在全市远程教育项目培训会上的讲话.doc

邢台市教育局李晓英局长在全市信息技术与远程教育应用能力培训动员会上的讲话尊敬的各位局长、各位站长： 大家好为了落实省、市文件精神，更加落实教育局2009年工作要点制定的信息技术与远程教育培训 “校长懂、业务校长通、骨干教师精、一般教师会”的目标，我代表教育局讲以下几点，让各位领导重新认识远程教育在实现农村教育跨越式发展中所起的重大作用，让管理者和组织者从思想上真正重视起远程教育培训的现实意义和历史意义。 现代远程教育工作经验告诉我们：师资培训是关键、资源建设是核心、学科整合是基础、综合应用是目的、制度建设是保障；要做好现代远程教育工作，必须认真做好这五个方面的工作，这就是今天需要我们大家心平气和在一起探讨和反思的问题。成绩和汗水不抹杀，困难和问题不避讳，在今天，我不想讲工作成绩，我只想就项目实施中存在的问题做主观和客观分析，如有言辞不妥，请大家批评指正。 一、客观存在问题 1、教育管理手段落后和教育思想滞后严重阻碍了现代远程教育的发展。也就是说，把一个需要先进教育理念和高水平信息技术来管理和指导的现代化教育工程大面积的放在教育观念、信息技术水平和教育模式远远滞后的教育环境中，力求短时间改变现状、发挥效益，这是不可能的，这需要一个由摸索到探索再到实践的过程，犹如“熬粥”，需要干柴烈火，但更多地需要慢工细火，水和米才能自然和谐的交融。由未知到已知，由问题到矛盾，由尝试到实践，由应用到结果，由落后到现代，需要我们大家一起做的工作很多。工作中，困难和不足接踵而至，错误和教训在所难免，我能理解，也能谅解。但在理解和谅解的背后，存在问题的更多责任在于我们，在于我们这些管理者和组织者。我们适应现代化教育的步子太慢，只知蹒跚而行，不知跨越发展，满足落后现状，不思开拓进取。 2、县电教仪器站作为项目的管理者，在培训、管理、检查、指导、服务和协调等工作做的不太扎实，很大程度上放松和放纵了项目的任其自然发展。教师培训少，学生应用少，业务指导少，狠抓落实少，主观努力少，如何做多，怎么做好！在远程教育工程实施这几年来，电教仪器站做了很多的工作，付出了很大的努力，但效果并不好。通过反思，我认为我们工作中最大的失误是在“熬粥”的过程中，太多的注意了水和米自然和谐的交融，而忽视了利用现代远程教育技术实现农村中小学教育均衡发展的紧迫性和时代性！项目发展中，“慢工细火”的过程不可缺少，但“干柴烈火”的培训、督促、指导更需加强。 二、主观存在的问题 1、“校长不让用，教师不想用，教师不会用”在很长时间里阻碍远程教育项目实施效益的发挥。 （1）校长不让用：一是我们部分校长缺少对项目实施意义的认识和理解，认为远程教育项目实施无非是电教设备的简单配发和组合，没有将设备用于教学中，而成了个人学习和娱乐的工具；二是由于学校经费紧张和校舍短缺等因素，设备不能合理摆放和正常运转，使设备处于闲置和浪费之中。从主观上分析，其实就是校长变相的不让教师用的体现。 （2）教师不想用：一部分教师习惯于传统教学模式和教学手段，对接受现代教育手段有一种本能的排斥心理，固本守源，缺少创新和实践意识，不愿意利用现代多媒体手段辅助教学；一部分教师由于对设备在教学中的认识不到位，不了解远程教育项目在推动农村教育均衡发展中的作用和地位，不主动去摸索和实践，只认为其好，而不在教学中积极利用其好。学校也缺少鼓励和引导机制，任教师自然学习和运用，用和不用，用多用少都一个标准，使这部分教师逐渐丧失了学习和实践的兴趣，心无事而静，肩无担而轻，就是这个道理。 （3）教师不会用：部分学校忙于常规教学，习惯传统教育，对新事物接受缺少学习和实践意识，教师培训工作近乎是零，省、市、县培训的学科骨干教师和项目管理员不能到岗负责学校项目工作，一点带面的作用不能正常发挥。部分参加培训的教师，责任意识太差，学习不认真，只知皮毛，不细心钻研，返校后既不对校长汇报，也不给教师示范，我行我素，人云亦云，缺少从事项目带动作用工作的信心和耐心。甚至设备成了这些培训者个人学习和娱乐的工具，致使其他教师望尘莫及，敬而远之。三、“校长不问，教师不闻，管理员不管”是大部分学校普遍存在的问题。 （1）校长不问：我们相当部分校长由于思想认识不到位，满足现状思想严重，工作中也不去研究项目设备的组合和应用，对教育资源接收，课堂应用，时间安排，设备维护，后续建设，效益发挥等等心中无数。很少静下心来，走进远教室和教师一起探讨和研究，制订规划，健全制度，使设备更好的去服务于教学、服务于课堂、服务于教师、服务于学生。 （2）教师不闻：我们依然有部分教师至今没有进过学校的远教室，连电脑的正常开机和关机都不会。更有甚者，个别教师连教学资料片的简单播放也不会。各校配发的许多教学资源，到今天依然是灰尘满面的放在远教室的窗台上、抽屉里，连封皮都没有打开，更有甚者，有些学校连设备都没有了。全校教师中，很少有人利用远教教学资源和设备去辅助课堂教学，与己无关，高高挂起，任其自然。 （3）管理员不管：县电教仪器站2008为全市项目学校重新培训了项目管理员，但相当部分学校所派培训者为临时抱佛脚，根本没有从事项目管理工作；培训后又不能到岗。这样形成了一个恶果，参加培训者学习意识差，到岗从事管理者工作积极性不高，中心学校负责人和校长们对项目的认识态度影响和左右了项目管理员的工作态度。相当部分管理员，只是机械的负责设备的运转，不管资源的搜集、整理，更别谈什么教师培训和学科整合，其实就是不管，项目效益职责根本没有发挥出来。 近期，我们多次召开会议，分析存在问题的原因，我们认为问题的存在虽然有许多客观原因，但根本原因还在于我们：一是我们相当部分校长教育观念落后，信息技术水平低，对远程教育工程实施的现实意义和历史意义认识不清，对设备如何正确运用和发挥效益缺乏研究，工作中既无近期安排，又无长远规划，在项目管理和效益发挥上无激励和督促机制，不能正确处理设备正常运转和经费短缺的矛盾；二是项目管理员基础知识太差，流动性太大，自己肩负的职责不明确，工作主动性和组织性不高，以点带面的作用发挥不好；三是各级管理工作相对薄弱，及时考核、评估、检查、指导工作不到位，特别是评估考核制度健全，责任不明确，措施不得力；四是教师信息技术水平低，存在专业技术人员少，内行少，周期长等问题；五是电教仪器站在管理职责发挥上缺少制度保障，更多地重视了协调和指导作用的发挥，而忽视了管理和培训职能的发挥，对学校在项目管理中出现的问题，没有下大力气给予纠正，培训和检查力度不强。 综上所述，我们先要解决的关键问题是培训的问题，对项目在实现农村教育均衡发展中所起重大作用的认识问题。思想不解放，观念不转变，培训不到位，远程教育的实施就是一句空话