个领域的人们进行交流与合作，支持学生的各种学习需求。（、）10运用技术促进自己的学习，不断提高专业水平和教学能力。（、）1初步掌握教学设计的理论和方法；能够根据学科特点、教学目标（任务）、教学内容和学生特征，选择合适的教学模式，在他人的指导下进行教学过程的设计、实施和评价。（、）2初步掌握教与学的理论及教育技术理论，会使用现有的媒体和各种策略实施教学，基本上能够解决课堂上常见的硬件和软件问题。（、）3能够应用技术工具对相关的资源进行收集、分析和评价。（、）4能够合理地选择和运用现有的教学资源，改善教学效果。（、）5了解新课程标准及“学生教育技术标准”，能够初步进行信息技术与学科教学的整合。（、）6在他人帮助下为学生设计并提供公平使用技术的机会及环境，指导学生安全、有效地使用技术，培养学生的创新精神及创造能力。（、）7了解教育及教育技术理论与实践的新发展及各种新技术的在教育、教学中的使用。（、）8知道各种与教育、教学相关的评价模式及策略，选择恰当的评价工具及量规，对教学效果及学生的作品进行公正、有效的评价。（、）9初步运用各种技术与学生、家长、同事、专家及各个领域的人们进行交流与合作，支持学生的各种学习需求。（、）10运用技术促进自己的学习，不断提高专业水平和教学能力。（、）（三）未来教师21世纪的未来教师（师范生及准备从事教师职业的人）应该做到：1初步掌握与教学过程相关的理论，了解教育技术相关的知识，以及教育技术对教学改革及教育信息化的意义和作用。（）2 初步掌握教学设计的理论和方法，能够在他人的指导下进行教学过程的设计、实施和评价。（、）3运用技术进行信息的收集、分析和处理，初步评价各种信息及资源对教学的适用性，并学会选择那些能够促进教学、提高教学效率的信息和资源。（、）4学会鉴定在教学过程中用到的各种资源，满足学生的学习需求，支持学生的学习。（、）5了解与教学相关的各种评价模式和评价策略，学会运用技术对学生的学习结果进行评价。（、）6了解课程标准及“学生教育技术标准”，初步掌握信息技术与课程整合方法。（、）7运用技术进行专业知识、教育理论的学习与实践。（、）8在他人指导下创设有利于学习的环境，学会安全、负责任地使用技术有效地进行教学。（、）9运用技术与同伴、教师、专家及更大范围的人们进行交流与合作。（、）10掌握各种常用技术设备的操作，了解在教育、教学中可能用到的各种软件的使用方法，以及技术在教学过程中会碰到的安全、道德及法律问题。（、）第五部分 教育技术标准的实施一、实施标准的目的标准中的五项基本要求，分别规定了学生、教师、教育管理者和教育技术职业人员应具备的技术素养的主要内容，绩效指标体系则提出了不同人员应达到技术素养的具体目标。实施标准可以使相关人员具备相应的技术素养，以适合信息社会发展的需要，促进教育绩效的提高，加快教育现代化的进程。二、实施标准的方法标准的实施不是单独进行的，它是和教育、教学工作结合在一起，在日常教学活动中完成的。为了顺利地实施标准，对教师、教育管理者和教育技术职业人员需要进行必要的先期培训，使他们清楚自己的职责和应该具备的技术素养，并体现在各自的教学和管理工作之中。随着信息技术的发展，教育观念、教学内容、教学手段、教学模式都在迅速发生变化，信息技术与课程整合已成为当前教学改革的方向。实现信息技术与课程的整合必须有两个条件：一是掌握信息技术的基本知识和技能，并把它转化为能力和责任；二是运用系统科学的观点和方法，对课程内容和教与学的全过程进行认真规划，即进行教学设计。实施标准的最佳方法是进行教育技术标准、课程标准和课程教学内容的整合，关键是做好信息化环境下的教学设计。1课程教学设计课程教学设计是针对一门课程进行的总体设计。它以课程标准规定的课程目标为依据，在认真分析教学内容和学生特征的基础上，得出该课程的知识和能力结构框架，列出由各知识点组成的目标体系，提出各知识点或知识单元所需要的教学媒体和资源，并对适合开展自主学习的知识单元或问题做出初步设想。2课堂教学设计课堂教学设计是针对课堂教学形式进行的设计。它既适合讲授型、演示型的“传统”教学模式，也适合探究型、发现型、研究型、协作型的现代教学模式；既适合常规的教学环境，也适合基于网络的教学环境；既适合集体授课的教学组织形式，也适合基于班级体制下的个别化学习和小组协作学习的教学组织形式：关键在于教师对教与学的模式和策略的选择和把握，从而设计出不同风格的课堂教学过程结构。3自主学习教学设计自主学习教学设计是针对学生进行自主学习活动进行的设计。它的关键在于选定适合学生自主学习的知识单元，从中拟定需要学生解决的问题或进行研究的项目，激发学生学习的动机和兴趣。设计的重点是学生的学习过程结构，包括学习情境、模式、方法，以及学习过程中需要的资源。在设计学习过程结构时，要把教育技术标准、课程标准同课程学习内容紧密结合起来，形成统一的设计方案。学生在学习活动中通过自己和同伴的共同努力，不仅可以达到课程标准的要求，同时也提高了自己的技术素养。4教师培训教学设计教师培训教学设计是针对教师（包括教育管理者、教育技术职业人员）培训活动的设计。它运用任务驱动和协作学习的方式，通过对实际课例（或工作案例）进行的设计实践，学习掌握对教师教育技术标准、课程标准与课程教学内容进行整合的方法，提高教师的技术素养。