现代教育技术试题及答案.doc

1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和A.系统方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是 C.教室环境 3. 在WINDOWS操作系统中，两个对系统资源进行管理的程序组，它们 “资源管理器”和C“我的电脑” 4. 下列叙述中，正确的是B CUP能直接存取内存储器中的数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示D幻灯片浏览视图6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准C. HTML 7. 计算机病毒最其本的特征是：A. 自我复制 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： B、一种病素 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是A. 模拟信号编码 10. 通常所说的现代教学媒体是指 D.投影，录像，录音，电子计算机等11.银幕上投影的图像画面出现 上窄下宽的几何失真，这是由造成的。 B.张挂的银幕没有向后倾斜12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现d指示，则表示录像机(C.处于自动保护磁头状态 13. CAI的课件是属于A.CBE软件 14.发现学习法就是要求学生在学科的学习中D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度15不属于教学设计的前期分析内容的选项是A终结性测验分析 16不属于学习者分析的内容是D信息加工分析17下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是A学生、目标、策略、评价1学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（ B）。B 学习的一般特征、初始能力、学习风格19下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（C ）C教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.20.多媒体组合教学就是B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化21.对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是D从莫种角度二、是非题1 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（对 ）2 教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。（ 对 ）3 教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训（错）。4 教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。（对）5 学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。(对 )三、填空1.教育传播系统 教育信息传播活动2.人力资源 3.理论 实践4.光学透镜成像 放大倒立 5.学习理论6.1.5m2.5m 太暗淡7.阻抗匹配 功率匹配 8.变大一倍9.AV 10.表演型 11.主机 输入设备12.新教学体系 范例教学论13.动作技能 态度 14.综合性15.诊断性评价 形成性评价16.从不同角度增加信息量 17.教学系统18.选择评价方法 归纳和分析资料19.班级授课 个别化学习20.确定教学目标的类型 学习内容组织21.传递教学信息标准化 影响教师在教学中的作用和角色发生改变22.辅助学习 模拟环境1.教育传播学的研究对象是整个_和_的全过程。2.教学中最重要的学习资源是_。3.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的_和_。4.透射式幻灯机是根据_原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成_的幻灯片图像。5.现代教育技术的理论基础是教学理论、_及传播理论。6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在_范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像_。7.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足_、_两个条件。8.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是_。9.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在_方式。10.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和_等四种。11.PC机的硬件系统主要由_、内存储器、外存储器、_和输出设备组成。12.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的_，美国布鲁纳的学科结构教学论和联邦德国瓦根舍因的_。13.加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，_，_。14.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是_和程序性。15.学习评价的三种类型是：_、_、总结性评价。16.多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，_，易于操作。17.教学设计是将_作为研究对象的。18 教学设计成果评价有五个基本步骤，分别是：制定评价计划、试用设计成果和收集材料、报告评价结果。19 教学组织形式由三种主要基本形式，即形式、形式、合作小组学习形式。20 学习内容分析工作主要分为四方面内容，分别是：、对教学目标进行信息加工和确定学习内容、初步评价。21 教学媒体在教育教学中的作用分为6条：，使教学活动生动有趣，有效运用学习理论和教学理论，教学方式灵活多变、适用范围广，为业余学习和终身教育提供物质条件，22 计算机辅助教学有两种主要模式：模式和模式。四、名次解释1教学媒体教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。2多媒体系统多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。3总结性评价指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。4 CAI教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式5信息高速公路以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。