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思维有序巧布局技法导航一篇好的文章应该立意高远，文辞优美，读起来文气贯通，一气呵成。许多同学重视审题立意，重视语言的文采，却往往忽视了“文气贯通，一气呵成”，即文章行文时候各部分衔接紧凑，过渡自然，首尾呼应，思路畅通。让人读起来可以毫不费力地把握好作者的思路，而不会中途滞涩或旁逸斜出，否则，轻则让读者理解不清，重则让读者误解文意。在各地的高考作文评阅标准中，作文按结构的水平层次被分为了四档：一类，结构严谨；二类，结构完整；三类，结构基本完整；四类，结构混乱。这四档中，第一类“结构严谨”被列为高考作文等级评分的最高等，比如按全国卷的规定：凡是衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应，段落划分恰当的属于一等，赋分为2017分；凡是有头有尾，分段合理的视为结构完整，赋分为1612分；凡段落划分及文章脉络有一些欠缺的视为三等，赋分为117分；凡段落划分以及文章脉络有严重缺陷的视为结构混乱，赋分为60分。通过对上述高考作文评阅规则的分析，我们可以看出，文章结构的好坏直接决定着文章得分的高与低，那种提笔就写，结构怎么写怎么算的想法是极其错误的，应该如海涅说的：“像首饰匠打金锁链的那样精心地劳动着，把一个个小环节非常合适地连接起来。”要想让文章结构严谨，必须在下笔之前就谋划好，先从大局上考虑：写这篇文章要用到哪些材料？这些材料如何组织运用为好？文章各个部分之间如何连接过渡？所用的材料有无详略之分？各个材料之间可不可以有一些特别的排列组合方式？如果要首尾呼应的话怎么呼应比较好？出现某种结果之前需要如何设置一些铺垫与伏笔？如此等等，只有把这些东西都通盘考虑好了，才能把文章打造成为一个有头有尾、条理清楚、层次分明的有机整体。如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构就是文章的“骨骼”；缺少健壮而完整的骨骼，血肉就无所依附，灵魂更是无处寄托。从各类考场的失误文章来看，不少文章在结构上犯的错误有以下几种：一、平铺直叙，一线平推，在考场上，这样的文章是为数最多的，严格地说并不能说成是失误，因为这样的文章行文平铺直叙，结构平平无奇，没有什么波澜与曲折，最保守最中庸最没特点，是最不可能有什么大的失误，因为在某篇布局（还有语言表达）上，几乎是“不作为”的，没有用心或是说不会用心。二、节外生枝，旁逸斜出。这类文章题目和开头都能扣题，但写着写着，中途岔出别的话题。比如本要写“做好独一无二的自己”，结果写着写着写到“不要和别人比较”上面去了，这样的文章，从内容上看，不是跑题就是偏题，至少也是个扣题不紧；从结构上看，则是笔力涣散，线索不明。三、信马由缰，条理性差。这种文章往往事先没有通盘考虑，从哪儿想起就从哪儿写起，想到哪儿就写到哪儿，如果中间思维突然跳跃了几下，也是照写不误，也不考虑必要的铺垫与衔接，踩着西瓜皮滑行，滑哪儿算哪儿，这种文章缺乏条理性，反映出来的本质问题则是思路根本就是混乱的。四、衔接生硬，忽视照应。这种文章如果单独把每部分摘出来，还是可以的，但结合为一个整体就出现问题了：前文表述一个内容，在没有任何征兆之下，后文就去说另一个内容了，缺乏必要的过渡部分。还有前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容也不见前面有铺垫或伏笔，让人读起来莫名其妙。五、详略不当，尾大不掉。