江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 复习方法 新人教版.doc

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 复习方法 新人教版二、针对中考语文试卷的解题指导及复习策略。 纵观近几年的中考语文试卷均是由语文积累与综合运用、阅读、写作三大块组成。测试的难度不算太大，但涉及的知识面较为宽广，客观题的比例不大，以主观性试题为主，突出语文的自由性和综合性，鼓励学生表达自己独特的感受，体验和理解。并且基本上是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。同时，侧重考查学生的语言文化的积累、适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合运用语文知识去解决实际问题的能力。 1、语文积累与综合运用 这一块大致包括字音、字形、词义、概括文段内容、名句、仿写句子、词语运用、病句修改、名著阅读、口语交际及综合性学习等几个方面。 对于字音、字形、词义，基本上靠平时的积累，考试中还可借助新华字典来完成，要强调的是，考到词语意思时，即使学生已理解，最好再查一查字典，力求词义的绝对准确。在概括文段内容时，一定要让学生细细揣摩，认真筛选信息，克服概括不准和以偏概全的毛病。名句考查的分值较大，复习后学生往往能背却易丢分，原因就是句中出现了错别字，我们在教学及复习中要特别强调这一点，以引起学生的高度重视，比如：“濯清涟而不妖”中的“涟”字，“赢得生前身后名”中的“生”和“身”字。我们强调得多了，学生的错误自然就少了。另外，名句默写往往还会结合语境进行考查，我们一定要指导学生在品析上下功夫。若出现了多题选做，比如八题选做六题，学生一定要选拿得最准的六题去做，如果我们把八题都做了，阅卷老师只批前六题，有错误，便扣分，即使七、八两题都对了，老师也不会去理会。仿写句子，我在平时训练中一向的要求有四点：一是句式完全相同，二是修辞完全相同，三是内容相互关联，四是字数基本相等，仿写的句子一定要给阅卷老师以美感。在词语应用的复习中，要求学生加强对词语的本义、引申义、比喻义的积累，有意识地进行同义词、反义词的辨析训练，还要注意理解词语的感*彩（褒义、贬义、中性）及语体色彩（口语和书面语），并重点突出成语的理解和使用，因为成语是经过长期锤炼而成的固定词语，包含丰富的文化积淀，闪烁着民族智慧之光，答题时切忌根据字面去臆断而望文生义。病句修改的复习时要讲清类型，分类训练。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当，用词错误、语序混乱、重复累赘、不合逻辑、关联词用错，句式杂糅等几种，复习时分类指导，学生定能辨析清楚，并能采用增、删、调、换的方法加以修改。名著的考查以课本推荐及中考说明中提出的篇目为主，考查这些名著相关的文学常识的可能性不太大，考题趋向于与文中主要人物有关的故事情节，以检查学生是否真正将阅读名著落到实处。如西游记中哪吒的三件宝贝是风火轮、混天绫和；水浒传中断臂擒方腊的是，他的性格是。复习期间，学生已没时间去阅读名著了，但一定要结合各册书中的名著导读去把握文中的主要人物及与其相关的主要故事情节。口语交际及综合性学习，则要求学生语言得体，表述清楚，相关的知识联想恰当。如果是对某人说一段话时，切忌不要忘了称呼，因为称呼也是分值的一部分。如果出现了主题语或广告词，一定要是高度的概括，精练的语言。 2、阅读 中考试卷中的阅读包括三个部分。一是记叙文，常见以记叙为主的现代散文，语句优美的整篇千字文，或是哲理性较强的散文，并多是名家新作。二是介绍科学知识的科技说明文，也可能是议论文，也是较短的整篇文章。三是文言文片断阅读，历年来均是选自课本中我们已学习过的古代精典散文名篇。前两部分，我们称之为现代文阅读，第三部分我们称之为文言文阅读。 现代文阅读，应指导学生以读为基础，答题前，不妨连文章带题目先读一遍，然后结合题目再读短文，将每个小题涉及到的内容在试题卷上勾划、圈点、批注，在相关的信息点上做上记号。读时，还要标出关键句子，特别是文中的过渡句及开篇、结尾处揭示主旨的句子。现代文阅读的题目设置一般有以下几种：一是对文章内容的把握，考查学生对内容的概括、整合，对主旨的理解，对观点的评价，并均以问答题的形式出现，学生在回答时一定要紧扣短文。现代散文的回答主观性较强，一般不要机械地去摘录原文的句子，这样容易回答不到位，我们应该将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，然后用凝练、流畅的语言表述出来，注意一定要概括全面，宁多勿缺。而科技说明文或议论文的题目客观性稍强一点，有时要求尽可能用原文回答，并与题干指向一致。二是语句的品析，我们应指导学生从词语、修辞、句式、表情达意等方面赏析句子，力求把准文句的动情点。三是语言方面，常涉及到表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情），表现手法（象征、反称、烘托等），修辞方法（比喻、拟人、排比、反问等）及它们的使用效果。四是联系我们的生活实际谈感受，谈启示的开放题，本题考查学生的知识面和理解的深度，一定要指导学生采用发散思维，在原文的基础上尽量将话题谈开，用尽量生动、流畅的语言表述，更要做到观点鲜明，言之有理，言之有据，自圆其说，且观点应在两条或两条以上。