6教育信息按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。7教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。五、简答题1简述教育技术的内涵和外延教育技术内涵，即定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。2教育技术未来的发展趋势随着科学技术和社会的发展及教育发展的需要，现代教育技术也将不断地发展，其发展的趋势有以下几个方面：现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化; 现代教育技术将日益网络化; 现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化; 现代教育技术理论将日益系统化、科学化。3简述教育技术的理论基础教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。4简述摄像机的原理 摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分的光。然后一句其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。对该电信号进行方法处理后，转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。5.简述录像电视教学媒体的教学作用答题要点：提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；扩大教学规模，提高教学效率六论述题1教学媒体的选择思路和方法 .教学媒体的选择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有“是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。“经验之塔“是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状，由上而下共11层。见图所示，越往顶层，越抽象。2试述媒体的教学功能1关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论：教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。二、选择题： 1历史上有三种教育买践既相互融合，又各自发展，为形成教育技木这样一个独特的领域奠定了基础，这三种教育实践是D视听教学、程序教学、教学系统方法2教育技术有四个理论基础，它们分别是C教育传播学、学习理论、教学理论、系统论 3电容传声器是依靠( )量的变化而工作的。A电容 4使用传声器时，传声器的输出阻抗与放大器的输入阻抗两者( )是最佳的匹配。A相同 5( )视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。A类比的 6( )视觉图像是用于分析、说明各类事物、组织、设备、计算机课件等的原理结构、程序过程的方框图，除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切，其他方面基本无关。 B结构的 7通常，视觉图像的运动感受来自3个方面；人物或事物形象本身的运动(动作)；获取视觉图像的不同角度、取景情况等(拍摄)；( )。 B画面的更动 8动态画面组接的蒙太奇方法可以分为3类C叙事的、抒情的、理性的 9下列说法中，不准确的是。B在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，原教学中使用得最为广泛的教学媒体教学板已成为明日黄花10下列说法中，不准确的是(D演示仪不能由计算机来进行遥控并记忆11从下面关于行为目标的四个说法中，找出不属于马杰提出的行为目标条件的说法D有两个动词，一个定义能力，另一个定义可观察的行为12前期分析的内容由( )三部分组成。A学习需要分析、学习者分析、学习内容分析13从下列四种关于学习需要的说法中，选出有错误的那个说法。D虽然学习需要分析的结果提供“差距”的有效资料和数据，然而对确定总的教学目标没有影响14教育设施设备验收的主要内容是：D检查验收报告、清点数量、检查外观、检查发票二、判断题(每题2.5分，共15分) 1听说对比型语言实验室在学生座位上增设了具有跟读功能的录音机，以及相应的放大电路，为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。学生录音机有两个声道。声道l用于记录由控制台传送来的教师讲授或录音教材的声音信号；声道2用于记录学生自己跟读的声音。重放时，学生可以将自己的发音与标准音进行比较，自我校正。 2音调是人耳对声音凋子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。在复合音中，音调决定于基频频率。但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的对应关系，而是呈一种对数曲线的对应关系3一般来说，视觉图像的真实程度并不与传播的效果成正比。虽然真实程度越高，与真实情况越接近，但是不代表其传播效果一定越好。实验表明，视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。依据视觉研究结果，所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种抛物线表示4信息加工分析可以揭示两种信息：清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标，即呈现一系列目标和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键，特别是那些内容加工而非外显的行为尤为重要。5评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容。从系统过程来说，依照系统控制论的观点，一个系统过程只有通过反馈信息，才能实现有效的控制，从而达到目的；而没有反馈信息的系统过程，要实现有效的控制，从而达到目的是不可能；所以，教学设计系统过程在反馈信息的调控下，才能成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教学效果来说，由于教学的复杂性，不可能象一些科学规律那样有固定的因果关系，教学设计中的发展教学策略，要在多次的试行和修改中才能逐步实现教学最优化(相对而言)的效果。因此，评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。6数字化视频技术包括数字视频的获取技术、数字视频的输出技术、在MPC（多媒体计算机）上视频数据的处理与编辑技术。数字视频的来源主要有三种：利用计算机生成的动画；把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列；通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文件的格式保存下来。