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年级 班 姓名 朔城区七中自主、合作、探究学习学案（学生用） 写活动作、写清对话、写出心理 2011-4-26 主备（签名）梁丽萍 审阅：七年级语文备课组导语： 面对记叙文，同学们最大的毛病就是记流水账。想要摆脱味同嚼蜡的记叙文吗？我们一起来全面解密优秀的记叙文吧。 原文再现： 坐“激流勇进”星期天我和爸爸妈妈去了游乐园坐“激流勇进”。早上9点多我们来到坐“激流勇进”的地方，买了票按顺序排在队伍末尾，等待着坐“激流勇进”。看到其他人玩得兴高采烈，我禁不住心里也痒痒。等了大约10分钟左右，终于该我们上船了。妈妈可真逞能，要坐在最前面，我和爸爸只好坐在后面。开船了，船开始慢悠悠，缓缓地往前行。我嫌它太慢，用手当浆，起劲地划着水，想让它快点。可是船像个不听话的孩子，还是若无其事的散步，到了快上坡的时候，不用我划也跑得很快。上坡了，我想，怎么能下去啊！忽然，船已经向下冲了，速度可真快啊！“哗”我们冲下去了，我大声地喊:“救命啊-”水珠溅到我脸上、身上，透心凉。我像个落汤鸡似的下了船。 得分： （满分50分）评语： 。问题诊断： 动作：1. 上船时小作者、爸爸妈妈都做了写怎样的动作？2. 小作者怎样下船的？水溅到他的脸上身上时他做了些什么动作？对话：1 坐激流勇进爸爸妈妈对小作者说了些什么？2 小作者喊救命爸爸妈妈应该是什么反应？心理：1 看到别人玩我心里痒痒的，“痒痒”表现出来了吗？2 船上到高坡了，小作者都想了些什么？升格作文： 坐“激流勇进”星期天我和爸爸妈妈去了游乐园坐“激流勇进”。早上9点多我们来到坐“激流勇进”的地方，买了票按顺序排在队伍末尾，等待着坐“激流勇进”。看到其他人玩得兴高采烈，我禁不住心里也痒痒。真希望快点轮到我。等了大约10分钟左右，终于该我们上船了。妈妈坐在最前面，千叮咛万嘱咐地让我扣紧安全带，爸爸一边帮我扣安全带一边说：“没关系，有爸爸在你后面呢！”开船了，船开始慢悠悠，缓缓地往前行。我嫌它太慢，用手当浆，起劲地划着水，想让它快点。可是船像个不听话的孩子，还是若无其事地散步，到了快上坡的时候，不用我划也跑得很快。我想，它可能是在助跑，准备冲上那个坡吧。上坡了，我的心一下子提到嗓子眼，那么高的坡，上去了可怎么下来呀？会不会从空中掉下来呀？还没容我多想，船已经向下冲了，速度可真快啊！我赶紧闭上眼睛，大声喊：“啊，啊！”这时爸爸用双手紧紧地抓住我的胳膊，妈妈也大声喊道：“抓紧扶手”没等妈妈说完话，船就像离弦的箭，冲进水里，“哗”我们周围溅起一堵水墙。水珠溅到我脸上、身上，透心凉。船慢慢地停了下来，我像个落汤鸡一样，也顾不得擦脸上的水珠，双腿哆哆索索地下了船。现在回想起来，我还心有余悸呢！坐“激流勇进”可真惊险、真刺激啊！我喜欢“激流勇进”。得分： （满分50分）评语： 。总结：以上两段相比，第二段的动作对话写得很具体，生动，给读者留下深刻印象。同时，作者在行船的每一步中，都对自己的心理做了细致具体的描写，使读者感受到作者感情变化过程。 由此可以看出平时我们写出的记叙文和优秀的文章有天壤之别。别灰心，只要我们记住解密优秀记叙文的三大密码：写活动作、写清对话、写出心理。用心练习，大家就会成为写记叙文的顶尖高手。一写活动作方法点拨：1、动作：是指人身体各部分的活动。2、写出的动作要符合人物的身份和年龄特点。