这种文章突出表现为在用例时篇幅过长，其实有些例子是可以简略叙述的，却洋洋洒洒写二三百字，把一些应该详写的部分挤压得很寒酸。还有一种情况，学生写了一段很精彩的文字，但问题是这段文字与文章整体并不协调，而学生却不忍割舍，结果是赢了局部却输了全局。六、首尾失当，升华欠缺。虽然如今学生在作文中首尾呼应这个意识已经比较强了，但真正能做好的依然不多。有的学生作文开头平淡，但文章中却不乏有亮点的文句，为什么不把这些颇有亮点的文句放在开头呢，或者做题记也行。其实还是缺乏自觉的“凤头”意识。再如入题太慢，东拉西扯，叙述冗长，故作深沉，无病呻吟等问题，都是谋篇布局方面的弱点。文章结尾表现出的主要问题有：画蛇添足，爱说大话，空喊口号，低水平重复开头深化升华部分缺乏特别是“低水平重复开头深化升华部分缺乏”这个问题，几乎就是为呼应而呼应，没什么技术含量，这是大多数学生都存在的问题。下面，给同学们介绍几种高考作文常用的结构方法。一、并列式结构 这种结构方法在考场上常被使用，它的优点是可以从多个方面入手，多角度多层次地叙述、说明事物，可以在一定程度上降低学生构思的难度，并且有时可以省去一些过渡的语言。更重要的是，它让读者可以很容易地看到文章的思路及论述过程。每个部分都是相对独立完整的部分，与其他部分是并列平行关系，从次序上讲谁先谁后都行。运用并列式结构注意要点：1.并列的各部分的“独立”是相对的，它们必须围绕一个中心。比如2004年高考满分作文菊花飘香的季，三部分分别是“菊之淡”“菊之傲”“菊之殇”，它们都是围绕着“菊”来写的；2.各部分必须是并列的，要防止有交叉或从属关系。比如有同学在作文时把文章分成了三块，分别是“懂得了感恩”、“懂得了坚强”、“懂得了生活”，其实仔细分析就会发现，后一部分其实是可以包括前而两部分的，这样就形不成并列了；3.并列的各部分应大体均衡，不宜出现各部分篇幅迥异的情况，这样从篇幅上看就很难达到并列的效果。 二、递进式结构 这种结构较之并列式结构，有着更易于深入论述的优点，它很符合人们认识问题由浅入深的规律。这种结构也是将文章主体分为若干部分，但这几部分的关系是层层深入的，体现着事物发展的规律，其前后顺序不能随意换。 使用递进式结构注意点:1.要搞清楚各部分的关系及其发展规律。只有这样，才可以较好地安排各部分的先后顺序，比如写人的成长就应该以“童年” “少年”“青年”“老年”的顺序来写，比如2008年北京满分作文人生无极限，各部分的设置是这样的:“曾记否，那年小小的你”、“曾记否，那年你站在小小的舞台上”、“曾记否，汉川地震158个小时之后带给你的惊喜与感动”这二部分恰恰体现着一个人成长的历程，也体现了“人生无极限”范围与意义的逐步扩大与深入；2.争取每一部分都能体现其发展的显要特点。还是以人生无极限为例，在第一部分中，是学自行车的经历，第二部分是在舞台上向他人展示自己的经历，第三部分是写与死神拉锯战的经历，其对极限的突破也是逐层深入的，每一部分的经历都不能放到其他的年龄阶段。 三、总分(分总)结构 这种结构多用于可以解析出分论点的文章之中，各层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式: 1.总一分，文章开头部分即提出中心观点，然后再分别从若干力方面仔细分析原因列举事例加以阐述；2.分一总，与前一种形式恰好相反，文章前面部分分析原因列举事例加以阐述，后面部分进行总结；3.总一分一总，其实是把前两种结构结合起来，先总述中心，再分析道理，然后再总结，这种结构使用最广，可以使文章显得更加完整。 