2014---2015学年第一学期湘教版五年级语文教学工作计划.doc

2014年下学期教学工作计划学校兴宁完小五年级一班科目：语文教师：蔡行勇学情分析任教年级五学生人数53男生人数28女生人数25上期成绩人平分79.35及格率90.57优秀率37.74本学期，五年级语文的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“有效课堂”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进学生对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。 本次教学班级为五（1）班，全班53人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。本学期教育教学目标1、全册共认识常用汉字211个，其中会写138个。养成较强的独立识字能力。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能质疑问难。w W w .X k b 1.c O m3、能理解词语在语言环境中的恰当意义，并联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。7、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵指定的课文。新-课 -标-第 -一-网8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。9、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述。10、懂得写作是为了自我表达和与人交流。11、养成留心观察周围，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。12、学写读书笔记和常见应用文。13、能根据表达需要，使用常用的标点符号。14、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。15、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。16、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。本学期教学内容教材知识体系特点：本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元。本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童情趣，有利于激发儿童学习语文的兴趣。本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。新 课 标 第 一 网本册安排8次习作。习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写。“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元的后面，共8次。它不只是单元内容的复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸。在综合学习中，逐步提高学生的语文素养。本学期教学重点：认识211个汉字，会写其中138个；正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能用普通话交谈，在交谈中认真倾听；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。本学期教学难点：1、理解课文中关键词句在表情达意方面的作用，体会文章表达的思想感情。2、留心周围事物，乐于书面表达，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。结合语文学习，观察大自然，观察社会，在教师的指导下参加趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。本期拟定参加的教研活动教研课题：如何培养学生的问题意识。教研活动：w W w . x K b 1.c o M1、单周一：参加学校组织的教研活动。 2、双周一：参加集体备课。 3、参加校本岗位实践活动。本学期采取的主要措施1、识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。3、加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。6、把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。7、增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。8、注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。9、把握习作的编排及板块设计的意图，发挥教材优势，注重习作过程的指导。10、根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣。11、从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心。12、改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，倡导生活作文。减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。新 课 标 第 一 网13、结合本单元所学知识进行综合学习与运用。采用生动活泼的形式，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。14、指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。 15、联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。 16、尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。 课外辅导安排每周二：培优每周四：辅差教学进度时间周次教学内容或活动内容备注9.019.071报到。第1、2课9.089.142第3、4课，习作1、语文活动19.159.213第5、6、7课9.229.284第8课，口语交际、习作2、活动29.2910.055国庆放假10.0610.126第9、10、11课10.1310.197第12课，口语、习作3、活动310.2010.268第13、14、15课10.2711.029第16课，口语、习作4、活动411.0311.0910第17、18课，期中考试11.1011.1611第19课，口语、习作5、活动511.1011.1612第20、21、22课11.1711.2313口语交际、习作6、活动611.2411.3014第23、24、25课12.0112.0715第26课，习作7、活动712.0812.141