现代文阅读答题中还有以下两个小技巧：一是注意根据分值来推断答案要点的数目，往往是1分或2分对应一个要点，如果分值是4分，至少要回答两个要点，且每个要点在内容上应独立，不可包容，要点不全是学生丢分的主要原因。二是在字数允许的情况下尽可能多陈述答案，不怕多答，就怕少答，评分标准中没有因要点多而扣分的规定。 文言文阅读均来自课内，并有可能出现对比阅读的情况，如与朱元思书与小石潭记中的写景部分；岳阳楼记与醉翁亭记的对比阅读；隆中对与出师表的对比阅读；生于忧患死于安乐与鱼我所欲也的对比阅读等。命题不过以下几种类型：一是文言词语的掌握，针对这一题，我们复习时要多归纳，突出古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等文言现象，更应注重词语的前后联结、迁移，如“尝”学，我们可以在伤仲永中找到“未尝识书具”，在送东阳马生序中找到“尝趋百里外”，在唐睢不辱使命中找到“公亦尝闻天子之怒乎”；又如“凡”字，可在陈涉世家中找到“陈胜王凡六月”，在隆中对中找到“凡三往，乃见”；再如“箪”字，可在五柳先生传中找到“箪瓢屡空”，在观刈麦中找到“妇姑荷箪食”，在隆中对中找到“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎”，在鱼我所欲也中找到“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死”。我一直感觉这种迁移学习法能促使学生将文言词语融会贯通，对学生的文言文学习好处极大。二是翻译文言语句，一般是两个重要的语句翻译，要求学生关键字词一定要翻译准确，并尽量直译，确实想不起来了，就尽量回顾老师上课时的讲解，采用意译也可得分。比如2007年中考翻译“斗折蛇行”，有的学生译为“像蛇爬行一样曲折”，因少了“像北斗星一样弯曲”而扣分，若意译为“（溪岸）弯弯曲曲”，反而不扣分。翻译句子的原则有四个字：留（人名、地名、官名、年号名、度量衡单位名等）、删（文言虚词）、调（倒装句）、增（省略句），按照这一原则将句子翻译成符合一般的语言表达习惯的现代文。三是考学生对文章的概括分析，或是对内容的总结归纳，或是写法上突出特点的把握，或是作者思想感情的理解。四是考阅读文章的主观感受，或是从中受到的启示，我们应指导学生联系自己的生活实际，联系当前的社会现象尽量谈全面，谈生动。 3、写作 写作是语文试卷的“重头戏”，是关系到学生语文考试成败的一个重要环节。2009年的中考，我们重点指导学生写好半命题作文。这一题型要求“收”（命题部分）和“放”（自由命题部分）要完美结合。这就要求学生既要紧紧地扣题，又要自由的发挥。 很多学生的作文，我可以用一个字来概括：淡。也就是说像一杯白开水，淡得无味，自然无法得高分，不少老师也是苦苦思索，并为此伤透脑筋。其实，我认为最根本的原因是表达方式的单一，只记叙不描写，只用直白的语言，没有优美的语句。如果试着让学生在记叙中加入描写，我们就会感觉到白开水有味了，像糖水、像咖啡。长期坚持下来，学生作文有了真实的情感，生动的细节，斐然的文采，再加上一些小技巧，何愁不得高分？当然，高分作文的“秘诀”还有以下几个方面：一是不千篇一律，能让人眼睛一亮的题目；二是有一个精美的开头，可以是优美的比喻排比句点题，可以是名言引入，还可以是小故事、小寓言导入，开端应如掀开盖头的新娘，光彩夺目，令人激奋。三是有如同撞钟，清音有余的结尾，可以议论抒情，升华主题，可以戛然而止，给人留下想像的空间，可以铿锵有力，令人振奋。我是这样和学生说的，作文就如同一盘花生米，如果第一颗是苦的，我们就没有继续吃下去的*了，如果最后一颗是苦的，开始香甜的感觉也会大打折扣。四是优美的语言，语言犹如人的衣着，能衬出人的气质，优美的语言更利于表达感情，使文章富有文采，更能显示出学生的才气。我也和学生说，小学生都能把“大白鹅叫着走了过来”改成“大白鹅唱着歌蹒跚着走了过来”。 指导作文，以下的两点我们还不得不强调。一是作文字数必须充足。2008年高考试卷出现了温馨提示作文卷印上了一条“最低字数提示线”，而中考答题卷没有。字数不足是作文的硬伤。二是字体必须工整，始终保持卷面的整洁。其实，学生在整个答题过程中都应保持清醒的头脑，时刻提醒着自己。认真的书写是学生学习态度和考试态度端正的体现，是学生尊重阅卷老师，给阅读老师留下良好印象的惟一途径，这将在各题中，特别是作文中为学生赢得较高的“感情”分。 确实，在中考的足音渐渐清晰的这段有限的时间里，有效的复习将对学生大有裨益。然而，我以上所谈这些，只觉零散、杂乱，每个点我都想谈细，谈具体，但事实上因水平所限可能谈得都不够充分，不够深入，或许很多地方因不规范、不科学甚至是错误二、复习方法(一)、积累与运用1、汉字的正读与书写。根据考试说明中要求读写的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。5、综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。(二)、阅读与理解.现代文复习明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读整体感知文意把握代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案。