使用总分式结构注意点:1.分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。比如2009年广东满分作文知之行之思之，从题目上看来自子思的“慎思之，明辨之，笃行之”，它们二者之间的联系本身就非常紧密，文章再把它们用于对待常识的态度中，也就是围绕“常识”来展开；2.在篇幅上，分说部分显然应为主，但各部分篇幅比重要差不多，总说部分不宜过长，而应精到准确。还以知之行之思之为例，其用了“总一分一总”的结构力方式，以“于是我们在恍然后明白，常识虽常，但亦要知之、行之、思之”为总领句，简洁明自，引起了后文的议论；三个分论点每部分篇幅大致均衡；最后用“于是，不妨化用子思的慎思之，明辨之，笃行之之说，对于常识，我们要知之、行之、思之，由是，则有泰然的生活与不断的前进”作为总结部分，与前文引领部分形成照应，同时又对“知之” “行之”“思之”二个分论点形成总结。 四、双线式结构 这种结构自由度较大，可采用正反对照的方法来行文，也可采用虚实并行法来行文，并且它还有个特别的优点，即适合学生去写穿越时空与古人对话的作文。如2004年高考江苏优秀作文西安与南京：山与水的对话，就是将山的沉稳与水的灵动这两种恰好相反的特征，借西安与南京的对话来表现的；虚实线并行法，是指明线与暗线同时并存，如鲁迅的药用的就是这种力-法。这种结构能让文章内容丰富，结构不那么单一。 使用双线法结构注意要点：1.两条线虽然有的是并列行进，有的是一明一暗，但它们绝不是互不相干的，它们之间一定有某种联系存在，在写作时要把这种关系体现出来，比如药，华家是明线，夏家是暗线，但文章中也不时透露出夏家的信息;2.两条线在行文时要并列，但在总结时往往要合二为一，这样更能体现文章的整体性，比如药明线与暗线合二为一的情节，就在华大妈与夏四奶奶坟地相遇时，突出了“华夏”的悲剧含意，而西安与南京:山与水的对话最后，也将“山的沉稳”与“水的灵动”和谐统一了起来。 五、复合式结构 这种结构指的是在一篇文章里用了两种或两种以上结构，比如，有并列式结构，递进式结构等等。这种结构使用难度相对较大，但用好了的话，可以体现文章构思的精巧，相比之单一的结构，显然更容易博得阅卷老师的青睐。这种结构往往有多部分，各部分之间关系不同，有的构成并列，有的构成递进，有的构成对比等等。相关链接考场作文常用结构模板示例一、“六步”演绎法“六步演绎法”是一种非常适合议论文体的写作范式。多年来，该范式一直为应试作文教学的典型模板之一，深得一线老师和备考学生喜爱，也倍受阅卷者的肯定。 这“六步”是：第一步，引用材料。材料可以是概述材料、名言警句，也可以是现象的凝练而富有哲意地排比呈现等。第二步，精要分析材料，并提出自己的观点，领起下文（可用用过渡句）。第三步，围绕观点，联系典型事例进行分析论证，以体现论点的正确性和必要性。该步骤可采用正反对比论证等手法，事例可一正一反，也可一例中含有正反两方面。这样可增强说服力，贬褒分明。第四步，总结过渡，体现对现实问题的关注。第五步，联系相关的现实问题，阐明解决问题的方法。第四、五这两步，既可反映考生热切关注和深刻思考时下社会问题的良好品性，也能体现文章的社会功用和时代色彩。第六步，收束结篇。可照应开头，主旨亮闪；或号召呼唤，鼓舞人心；或含蓄委婉，巧发疑问，等等。 【范文引路】 距离产生美 湖南一考生 “凌晨四点起来，发现海棠花未眠。”川端康成这样写道。 而海棠本来就是日夜开放，为何凌晨四点起来便可以产生别样的美感呢?