三、实施标准效果的评价实施标准的最终目的是要促进教育绩效的提高和培养学生、教师、教育管理者和教育技术职业人员的技术素养。通过对“教与学效果”的评价和对“教育技术标准、课程标准和课程教学内容整合的教学设计”的评价，可以对实施标准的效果做出明确的认定。1课堂教学评价课堂教学评价从教学设计、教学过程和教学效果三个方面14项指标对教师的课堂教学效果进行考核。经过量化处理后，可以给出科学的、公正的评价。2教学效果评价教学效果分析评价从学生的整体达标程度、整体学习水平与成绩分布状态和整体学习特征及其稳定性三个方面来评价教师的教学效果和学生的学习状况，分析教学中存在的问题。3学习效果评价学习效果评价不仅重视对学生学习结果的评价，更重视对学习过程的评价。在评价方法上采用案例评价、量规评价、文件夹（档案袋）评价，以及学习日志，分类表格等评价方法。4对教学设计方案的评价进行教育技术标准、课程标准和课程教学内容的整合，是实施标准的最佳方法；而做好教育技术标准、课程标准和课程教学内容整合的教学设计则是实施标准的关键。因此，通过对教学设计方案的评价，可以了解标准在贯彻执行过程中的成绩和缺点，以利及时总结经验、发现问题，进而改进工作。5教师发展的评价关于教师（包括教育管理者、教育技术职业人员）发展的评价，除了在培训过程中的理论考核、实践考核以外，更重要的是教师对日常工作的反思、研讨。一般采用教学反思、教育叙事等方式来总结收获、检讨不足，以利提高。附录二 信息技术与课程整合案例一、课程教学设计案例1初中数学课程（单元）教学设计案例课程教学设计表设计者：王亚军 单位（学校）：内蒙古师范大学传媒学院2001级课程名称数学（第七章）授课班级初一（37）班总学时数9讲授4实验习题3讨论2教科书书 名编 著 者出 版 社版 别初中数学（七年级）（下）王建磐华东师范大学出版社2002年第2版参考书依据标准课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）第三学段（7-9年级）（一）具体目标2方程与不等式（1）方程与方程组会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）。能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。学生教育技术标准：SETCS 第五学段（高等学校学生）教学目标阐述通过本章的学习，学生应做到：1 记住二元一次方程组的一些基本概念，包括二元一次方程的概念、二元一次方程组的概念、解的概念，会判断二元一次方程组；2 掌握二元一次方程组的两种基本解法代入消元法和加减消元法，知道它们的概念，会根据方程组的特点灵活运用这两种方法解方程组；3 能够利用二元一次方程组解决实际问题，并能够检验答案和正确做答，要求检查求得的解不仅适合每一个方程，还要所得的解答符合实际问题的要求。教学对象分析这个班的同学基础比较好，抽象思维能力一般，形象思维能力较强，学习的主动性很高，但自主学习的能力较差。该班的学生思维比较活跃，反应敏捷，善于提问，但注意力集中的时间较短。学科知识和能力结构框架（或概念图）概念二元一次方程概念二元一次方程组列二元一次方程组概念二元一次方程组的解求二元一次方程组的解概念代入消元法概念加减消元法利用二元一次方程组解决实际问题利用二元一次方程组解决实际问题的实践与探索在解题中灵活运用两种解法检验结果章节顺序知 识 点学 习 目 标 层 次教学建议计划学时认 知能力情 感编号内 容记忆理解简用练习初会学会思考兴趣热爱重点难点7.11234二元一次方程的概念二元一次方程组的概念二元一次方程组解的概念列二元一次方程组27.2123456代入消元法的概念加减消元法的概念用代入消元法解二元一次方程组用加减消元法解二元一次方程组综合运用两种方法解二元一次方程组运用二元一次方程组的解法解决应用题47.31利用二元一次方程组解决实际问题的实践与探索2对学生自主学习活动的建议知识单元活动主题学习模式（策略）资源（情境）7.2综合运用两种方法解二元一次方程小组协作学习网络课本参考书7.3利用二元一次方程组解决实际问题的实践与探索小组协作、探究式学习网络课本参考书现有教学 媒 体 （ 资 源 ） 列 表知识点或知识单元媒体类型媒体名称（内容要点）占用时间来源检索号（网址）编号内 容7.1-2二元一次方程组的概念文本同步习题15网络/zhongxue/active/xtk/zhangjlx/c1/c1xs0227.htm 课件二元一次方程组5网络/chentao/sxkj1ds.htm 7.1-4列二元一次方程组Flash二元一次方程组3网络/chentao/sxkj1ds.htm文本在线测试15网络75/course/40226/ws_sx_11_02_002/zxcs.htm 7.2-3用代入消元法解二元一次方程组课件用代入消元法解二元一次方程组8网络/soft/9106.htm 7.2-4用加减消元法解二元一次方程组课件用加减消元法解二元一次方程组5网络/soft/9108.htm7.2-5综合运用两种方法解二元一次方程组文本二元一次方程组解法复习课30网络/wangxiao/chuyi/shuxuexa1.htm 课件二元一次方程组解法复习课.doc10网络/down/newlk.asp?curpage=3 