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浅谈中学生的词汇记忆法 班级：07级英语（1）班 姓名：永兴 学号201206011014内容摘要：在科技发展和国际交流不断加强的背景下，英语作为世界唯一的通用语言。在世界贸易及政治、经济、文化交流方面起着越来越重要的作用。世界各国都很重视英语语言的教育，重视英语学科的培养，我们国家尤其如此。如今英语不仅作为一门学科，更多地作为一种语言工具出现在我们的生活中。如网络和计算机语言很多是英语，大多数英语商品配有英语说明。因此学习英语很重要。但是，想学好英语并不容易。在中学阶段，目前中学生英语学习现状很不乐观。在英语语言中，最小的语言单位是单词。而词汇又是语言体系中结构和意义的统一体。没有建筑就不能盖房子。据调查目前中学生词汇学习很贫乏，词汇量偏低已成为影响听、说、读、写能力极其阅读能力的主要障碍。学生掌握的词汇大部分属于消极词汇，而积极词汇较少，对词汇的掌握还处于理解阶段，根本不能正确运用所学词汇在口头、书面中表达自己的思想和态度。大多数中学生采取机械记忆去记单词是没有用的，因为英语单词单调、乏味、抽象。而且人的记忆力是有限的。其实一旦掌握了适当的方法，记忆单词就会变得生动有趣。学好英语首先要解决的问题是学习记忆词汇。根据中学生的实际情况出发，整合各种英语单词记忆方法，并把方法具体运用到中学英语单词中，根据不同的词汇特点，采取不同的方法，有很强的针对性与实用性。【关键词】： 中学生、词汇量、记忆特点、记忆方法【正文】： （一）分析中学生的记忆特点，以便学生认识自己如何有效运用自己的记忆力，这是学好词汇的基本条件 人的记忆里就像一个储存器，他是有限的，每个中学生都有属于自己的记忆特点。要能够学好英语词汇，就要正确地有效运用自己的记忆力。根据心理学上所说，人的记忆系统可分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。所谓的瞬时记忆就是客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的记忆时间大约为0.25秒到2秒。此种记忆具有记得快却忘记得快的特点。虽然中学生可以在0.25秒到2秒之间记忆一个或一个以上的词汇效果非常好，但是储存信息的时间非常短。所谓的短时记忆就是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。短时记忆一般包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工，它的容量相当有限的。另一个成分是工作记忆，指长时记忆中存贮的，正在使用的信息，是将贮存在长时记忆中的信息提取出来结局当前问题的过程。此种记忆力与瞬时记忆一样不会在人的大脑中长时保留，拥有着两种记忆特点的人对于记忆单词来说的确有难度。所谓的长时记忆是指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时保留下来。它的保存时间长，容量没有限度。此种记忆对于所记忆的东西一定有意义的、深刻的认识，因此深深的贮存在头脑中。根据以上三种记忆力，它们都有自己的优点与缺点。瞬时记忆和短时记忆对于记忆单词所需的时间较短、忘记快。而长时记忆所花的时间长，但是贮存的时间长。要想有效的记忆词汇就要掌握记忆的规律，是记忆词汇的前提条件。如何运用记忆规律有以下几点：（1）深度加工材料。通过对要学习的新单词增加相关的信息来达到对新单词的理解和记忆的方法。比如记忆一个新单词时可以举出例子、补充细节、作出推论、或与之形成实物联想。（2）有效地运用记忆术。运用联想的方法对新单词进行有意义的识记。（3）是但过度学习。所谓适当过度学习指学习刚好达到成诵以后的附加学习。学习是一个不断学习的过程。其中有一句名言：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学会利用有效的时间大量的学习与思考，这是学习的真谛。人的记忆是有限的。它会随着年龄的增加而不断减弱，所以要不断的学习。（4）合理进行复习。包括三点：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵.此种方法是最重要的.