三、简答题1、录音机的工作原理（p131最后一段）2、视觉图像的类型（P118“视觉图像的种类”5个自然段）3、投影仪的的使用和维护（P282“透射式投影仪的使用”4个自然段；其实第5段也有用）4、行为目标的编写方法（P366“行为目标”的倒数第二段）5、内部心理与外显行为相结合的目标（P367倒数第一段 四、论述题（每题6分，共18分）1、试述听觉媒体的教学应用（P146“应用范围”下的5点内容）2、视听教学媒体的教学功能（P177“教学范围（其实应表为教学功能）”下8一、选择题(1在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是( )于1946年所著的教学中的视听方法一书，书中提出了“经验之塔”理论。B. 戴尔2杜比数字音响技术是种新的立体环绕声技术，它采用了( )个声道。A6 3下述关于录音一投影仪组合的表述中存在问题的是( )。D. 录音投影仪组合硬件设备移动性差，教学控制较复杂4学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是( )对学习的界定。A行为主义心理学5在插放质量方面，四种电器由高到低的排列顺序是( )。ADVD、LD、VCD、VHS6( )的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划，有系统地掌拇知识技能和行为规范的过程。B人类7下述关于计算机测验和计算机题库的表述中错误的是( )。A将已经出版的习题集以及各种考试中用过的题目，存人计算机的软盘中，称之为“题库”8尽管世界上第台教学机器的发明人和使用者是( )，但是程序教学的兴起主要归功于( )关于操作条件反射和积极强化时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。B. 普莱西 斯金纳9( )基于他的“活动中心论”，提了关于“问题解决”学习过程的5步模式：问题观察假设推理检验。A. 杜威10情境模拟是研究处于不同情境下人们的( )，而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。B态度或行为 二、简答(每小题7分，共21分)1发现学习有哪些优势和作用? 1发现学习有4项优势和作用；(1)提高智力的潜力。(2)使外部奖赏向内部动机转移。(3)学会将来做出发现的最优方法和策略。(4)帮助信息的保持和检索。2多媒体计算机教学有哪些特点? 主要体现在5个方面：(1)多种感官参与和交互活动(2)非线性组织结构和立体信息空间(3)人机界面自然友好、操作简便(4)信息量大，传输快，教学应用范围广(5)提供虚拟现实的教学条件3考夫曼的系统分析模式包括哪些内容? 考夫曼(1972)把系统方法定义为解决问题的逻辑过程：确认需要解决的问题，确定解决问题的必备条件，从备选方案中选择解决问题的途径(策略)并组成解决问题的方法和手段，进行实施，评价效果，对系统的整体或部分作必要的调整或修改。如图所示。使命分析就是要决定目标是什么，使用什么标准知道自己已经达到目标，所制定的计划在从现状走向达标的过程中起了什么作用。职能分析的作用是先把整个使命分成若干主要的职责，然后对每个职责加以分析，以便决定完成每个职责应当做些什么，需要哪些必要条件，每个主要职责还可以细分。任务分析只须把与每一个细小职责有关的那些活动的数量单位填写在表格上。方法、手段分析的目的是把可供选择的每一种策略和工具及其优缺点列成表格，这一工作既可在完成了对使命、职能和任务的分析之后进行，也可与上述几项分析同时进行。第一章一简答题1试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的个主要方面答：视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生2简述年美国教育传播与技术协会（）发表的教育技术定义的内容答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计开发利用。管理和评价的理论与实践3简述我过教育技术发展取得的主要经验答：一切从实际出发，因地制宜发展教育技术发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设教育技术发展的关键是人教育技术的科学研究是发展教育技术的先导4信息加工学习原理可以描述为哪个方面的内容？答：信息流人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码会议部分取决于提取线索5人本主义学习理论主要包括哪个要素？答：学习具有个人参与的性质学习是自我发起的学习是渗透性的学习是自我评价的6简述现代建构注意观的学习具有哪个特征？答：积极的学习建构性的学习雷击性的学习目标指引的学习诊断性的学习反思性的学习7、简述拉斯韦尔传播模式的内容。美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的传播在社会中的结构与功能一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这便是著名的“5W”模式。“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。“5W”模式是：“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。P21简述香农施拉姆模式和施拉姆模式的内容答：香农施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性简述考夫曼的教育应用模式答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改10 斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素？11简述发现学习有哪项优势和作用？答：提高智力的潜力使外部奖赏向内部动机转移学会将来做出发现的最优方法和策略帮助信息的保持和检索第二章一、 简答题1 简述学生学习的特点。1、学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。2简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。3皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的SR，而是SATR。试述SATR的含义。AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R。4、P565 简述学习风格构成的3个层面。心理性层面、生理性层面、社会性层面。6 谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。7 试分析三种教学结构各自的优缺点。以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。8学习资源具有哪几类形态？教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。9 试述教学媒体的基本理论。麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。10 试述教学媒体的四种选择方法。