19乌鸦喝水.doc

广州花都颐和实验小学“SQC问题导学”型课堂学案20 14 20 15 学年第 二 学期学习时间 4 月 29 日 星期 三 第 9 周学 科语文年 级一课 型综合学习内容识字五学习目标1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”2个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习重、难点重点：会写“可”“石”2个生字。难点：正确、流利地朗读课文。学习准备教师准备：课件、字卡学生准备：预习情感态度价值观德育渗透环境渗透法制渗透综艺特色渗透其它渗透： 内容体现：引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。 情境创设根据出示的乌鸦图片谈话学 习 流 程学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动出示目标导入新课一、谈话导入1、小朋友，认识这种鸟吗？（出示乌鸦图）看看乌鸦是什么样子的？（黑黑的羽毛，尖尖的嘴）你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和同学们一起学习一段有引导学生各抒已见从猜谜语导入新课，激发学生兴趣。学生复习10分钟学 习 流 程学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动轻松一刻轻松一刻一段有趣的故事。2、板书课题。3、目标导学。二、初读课文1、认读字词。2、借助拼音，朗读课文，读准字音；3、出示带注音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。4、同桌互相读一读词语，认真听、仔细看，比比谁读得好。三、轻松一刻：青蛙抱抱四、认读生字。1、同桌互读生字，比比谁读得准，“办、渐”是前鼻音；“瓶”等是后鼻音；“石”是翘舌音。2、小组比赛认读生字卡 你是用什么方法记住生字的。（1） 比较法。喝渴 鸦鸭石右 为办（2）猜字谜。瓦片层层并一起。（瓶）水车千斤重。（渐）3、读字卡。五、轻松一刻：动画欣赏。六、认读词语出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。七、读课文（分组读、齐读）八、指导书写生字1、重点指导学生独体字“可”的写法。2、注意“石”字，提醒与“右”字区分。3、师范写，学生评价。4、学生描红，师指导。5、请学生到黑板上写，大家纠正。6、扩词。学生拼读课题，书空课题后，再读课题和目标导学。随着学生的发言，在屏幕的相应景物边出现课文中的词语。学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。认读词语卡片，读准字音。偏旁识字法、加一加、形近字比较法等方法学生带读后分组比赛读。先描红后写课文知识复习拼音、练习生字的笔画顺序。培养学生自学能力与拼读能力。 对生字进行正音。理解词语含义。使学生主动从生活中积累词汇，并能从文中感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。练习书写10分钟10分钟作业设计正确流利地朗读课文。板书设计19、乌鸦喝水 水不多 瓶口小 喝不着学后反思 教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点广州花都颐和实验小学“SQC问题导学”型课堂学案20 14 20 15 学年第 二 学期学习时间 4月 29 日 星期 三 第 9 周学 科语文年 级一课 型综合学习内容19、乌鸦喝水学习目标1、会写“办、法”等4个生字。2、朗读课文，解决问题，在理解课文的基础上背诵课文。学习重、难点重点：会写“办、法”6个生字。难点：解决难题，在理解课文的基础上背诵课文。学习准备教师准备：课件、字卡学生准备：预习情感态度价值观德育渗透环境渗透法制渗透综艺特色渗透其它渗透： 内容体现：由乌鸦喝水的故事，明白遇到困难要仔细观察、认真思考的道理。情境创设复习导入学 习 流 程学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动复习导入一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、精读课文，解决难题。1、乌鸦喝水是一个怎样的故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小组合作读课文，思考问题。开火车认读生字。学生自由读齐读时，生读一句，课件出示相应句子和画面。巩固知识 结合图片，理解词语的意思10分钟学 习 流 程学习要素师生活动设计设计意图三十二五时间分配师生交流互动生生交流互动轻松一刻轻松一刻2、小组合作朗读，交流讨论。3、师检查，指导朗读。1）、课件演示：出示第一自然段的第一句话，乌鸦为什么找水喝？2）、课件演示：出示第二、三自然段，乌鸦想出了什么办法？3）、现在我们按照乌鸦喝水的办法来做个试验，请仔细观察，看看你发现了什么（发现水瓶里的水渐渐升高了。）4、分小组体会读，引导学生体会课文的意思，从中丰富语言积累，感悟乌鸦的聪明，明白遇到困难应仔细观察，认真思考解决困难。三、轻松一刻：舞蹈最炫民族风四、指导书写：1、 “足、走”两个字都是独体结构的生字，而且特点相同，注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。2、 老师范写，学生书空。3、 抽学生上黑板书写。4、学生在书上练写。5、展示写得整齐、工整的字体。6、口头组词。五、轻松一刻：青蛙抱抱六、说说背背1、和同桌一起，看着画面用自己的话说说乌鸦喝水的故事，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。2、和同桌一起练习背诵。3、抽查背诵。七、实践活动1、 如果瓶子旁边没有小石子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2、 学生思考，并讨论交流。3、引导学生想出各种办法并进行评议。帮助学生在朗读中感悟乌鸦的聪明能干，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理1、请同学读。2、指导评价。3、学生带读后分组比赛读。引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解词语含义，用读一读、画一画、想一想和议一议的方式学习）学生同桌互读。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；3、再自己练写；同桌互相指正。学生自由读分节读、分组读、分男女生读和个别读通过对比，加深对词语的理解。培养学生的识字能力，激发学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。练习书写练习背诵想象力和实践力的培养10分钟10分钟作业设计有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计19、 乌鸦喝水口渴了 找水喝找到水 喝不着想办法 喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法 学后反思 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的