记忆单词就像认识陌生人一样是一个一回生，二回熟的过程。第一次见面可能只记得个脸，记不住名字。第二次见面，记住了名字，但不知其他到底是个什么样的人，这也无妨。第三次见面，知道其性格，但不知其底细，这还是无妨，以后见面多了，就可以了解他的方方面面，甚至交上朋友。其实我们在记忆词汇时也是这个道理。根据现今中学生学习词汇的现状很不乐观的原因之一就是他们没有分析自己的记忆特点，应该怎样有效地运用。 【二】分析中学生词汇量偏低，记忆效率低的原因。 要学好英语，首先要从词汇出发。因为英语的最小单位是单词，而词汇又是 语言体系中结构与意义的统一体。就像没有建筑就不能盖房子。据调查现中学生词汇量偏低、记忆效率低其原因有以下几点： （1）采取的记忆方法不正确。大多数用一种方法来记忆所有的单词。单词的数量成千上万，任何一种记忆方法，却只是用一部分单词。至于哪种单词该用哪种记忆方法，根据不同的单词特点来记忆。用一种方法来记忆所有的词汇，是不可取的方法。根据单词的特点，有的单词词根、词缀记忆好用，有的看单词的字母组合方式等。所以根据不用单词的构成特点和自己擅长的记忆方式采用多种方法来记忆。这样记忆效果会更实用、更有效。 （2）短期内过于记忆大量的单词。任何一种知识的学习都有一个过程都是经过一时间的反复学习和练习来完成的。词汇记忆也是这样。如果一天记200个单词，过不了几天就会忘掉80%，而且发现背完的很多单词都不会用。人的记忆是有限的，记忆的信息过多在头脑中没有经过深刻的加工分析，忘记得越快。这样会让中学生失去学习英语的信心。所以要遵循学习规律和记忆规律。循序渐进地记单词，一点一滴地积累，记得更扎实。 （3）没有认清记忆的本质和规律。记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。我们所记忆的信息都是暂时的。根据遗忘规律，人的记忆随着时间和年龄的增加而减弱。记住的单词经过一段时间就会遗忘，所以适当的复习才会记得更牢固。 （4）单纯地记忆单词。英语学习主要体现在听、说、读、写四个方面。单词是提高这几方面的基础。但单纯地记忆单词会使单词脱离它使用的语境，这样只知道单词的意思而不知道它的用法，很容易被忘记，记得不扎实。结合单词的拼写、读音、汉语等基本信息，大量地进行停、说、读、写训练，是巩固单词记忆的好方法。 【三】提高中学生词汇量几种有效的记忆方法及其方法的优点和缺点。为了增加中学生的词汇量，提高中学生的词汇记忆效率，根据词汇的记忆特点研究出了不同的记忆方法供学习者使用。当然并不是每一种方法都是完美的，优缺点也有不可取的。最重要的根据自己的实际情况出发。英语记忆单词方法有如下几种：（1） 拼读法 掌握单词拼写与读音之间的关系，可以根据单词的读音正确地拼写单词。这种方法只要准确地掌握了英语单词的读音与发音规则就能把英语单词准确地拼写出来。这对于掌握了英语单词的读音与发音规则的学生学习记忆词汇大有帮助，此种方法是可取的。但英语的词汇量成千上万种，所以发音规则也很多，又有许多特殊情况，要记她们并不容易。例如：ea读i: eagle leave meat sea tea 等。Ea字母组合发i: 根据发音就能把单词正确地拼写出来。但是在特殊情况下如：ea读e heavy heaven bread dead head 像这样就不能准确地根据发音拼写出来。对于初学者来说此种方法是不可取的。（2） 谐音记忆法 根据英语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，将这一谐音与其表达的意思有趣地联系到一起。这种方法形象、生动，比较容易记单词。但是适合这种方法的单词很少，而这种方法对学生的英语发音有一定的误导。例如：pest 害虫（谐音）拍死他、fish 鱼 （谐音）费事、scowl 皱眉头 （谐音）思考、panda 熊猫 （谐音） 胖的等，此种方法只适合于还没有学音标的学生。（3） 构词法记忆英语中有很大一部分单词是根据基本的词根、词缀来构成的。只要基础的词根词缀记住了，就有利于长词复合词的记忆。此方法有利于理解和接受，较效快、印象深、容易统一记忆。能够大面积记忆同根同缀的单词。例如：worker 工人 work+er 、singer 歌手 sing+er 、rebuild 重建 re+build 、 uncover 揭开 un+cover 、unfair 不公平的 un+fair 、 connection 注意 connect+ion等。