（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。11 简述维特罗克提出的生成学习模式过程。是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。第三章 视听媒体教学基础 1.为什么听觉有方向感？人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。3P1235.使用传声器应注意哪些事项？使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。7 P1461488.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。1、扛起摄像机2、装入录像带3、将灯光射向被拍摄的对象4、调节按钮，使图像处于最佳状态5、扭动摄像机的开关，进行录制第四章 计算机教学基础1.简述网上教学形式。讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。3.简述S-P表的使用方法。对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为S曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为P曲线。4第五章 组合媒体教学基础 （作业2）1.、P2722、试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。听者型语言实验室主要用于语言听力训练；听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统；听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能；视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。3.简述计算机教室的基本形式和特点。基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。4.试述视频演示仪的功能和特点。功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。5、P2956.透射式投影仪的教学应用。书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。7.试说出卫星电视的特点和组成。特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统。8.现代投影器的种类和选择。种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。要根据显示环境来决定投影器的类型。第六章 （作业4）1、试述教学设计的概念、教学设计的定义。教学设计是教师经常作的一项活动。教学设计包括了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。2、教学设计的前提包括哪几方面？教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有助于学习者自身的发展；教学设计必须基于人的如何学习知识；教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容。3、试述迪克凯瑞的系统教学设计模式。包括9个环节和最后信息反馈修改环节：评价需要和确定教学目的；进行教学分析；分析学习者和情境脉络；制定系统目标；开发评价工具；开发教学策略；开发和选择教学材料；设计和进行形成性评价；修改教学。4、试述教学设计的一般模式。前期分析、策略、评价。5、试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤。规则、收拿数据、分析数据、准备最后的报告。6、加涅提出的5种学习结果分类。言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。7、信息加工分析。信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。8、使能目标分析。在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。第七章1、布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。从划分标准来看，布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的，加涅的学习结果分类理论在对学习结果进行划分时，不仅考虑了结果的测量，同时阐明了每类学习结果的学习过程，条件及其相互之间的层次关系；从出发点看，布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析，加涅的学习结果分类理论即适于指导教学结果的测量和评价，还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习；从涉及的范围看，两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同，不同的是用词上的差异。2、行为目标的编写。用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。3、内部心理与外显行为相结合的目标的编写。首先应明确陈述内在的心理变化，列举若干反映这些内在变化的行为样例。4、P3685、试述测试题目的三种形式。回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也可以用之间的话释意性地陈述知识。识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。6、P3747、科学探究教学模式。是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。其基本结构包含呈现问题情境，收集信息进行实验，主动解释问题和分析探究模式与类型等4个阶段。8、有意义接受学习的课堂教学模式。它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。9、加涅的指导学习课堂教学过程模式。认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这8个学习的内部条件，加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序9个教学事件，这也是教学活动的9个步骤。10、试述影响教学媒体选择的因素。教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能。11、试述教学设计成果评价的五个基本步骤。制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。第八章1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；管好、用好教育硬件资源；有效利用教育软件，收集资源和网络信息；在教学过程中普及、推广教育技术；组织教育技术的实验研究活动。2.试述学校教育技术研