1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是：a。温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。b。明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读整体感知文意把握代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案。c。提供文质兼美的材料，进行必要的训练。4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。5、议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于说明文阅读。(三)、写作实践1、写作。写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。做练习题不但能使学生巩固对知识点的理解，也能够锻炼学生的多种思维能力。因此在平常的复习中要精选题目，注重培养、提高学生相关的能力。一题多练的训练可以使学生从不同方向，不同角度去思考问题，找出解决问题的方法，不需要搞题海战术也能巩固知识，也有利于学生增加解题经验。 总的来说，为了能够进行有效的复习，提高学生学习质量和效率，教师应该以学生为本，从学生的实际出发，制定出相关有效的教学方法，从而达到预期的效果。2010第二学期九年级语文总复习计划 2011-2-17 22:11:00 | by: 我的果果 0推荐2010第二学期九年级语文总复习计划一、指导思想 以初中语文教学大纲和中考说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。三、 复习原则1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。四.时间安排3月底上完九年级下册的内容。4月上旬4月中旬进行第一轮复习，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。注重基础知识和基本技能的复习和落实。教学内容充实有效，抓学生作业反馈；贴近课本，注意把课本中典型题例或练习改编拓展。注意传授学习方法，让学生多思考、多归纳，重视概念及每个知识点的灵活运用。4月中旬5月中旬左右，专题训练阶段。打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。整合课程及教材，要科学、高效、实际的制定专题复习内容，突出重点，集体研究近几年特别是课改试验区中考试题，广泛阅读，或利用网络了解最新、最前沿的教学信息，为学生提炼、精选有价值的专题训练题，借鉴兄弟学校经验，广开渠道，走访交流；各学科相互交融，找出学科边缘交叉点，创新研究。5月中旬左右5月底，第三轮复习。重在模拟训练，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。同时引导学生查漏补缺，回归课本，捕捉中考信息；汇总其他地市中考模拟试题，重新组合，有针对性练习。最后十几天指导学生重点复习课本、错题本、归类的篇章；做好学生的考前心理辅导。三、具体措施1、复习课本，梳理知识，落实基础知识复习首先要紧扣课本，有目的、有计划地进行知识梳理，分清主次，各个击破，把最最基础的知识掌握牢固。从往年的中考语文试题来看，第一大题的“积累”题目，涉及的多是名言警句，都能从课文中找到答案，像古诗文中、现代文中的名句首先要背得准确、熟练，要知道出处、作者等。第二大题中的文言文阅读语段，其中一段是课内讲读课文中的语段。如果课内文言文掌握得好，至少做好这些题目有了一定的基础，也为完成好课外文言文的阅读题目做好了充分的准备。在现代文阅读题目中常会出现考查字词的题目，这就要求考生必须在复习过程中将现代文中的重点词语掌握好。综上可知，课本内的知识重点，主要包括现代文中的名言名句、词语、文言文中的古诗词名句和对文言文尤其是讲读课文的背诵理解。2、突出重点，注重理解，提高综合能力从近年来中考试题来看，真正从课本上照搬知识来考查学生的题目已经不多，即使有，也多是需要学生真正地理解而且会熟练运用。例如名句积累的题目中，大多数题目并非是简单的出上句，让考生填下句，而是提供一种语言环境，需要考生既要记得准，又要理解得准，才能准确无误地填好。课内文言文阅读题目也不是照搬课本中的内容，同样需要考生理解，并且能够联系实际，灵活运用。再如，词语的考查一般放在现代文阅读中，这类题目考查的重点通常说来，一方面是常用词语，另一方面又有易错字、易错音等，而其中易错字往往是不理解造成的。复习时加强对易错字音、字形的区别，及对词义的理解非常重要。所以，复习课本内的知识不能仅靠死记硬背，而要将记忆和理解结合起来，在记忆的基础之上更要注重理解，提高运用知识的能力。至于现代文阅读和作文，更是注重语文综合能力的考查，这主要取决于考生平时对课文的学习和练习，绝非一日之功。3、适量做题，寻找思路，注重归纳总结阅读能力的提高尽管取决于平时的学习与训练，但并不是说不用复习。因为复习时间非常紧张的原因，搞题海战术，很容易有抓不住重点的感觉。但也不能走另一个极端：不做题。在可能的情况下，适量做题是应当的，而且也是必须的，关键是做题的目的要明确：不是猜题