这种方法普遍性较差，适用的词汇不多不能解决大部分词汇的快速记忆问题，对记忆全新词汇帮助不大。（4） 分类记忆 把单词按其汉语意思及用途进行分类如动物、植物、文具等，进行分类记忆。能把同一类别的单词集中在一起进行记忆，便于展开记忆，便于从整体上记忆和掌握例如：动物：tiger、parrot、rat、gout、deer,服饰：clothes、clothing、suit、dress、coat,职业：actor、singer、dancer、teacher、musician等。这种方法对于记忆固然很好，由于英语中有很多单词难以区分类别。分类时也没有固定统一的标准。所以还是具有局限性的。(5) 联想记忆法把单词读音字母组合、意思等信息与已有的其他信息结合起来记忆。用已知的信息来记忆新的单词快捷、形象。例如：homework 家庭作业 （联想） home +work 、newspaper 报纸 （联想） news+paper 、smog 烟雾 （联想） smoke +fog等。联想记忆法很有趣、222。但英语中很多单词很难与自己已有的信息结合起来。每个人具有的知识量不同，联想的角度与范围也不同。例外，如果找不到合适的联想切入点就会很牵强。因此，不同的单词有不同的特点，不同的人擅长不同的记忆方法。经过长期实践证明，结合自己擅长的记忆方法和不同的单词特点来记忆单词是切实有效的，也是最实用的。 （6） 阅读记忆法 通过大量阅读材料或英文短文来记忆单词。其优点在于能够通过语境来认知单词，这样记忆单词比较有效，还能了解某些单词的用法，是单词记忆不再枯燥、单调。有了语境记忆单词变得生动、有趣。阅读能扩充一定的词汇量，也能巩固已有的词汇。例如：Chinas food price rises have been fuuled by investor enthusiasm biofuel production, particularly in the making of ethanol fuel , according to xu weiping, an information officer with the Ministry of Agriculture.从这短文中我们可以学到fuel 、enthusiasm 、biofuel 、ethanol 几个生词。但此种方法也有它的局限性。难度适合的文章比较难找，遇到生词多了会使中学生失去学习的信心。如果文章太简单，又起不到扩充词汇的作用。【结论】 由此可知，以上几种词汇记忆法是根据不同英语单词的特点选取最适合的记忆方法。中学生要根据自己的记忆规律和从自己的实际情况出发。虽然提供了有效的记忆方法，但缺乏自身的努力，也是不行的。俗话说：“盆中的花不浇水，就会干死；地里不播种，就会长不出庄稼，所以世界一切美好的定西都必须有所付出才能得到。因此，只要你努力学习与使用正确的学习方法一定会去的有效的成果。【参考文献】：（1）中学英语单词记忆法 作者：胡壮麟 出版光明日报出版社 摘自第1页到第5页（2）教育心理学 教师资格认定考试教材编写组 人民出版社 摘自第70页到73页 一个人能快速记住一个单词或几十个单词，不算什么本事。要记住后很长时间都还不遗忘，那才是本事。遗忘对于大脑来说是一件很正常的事，关键是要抓住大脑的记忆规律，在大脑快要忘记的时候，及时复习一遍，这样就能记忆更加持久。本书通过具体的实践，为每个单词都编订了符合大脑记忆规律的复习安排，保证了记忆效果。 其优点是容易被理解和接受，但是构词法普遍性差，适用的词汇不多。有专家曾经统计过，真正用构词法起效的单词只占英语单词总量的百分之八左右。构词法不能解决大部分词汇的快速记忆问题；而且对记忆全新词汇帮助不大。而且有的单词用构词法来记忆只能是牵强附会，结果是越记越麻烦，简单问题复杂化。因为随着语言的演变，许多词缀和词根已经演变的风马牛不相及，就是让以英语为母语的人也未必能分辨出来引起联想，有益于记忆联想就是由一事物想起另一事物。某种外界信息常常可以引发出我们对往日的回忆。联想的前提是相互引起联想的诸事物过去在头脑中已经建立了的联系。回忆常以联想的形式出现，同样的一些对象，可以按着不同的联想而被识记回忆起来，不少教师在学生回答问题时总是以联想来促使学生回忆。谐音是记忆的窍门。在记忆过程中，我们可以把某些零