关注礼仪教学.docx

关注礼仪探究和谐课堂氛围的形成摘要：课堂教学是教师教学工作的主要平台，而课堂礼仪教育可以形成和谐的课堂氛圈。在课堂上，教师礼仪将潜移默化地影响着学生,从而影响着教学质量的优劣。良好的学生礼仪将培养学生的学习习惯，提高学生职业素质 。关键词：礼仪教育、和谐课堂、教师、学生中国自古是礼仪之邦，礼仪无处不在。孔子说：“不学礼，无以立”。意思就是一个不注重礼仪的人是很难立足于社会的。几个简单的动作，几个亲切的话语，不仅拉近 了人与人之间的距离 ，在这背后更渗透出 了人和人之 间的一种相互的尊重。而这种尊重恰恰是人们之间平等交流的最基本的平台和交流的纽带。对于教师来说 ，课堂 讲台就是老师的阵地 ，教得好不好就是课堂。在教学中怎样优化教学过程，形成和谐的课堂氛围，已成为提高课堂教学效率、进而达到提高教学质量的关键。所以先来看看现在澡堂教学中礼仪教育所存在的问题 。1 目前存在的问题现在教师越来越重视课堂教学 ，不断地从各方面来改进课堂教学。很多老师采取 了在优化教学 目标、教学内容、课堂教学过程 、教学方法和教学手段等以上方面做 了很多的研究和探索：而本人认为，教师的形象、语言、表情和行为，在课堂教学中起着举足轻重的作用。俗语说得好 “细节决定成败”。有时 ，我们会遇到这样的情况：某位教师具备较高水平的课堂活动组织能力，自身也具有多年的教学经验，但是，在他们的课堂上，学生并没有真正热情高涨 、主动参与 、积极学 习。在某种情况下，与教师不够重视澡堂教学礼仪或者教师礼仪修养比较欠缺有直接关系。而学生的课堂礼仪规范对干学习效果也有着至关重要的作用。有些学生在课堂上看似认真听讲，反应也很快，积极回答问题 ，而知识点的落实情况却不是很好。这也与学生礼仪修养有很大的关系。因此本人在实际教学中，从教师和学生两个方面入手，探索课堂上如何关注礼仪，创造和谐的澡堂氛围，从而完成教学任务，达到教学 目标 。2 在课堂教学 中如何关注礼仪2 1教师方面教师是教育的指导者和实施者。教师礼仪就是在其工作岗位上待人接物 、为人处世的行为规范。在课堂下教师就在以下几个方面注意 礼仪。2 2 讲授和倾听教师在讲授时应以学生为中心，讲授内容因人而宜、因课而宜。教育应以学生为本 ，学生能够理解教师所讲授的内容。上课前教师要仔细备课 ，上课不迟到 ，预备铃一响，就应走进教室。在讲台上讲课时，教师的态度要和蔼，目光要柔和、亲切，给学生以平和、易接近的感觉。老师要站着讲课，胸膛自然挺起，需要在教室里走动时，不宜过快过急，否则会让学生无所适从。老师讲课时 ，自然 ，得体的手势将 会影响讲课效果。特别忌讳老师在上课时敲击桌子或做其他不恰 当的动作。讲课时老师应该使用普通话，而不要用方言。讲课语言表达要准确，说话音量要适当，说话频率要合理，用语要精练。教师如果能在恰当的时候 ，表现出风趣、幽默 ，也将会激发学生的学习兴趣 ，集中学生注意力。22 1 课堂提问课堂提问是教师常用的一种教学形式。有效地提问更是一个很微妙的教学技艺。教师提 问应以主流受教育对象为准。教师选择的问题应该是大多数知识的学生所能回答和思考的问题。有些教师在课堂提问时，都习惯把 目光投向几个尖子生，而没有照顾到其他同学。尤其是在上公开课时 ，这一现象尤为突出。教师提问要面向全体同学 ，这会使课堂产生积极的 、良好的效果 。老师问的问题要对学生起兴奋作用，调动起学生的积极性，把学生从某种抑制状态中激奋起来。要让学生有所思考，你对学生提出来的问题是精心选择、认真设计。最好能起到触类旁通的作用，能给学生真正的启迪。如采用任务导向，设置情境提出的问题，学生就会觉得身临其境。教师提问时要力求精炼扼要，言简意赅，不能模棱两可。在课堂教学中，提问不能随心所欲 ，为问而问。有些问题提得笼统模糊；有些问题提得不够严密，难以回答；有些问题提得与教学内容无关。一次公开课 t ，一位老师出示了一张学生不熟悉的名家照片 ，一直问学生这是谁，学生一头雾水 ，这样既分散了学生精力，又影响教学任务的完成。这样的提问就显得浪费时间。教师提 问不能以问代罚，为难学生。不能让学生感到被侮辱被捉弄，f 能以提问作为体罚学生，戏弄学生，讽刺挖苦学生的手段。有些 老师看不惯学生的时候提问，我看你淘气，我就问你一个你回答不 r 的问题 ，达些容易产生逆反心理 ，伤害 了学生的自尊心 ，抵触情绪 日增。教师提问不能只问不评、不求反馈 。有的教师不重视对学生答问的评价。学生答后不置与否，不说对也不说错 ，马上又提出第二个问题叫学生回答。有时又对学生回答的评价含糊其辞 ，或者只说学生回答 足之处，而没有发现回答的亮点 ，挫伤学生积极性 。有时又急于代替学生的思维，过早地把正确答案告诉学生。以 lI这些表现 ，影响 丁课堂的整体气氟，不利于学生的积极学习。老师在评价时，还要不断地用鼓励的语占，时学习的回答进 行正面的评价。