生活中不同的人有不同的动作特点，如老年人和年轻人，认真的人和粗心的人，勇敢的人和胆小的人即使同一个人在不同情况下，行为动作也是不一样,如下课时蹦跳玩耍和见到老师的手足无措，做体育运动的灵巧自如和写作业时的认真.肯定要用不同的动词表现。3、写出人物是做什么，更要写出人物是怎样做。操作训练：练习一：记叙你从早晨起床到学校的过程。（提示：早晨起床你将依次做些什么？怎样做？怎样到的学校？）“铃”的响声，把我从梦中惊醒， 。练习二： 你见过吵架这种不文明的现象吗？拿起笔来批评他们的做法吧。（提示：吵架是的样子一定很厉害，一定少不了动作。手脚身体各是什么样的？表情呢？）轻松闯关：阅读下面两段文字，回答问题。 一 小丽简直就是足球迷。有一天，她拉着我听广播电台转播的中国队对伊朗队的比赛实况。当时，她激动万分，连我也受到强烈的感染。 二 有一天，广播电台转播中国队对伊朗队的比赛实况。这场比赛关系到中国足球队受否能冲出亚洲，走向世界。中午，小丽和我在食堂吃完饭，她拉着我 飞也似的往教室跑。她打开随身携带的小收音机，音量拨到了最大，解说员快速的解说回荡在教室里。当解说员说到球控制在中国队的脚下时，她激动得手脚乱动，情不自禁地高叫：“好-”当说到球控制在对方脚下时，她的脸一下子绷得紧紧地。球赛结束，中国队失败了，小丽一挥胳膊，把桌上的收音机抹在地下，趴在桌上放声大哭起来。1、哪段写得更具体，更生动？为什么？2、以“某某做什么”为标题，写一段具体生动的话。归纳动作描写的要领： 勤于观察多留意，人物不同行为异。 遇人遇事想仔细，做了什么怎么做。 举止行为要得体，准确生动人人信。 二、写清对话方法点拨：1、对话：指两个及两个以上的人面对面的谈话。2、对话要符合人物身份、年龄、职业、经历、文化修养等。年龄不同话不同，讲同样道理时，老师家长同学在说话时也各有特色。要记住，不能千人一人腔。3、写出人物说什么，更要写出是怎样说的。必要时要有行动描写。操作训练：练习一： 把你受表扬或受批评的场景写下来。（提示：要写出表扬或批评的语气。注意不同的人，在表扬或批评你时的内容是不一样的。）练习二：上课了，一向守时的老师却迟迟未到，大家猜测着，议论着.（提示：既然是猜测，一定就会有多种可能性，你不妨把多种可能都想出来，再分别由不同的人去说，你文章的语言就“活”起来了。）轻松闯关： 一个同学写了一段题为看电视的文章，内容空洞。在学习了“写活动作”、“写清对话”之后，请你为他修改一下吧。做到内容具体，语言生动。 看电视（原稿）刚吃过晚饭，弟弟就要看电视。妈妈不同意，因为他的作业还没做完。看不上电视，弟弟可不干。他没完未了的央求。妈妈没办法，只好答应等他做完作业再看。这时，弟弟才露出笑脸。看电视（修改稿）归纳对话描写的要领： 人与人要交流，说话肯定不能少。 怎么说有讲究，不能千人一个腔。 内容相同说法异，分清老中青少幼。 职业经历和修养，说话+动作或表情。三、写出心理：方法点拨：1、 心理：是人物的思想感情、心理活动，人物把内心的想法感觉直接表露出来。2、 写出心理活动的方法：人物想什么，怎么想的，想的结果是什么。3、 写出人物的喜怒哀惧、期望、烦躁、羡慕、惭愧、懊悔、内疚操作训练：练习一：写出你难过、痛苦、不安的心理。（提示：写出因为什么而产生的这种心理，你想的是什么，怎样想的，想的结果是什么？）练习二：记下生活中令你激动或感动的是瞬间。（提示：这类心理活动可以通过语言、表情、行动表现出来。）轻松闯关：按要求补全下面的一个片段。 兰兰是个性格沉静、内心的孩子。这一天，老师告诉她：“校领导决定让你代