那便是因为白天里海棠花彻底融入了我们的生活，我们埋着头，或学习，或工作，那近在咫尺的美却悄然溜远。而当我们退一步，保留那与海棠花的距离，便会如川端康成一般领略到不一样的美丽。 距离为何产生美呢?大概是由于距离可以让人宏观地把握事物，更重要的是距离带来了未知的神秘，引发了人们的美好幻想。 在美国登月之前，中国早已流传着嫦娥奔月等关于月亮的美丽传说。然而，当 高考宇航员带回来几块冰冷的石头，发回几幅月球“满目疮痍”的图片，童话、传说便不复存在了。从此，人们说起月亮，脑海中只会浮现出一个荒凉的大球，而不再有玉兔、广寒宫和吴刚了。 远观月亮，人们产生了美好的退想；近观月球，人们得到的却只有几块冰冷的石头。这便是距离的奇妙作用吧。 那么在我们的生活中又如何退出来去体会被忽略的美呢? 人是不可能脱离集体移民月球，在月球远望家园，然后去感受什么不同的美丽。此处距离便是心灵的距离。 在物欲横流的社会，人们的心灵总被功名利禄紧紧裹住，以致无法体会身边的美。所以我们要与功利保持距离。 当我们不再为考试的分数而学习时，我们会发现书本中的知识是如此有趣；当我们放慢上班、上学的脚步时，你会发现街边苍翠的大树是多么富有活力。 生活中处处皆诗意，人们缺乏的便是适宜的距离。当我们的心灵得以解放，保持与外物的距离，我们会发现天空，是给了我翱翔的渴望的天空；大地，是承载着万物的大地；海洋，是孕育了最初的生命的海洋。让我们退一步，保持适宜的距离，身边的美好就会纷纷呈现。 【结构图示】 引用名句（材料） 第一步提出论点 分析名句，得出观点 第二步 正反对比，典型性论证 第三步分析论证 过渡，针对现实 第四步阐明方法 第五步总结号召 第六步 【运用评析】该文开篇即用川端康成的文字导入，接着进行分析，显得自然而合理，切中现象实质。在此基础上，水到渠成地以设问句引领总结出的中心观点，并开启下文。论证中，第六步作者以月亮的传说与“满目疮痍”的照片，对比鲜明，有力地支撑了观点。之后，作者以问句联系现实，智慧地将行文发展到对现实社会中“人们缺乏的便是适宜的距离”的问题的点击，并提出正确的应对方法，即“与功利保持距离”。结尾处出现的几组整齐而诗意的句子，更是让所悟之理得以鲜明强化，极富感召力。当然，在时间允许的情况下，内容还需充实。有时，我们也可在提出论点之后，用过渡句（段）引出下文的必要性、典型性论证。在此行文状态下，脉络将更加清晰一些，可谓之“七步法”。 模板二 总分总式封套结构 【模板解说】 该模板结构是典型易于操作的行文套路。它之所以能“经久不衰”，在高考满分佳作中“频频露脸”，就是因为其易于快速构建作文，又使文脉清晰醒目，观点夺目。具体来说，它就是文章层次之间呈总说和分说的关系，即文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；中间的主体部分从不同的角度提出分论点（三个不重复交叉的分论点为宜），并分别结合具体事例加以阐述；结尾部分总结照应等。【范文引路】 人生是一场漫漫旅途。有时我们只是静静地坐着，看乡间夕阳，有时我们慢慢地走着，享自在风光。而当远处的地平线那心中永恒的渴望在召呼我们时，那便是我们奔跑的时候了。奔跑人生，共同体验人生百味。奔跑人生，我们体验一种艰辛。真实的长跑需要身体的良好状态，而人生的长跑则需要心灵的坚韧不屈。毕竟，人生的跑道不会是铺满玫瑰的花径，而是充满艰难险阻的沙土之道。我们要忍受脚板的疼痛，呼吸的困难，外界的纷扰，还有心灵里，那隐隐约约的放弃之念。太多的艰辛，让无数人失去了心中的渴望和方向，人生变成了安适的散步。而那些坚韧不屈的灵魂，则继续在生命旅途奔跑着。