7.2-6运用二元一次方程组的解法解决应用题文本列二元一次方程组解应用题的一般步骤7网络/shuxuekejian.htm 文本中考解析15网络75/course/40226/ws_sx_11_02_002/zkjx.htm7.3-1利用二元一次方程组解决实际问题的实践与探索Flash追击问题5网络/chentao/sxkj1ds.htm整理人：张春霞2初中语文课程（单元）教学设计案例课程教学设计表设计者：郎嘉辰 单位（学校）：内蒙古师范大学传媒学院2001级课程名称语文（第一单元）授课班级初一（3）班总学时数12讲授8.5实验习题2.5讨论1教科书书 名编 著 者出 版 社版 别初中语文第一册(上)语文出版社2003年2版参考书 依据标准课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第四学段（7-9年级）（二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（三）写作2写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。9能正确使用常用的标点符号。（四）口语交际 1能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。学生教育技术标准：SETCS 第三学段（7-9年级）教学目标阐述知识与能力在小学的基础上扩大识字量；背诵文章中精彩段落，了解课本涉及的重要作家和作品知识；学会更好地利用工具书；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并养成默读的习惯。过程与方法在阅读中继续学写记叙文，能够写出真情实感；交待清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物，事情的起因、经过、结果；文章的中心明确、详略得当；不写错别字，标点符号、格式正确，书写规范、端正、整洁；向别人作自我介绍时内容齐全、说话得体、表达清晰，与听者有交流。情感态度与价值观领会文章意境，提高审美情趣；唤起自我的生活感受，激发写作兴趣。教学对象分析起点能力分析：通过小学的学习，学生已经学会常用汉字2500个左右，读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写、运用；掌握和运用常用词语，熟练使用常用字典、词典，学会利用其它工具书和多种媒体；听人说话时能理解内容，能用普通语清楚明白地表达自己的意思；能写简单的记叙文，做到有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康。写作时书写工整，能够注意不写错别字，会用常用的标点符号；善于观察和分析周围的事物，有观察和思考的习惯。一般特征分析：由于刚刚进入中学对事物存在着新鲜感，这一时期的学生大多比较淘气，但有一些学生比较内向。有部分学生在小学的基础很好，可以较迅速地掌握文中的字词、理解文章的主要内容、领会中心思想；有一小部分学生理解能力不强，无法体会字词在文中的具体意思。绝大多数的学生可以在先前的基础上进行更深入的思维抽象。学科知识和能力结构框架（或概念图）写字（楷书与行楷）写作（记一件事）口语交际（自我介绍）不但贴近学生生活，而且蕴含着人文思想。通过经过和感触，揭示了“乐以教和”的道理。情趣盎然，诙谐幽默，贴近学生生活。语言浅显易懂，思想内容隽永深刻。在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中展现了人物思想变化的历程。记叙了山中避雨的经过及人物感受。饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰。看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。风筝背后的童年故事。山中避雨的乐趣究竟在何处。读书好，多读书，读好书。作者第一次文学尝试的经过。鲁迅丰子恺马克吐温冰心风筝山中避雨我的第一次文学尝试忆读书第一单元章节顺序教 学 内 容学 习 目 标 层 次教学建议计划学时知 识 点分类认知能力情感编号 内 容字词段篇记忆理解简用综用观察想象朗读表达思考兴趣重点难点11123456789学习生字生词文学常识的掌握背诵经典的句子有感情地朗读课文认识读书的重要性领会文章的中心思想举例什么样的书是好书培养热爱读书的好习惯拟定适合自己的读书计划2121234567作者生平简介字词的积累有感情地朗诵全文分析独特的语言风格简述文学尝试的几件事概括文章的中心学习主人公的精神2131234567学习新的字词背诵优美诗句文学常识的积累理解句子的意思描述自己对音乐的感受对“乐以教和”的理解培养学生美的情操2141234567名家介绍字词的掌握有感情的朗读课文我的一件往事是什么思考作者感情变化的原因找出记叙文的六要素谈谈对玩具的看法3151234学会自我介绍与提问学写记叙文把握六要素学写行楷和楷书培养学生写作的兴趣4现有教学媒体（ 资源 ）列表知识点或知识单元媒体类型媒体名称（内容要点）占用时间来源检索号（网址）编号内 容1.2-1马克吐温的生平活动简述个人经历10网络 关键词：马克吐温投影社