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文档简介

文具的家教学设计【教学目标】1正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】1学会写6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。【教学难点】1在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。【教学准备】1识字、词语卡片。2学生学习习惯调查。3课文插图。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望1展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题，随文认读生字：文具你有什么办法记住“具”？提示：1“具”里面是三横。2八笔写成。三、给足朗读时间，读准生字字音1借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2同桌互读，互相帮助对方读准字音。3反馈指导。(1) 文具、丢、时候、仔细、平时、已经。(2) 学生评读，鼓励与纠正并用。四、反复阅读实践，读通课文内容1自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4师范读课文，学生边听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容1用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究1铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？(小组讨论)4鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。七、选择性阅读、激
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