奔跑人生，我们体验一种畅快。当远处的地平线最终屈服于你我不懈的步伐时，当遥远的彼岸最终踩在你我的脚下时，我们体验到的，是一种发自心灵深处的最透彻的满足。不要太多的言语，不要在意彼岸的伟大抑或平凡，只要静静去享受，这惟一属于自己的奔跑人生。而即使我们最终到不了自己的理想之境，别着急，终究会有一个人，顺着走过的路，奔向远方。奔跑人生，我们体验一种满足。经历过最初似乎无止境的艰辛，我们挺了过来，身体已经适应了奔跑的感受，心灵不再有激烈的困惑远方的目的地一点点在接近，而人也有了一种属于奔跑的快感，这是体验人生点滴过程的快感。不再理会外界的纷扰，我们只专注于自己的每一点进步，每一刻成长，轻盈的风成了我们最好的伴侣。想想古往今来那些伟大的奔跑者吧：司马迁、李白、凡高、尼来、格瓦拉外界的一切早已不能羁绊他们的脚步，他们沉浸在内心的美妙体验，在人生旅途中划出了一条美丽的轨迹。我们经历了这漫长的奔跑人生，无论艰辛、畅快、满足，都已幻化成心中最美好的记忆。而奔跑，便是人生最美丽的主题。系紧你的鞋带，不要犹豫，让我们一起奔跑，去体验这多彩的人生！【结构图示】 总： 奔跑人生，共同体验人生百味。奔跑人生，我们体验一种艰辛。奔跑人生 分： 奔跑人生，我们体验一种畅快。奔跑人生，我们体验一种满足。总结总： 号召【运用评析】这是一篇高考满分作文。全文采用“总分总”的结构。开头两段为第一部分，作者提出了“奔跑人生，共同体验人生百味”这个总论点。这个总论点有两个特征：（1）紧扣话题和题目。（2）这个总论点略有点宽泛，为下面设置分论点留有余地。第三只第五自然段为第二部分，在这一部分，作者列出了三个分论点，这三个分论点之间是并列关系。为了醒目，作者特意将他们单独成句，至于句首，这些都是作者得匠心所在。最后两段是对全文的总结。文章的结构严谨，思路清晰，让读者一目了然。【模板解说】 这里我们侧重介绍适宜叙述类文体的“纵向组合，文意跃进”式模板。该结构就是在主旨集中鲜明的基础上，将画面按时间的推移变化而有序安排，同时，画面的内涵也由次到主、由轻到重渐次展开。如此，既使文章内容纵向发展，行 文连贯而有整体感，又使文章所揭示的情感就会越发浓烈，思想就越发深刻，让人读来倍觉“其见愈奇”，其感更深。 【范文引路】 人 与路 江苏一考生 我家门前有一条路，田埂一样的质地，中间被来往的行人用脚板踩得结结实实，但仍有不听话的小草探出调皮的脑袋，挠人脚丫子。我记得那时大人们总是扛着锄头，拎着篮子，结实的脚板踩在地上，头似乎顶着天，那样骄傲地：“今年我家的菜不错，弄点你尝尝!”我和伙伴们光着小脚，呼啦啦从东到西，再呼啦啦从西到东。乐此不疲地在路上奔跑，嬉闹。春天里，路两旁开满了不知名的小野花，女孩子们臭美地摘下往头上一插，不等你看清便已咯咯笑着跑远。最爱的是下雨天，僵硬的泥土变得松软，踩上去如同母亲最轻柔的抚摸，皮孩子在泥里打滚，一脸明亮的笑意。大人们坐在屋檐下，聊着自家的別家的闲话，探讨着今年的收成，偶尔有个婶婶放下手中针线，向雨中早已没有形象的男孩子大吼一声：“你个臭小子，才刚给你换衣服哪!”但随即又在雨中荡漾开了。传得最远的只有孩子的欢叫和女人们的爽朗的笑声。 那时的日子，快乐而纯粹，天空明朗常有笑靥。我家门前有一条路，铺着细碎的沙子，没有杂草，偶尔在边上的边上，未被覆盖的泥土里，会钻出几棵营养不良般的脑袋。大人们仍早出晚归，然而都骑着自行车或拎着包，脚上穿着结实的胶鞋，咯吱作响。孩子们被迫穿上崭新的鞋子，不准再打赤脚，那会割伤脚板。于是只好绕远道去田野，瘦瘦小小的田埂成了唯一的