6、西湖 (3).doc

课题：6、西湖教材分析： 本文是一篇写景散文。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺近赏月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言.运用语言的好教材。学习目标：1.能正确.流利.有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。学习重、难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。学习准备： 完成前置性小研究前置性小研究：西湖前置性小研究 班级 姓名 一、 考考你：1、 认真读完课文后，这些词语你会读了吗？镶嵌 柳丝轻拂 掠过 一圈 苏堤 夜幕初垂 华灯初上 悠扬的琴声 泛舟湖上（*提醒：不会读的可以注上拼音后多读几遍）2、 这些词语我会写：lin min q f yu r yn yng g wi（ ） （ ） （ ） （ ）s yu pio f y bn dn y（ ） （ ） （ ） （ 雅 ） 3、课文比较长，我读了（ ）遍了，已经把课文读正确、流利了。4、这些词语，我知道了它的意思：（可以把意思写在书上哦） 素有 心旷神怡二、说一说、找一找：1、读完了课文，你觉得西湖美吗？找一找，课文中哪些地方让你感受到了西湖的美？说一说它美在哪里？（1） （2） 2、课外我收集了一些关于西湖的资料哦！（提示：可以是描写西湖的诗句、可以是介绍西湖的资料、还可以是关于西湖的图画哦！） 三、写一写：细心的你发现了吗？课文中藏着好多的比喻句呢，我找到了：1、 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。2、 3、 我也会写这样的比喻句： 学习过程：第一课时教学目标：初读课文，能正确.流利的朗读课文。学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确.流利的朗读课文。教学过程：一、 课前交流：前置性小研究中的关于西湖的资料（小组中先交流再全班汇报交流）二、调动积累，激发兴趣1.（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州“杭”是生字，跟读）。2.联系你的了解说说：你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。3.天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：“素有” 选择词义）4.你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）5.齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌 结合生活中妈妈的戒指理解）三、图文结合，初步感知课文内容1.为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家走进西湖，小组中去检查对生字词语的掌握和课文的朗读。2.小组合作。在小组长的组织下，交流前置性小研究中第一部分。3.小组展示读书成果。（1）词语：素有连绵起伏淡犹如 格外 漂浮掩映一般令人心旷 神怡夜幕初垂指一小组展示（2）小组展示课文的朗读4.了解大意：现在请个同学来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？*预设：如果一时回答不出来，让大家先小组中交流再全班交流（板书：山峦湖水 湖堤 小岛 华灯）5.教师描述引读，初步学习第节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（出示课文第一自然段），学生齐读。 学习生字“素”，理解“素有”的意思：（课件出示）字典上共有6种解释：a本色，白色 b蔬菜、瓜果等食物 c本来的，原有的d颜色单纯e带有根本性质的物质f素来，向来 这 里选第（ ）种。 （小组交流）第1自然段告诉我们什么？ 过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。三、学习生字，指导书写1.你准备用什么方法记住这些生字？小组学习： 可能的方法：换一换：绵棉犹优、忧浮乳掩淹 加一加：令铃、岭、冷、领2. 如何把字写漂亮？重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；初：左右部分的起笔一样高。 四、作业：1完成习字册。2.补充习题第一题-第三题。第二课时教学目标：精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。有感情的朗读全文，背诵全文。教学重、难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学过程：一、过渡导入天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！出示“西湖”的图片。眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说，小组交流：课前的研究，说说课文中的句子。前置性研究中的第二题）二、学习第二自然段过渡：是啊，西湖多美啊，让我们走进西湖，好好领略他的风光。1.电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说：这山绿，-有浓-有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-）指导：这样的句子叫比喻句。把 比作 （那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。） 通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？“犹如” 可以换成“好像，仿佛”，硕大是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？ （小结：这也是比喻句，这样的词叫比喻词）静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。2.站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）3.过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。三、学习第三自然段（电脑出示画面）1.课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？2.文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看，出示图片，绿色镶边）你喜欢西湖中的什么景点呢？ A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）B：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）C：湖心仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）D：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是“心旷神怡”啊！你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。小结： 你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷 柳浪闻莺）3.说话练习：看到了这样的美景，我 4.我们一起把第三段有感情地朗读好吗？西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！（板书：夜游）四、学习第四自然段1.配乐范读第四自然段。（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句2.指名读（电脑出示画面）3.看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？4.学生自由朗读。齐读同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：齐读第一段。5.学习比喻句：小组交流，文中找到的比喻句了解比喻句的特点，展示自己写的比喻句。五、总结：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