在澡堂上有好的提问，就有利于对教学效果的全面真正地了解，有利1二调动人多数学生学习的积极性，有利于学生思维能力的发展和提 高 。2 22 课堂答疑在课堂上我会鼓励学生火胆提出问题，进行双向交流。学生要是敢于提出问题，表明课堂气氛和谐 ，师生感情融洽 。在课堂 ：，老师要善干为学生创设一个交流的学 环境 ，就能促使学生思维的碰撞 ，爆发出智慧的火花 。当学生起来回答时，我就会面带微笑用信任的目光期待他的回答，这时学生就会镇定自若，讲出自己能讲的内容，但是如果老师不耐烦地或是严肃地看着他 ，他可能心慌意乱 ，答非所问。老师要鼓励学生做完全而正确的回答 ，“你一定能行 ! ”“老 师很愿 意帮助你! ”、“你别急 ，再 想一想 ，你会答得很好 ! ”，这些话语能给学生以鼓励。有些学生回答问题的时候，不愿多加思考，脱口而出，我就会教他们如何分析问题，如何回答问题，并且鼓励他们详细回答。学生的回答若很完全 ，教师可以给予适当的赞许。“你真的很出 色 ! ”2 3 学生方面学生是课堂的主体，学生上课时的礼仪规范直接影响着教学效果。学生课堂礼仪包括以下方面：23 1上下课听到上课铃声后 ，同学们应快速走进教室，准备好学习用品等候老师的到来。老师走进教室后 ，班长要喊 “起立! ”。全班同学应立即起立并站好 ，齐 声鞠躬说 “老师好 。待老师说 “请坐”后才可坐下。在这过程中学生要立正 ，不能讲话，问好要声音响亮 。在课堂上学生应该穿校服，夏天不能穿拖鞋，冬天不应戴帽子，戴手套或口罩。课堂上不能随便离开位子走动，吃东西，喝水，嚼口香糖，听M P3。听到下课铃响时，如果老师还没有下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或故意发出声响，这是对老师的不尊重。下课时 ，全体同学要起立，与老师互道：“再见”，等老师离开教室后，学生才可离开。这样做体现 了师生之间的相互尊重的关系。2 3 2 听课遵守课堂纪律，既体现了尊重老师 ，又体现了尊重同学、集体。在课堂上，要求学生要认真听讲，注意力集中，重要的内容应做好笔记。老师在上课时，如果同学们的纪律好 ，认真听 ，专心记，踊跃发言，这种状态下会使老师沉浸在备受尊重的氛围中，其思路就会越讲越顺，课堂教学也会发挥到较佳状态。假如个别同学上课时思想开小差 ，做小动作，交头接耳，就会扰乱课堂秩序，使老师感到缺乏应有的尊重。课堂上 ，如果有同学破坏课堂纪律就会影响其他同学的上课情绪。那些爱搞小动作爱说话的同学影响到旁边的同学听不了课，或者是老师不得不中途停下来批评提醒一些不遵守纪律的同学，这样不仅浪费了时间，而且也打断了同学们听课的连续性 。2 3 3 回答问题学生要有礼貌地对待教师的提问。学生如要回答问题 ，应先举手 ，并要在老师点到自己的名字时，方可站起来答题。切不可坐在座位上，七嘴八舌地发言 ，也不要抢先答题。回答问题时，站姿、表情必须要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑，说话声音要响亮、清晰 ，不要声音过低或吐字不清。对提的问题答不出，应该勇敢地站起来，以抱歉的语调向老师解释说：“老师，这个问题我不会回答，请原谅”，不要不站起来 在别人回答时，不应随便插嘴。别人答错了，也不应讥讽嘲笑。自己能答可举手 ，得到老师允许，再站起来补充回答。3 关注课堂礼仪应注意的问题31和谐课堂氛围的基础是尊重学生礼仪讲的就是尊重，礼由心生，要明白尊重自己尊重别人，现代教师礼仪要讲和学生平等的位置。而不是我让你干什么我教你。民主、平等的师生关系是创造和谐、活跃的教学氛围的基础。曾经有一位教育家说过，“教学的艺术不在干传授的本领，而在于激励、唤醒 、鼓舞。 作为老师 ，我们要尊重每一个学生，建立亦师亦友的师生关 系。我们要尊重学生的人格，尊重学生的个性 ，从细节出发，注重礼仪，感染学生的情感，让学生积极学习的同时 ，受到审美教育，形成健康的个性和健全的人格。在课堂上，我们要尊重学生的各方面感受，不断激发学生兴趣 ，给予学生自主发表见解的机会。引导学生在积极参与，在自主探究中激发求知欲，变知识的被动接受者为知识的主动建构者，教师适时给予启迪、引导和帮助。正因为这样 ，每个学生都应遵守课堂纪律，这是对老师、同学的尊重 ，是对 自己的尊重，也是对知识和学业的尊重。3 2 学生学习礼仪知识对于自身修养的提高礼仪教育不仅实现于课堂 ，还关系到学生的 自身修养和综合素质的提高。良好的礼仪有利干学生塑造良好的形象，有利于建立良好的人际关系，有利于学生职业技能素质的形成。同时 ，礼仪教育是学生多种能力发展的通行证。礼仪教育培养学生端庄的仪表、优雅的仪态，得体的表情和恰当的礼貌礼节 ，培养学生在交往、联系、竞争，合作过程中，尊重