语文人教版九年级上册故乡设计.doc

中洲中学“四段六步”教学模式导学案科目：语文年级：九年级 备课组：语文组主备人：李新保时间：11月2日课题：故 乡 第1课时一自主预习10（一）预 明习 确引 目导 标2学习目标：1、 了解作者和写作背景；2、 掌握课文中作注释的疑难词语的读音、字形、词义；3、 理清小说线索和故事情节；4、 初步了解景物描写在文中的作用。重点：理解景物描写的作用。（二）自 组主 内预 交习 流81、 查找资料，了解鲁迅及时代背景。2、 本文的体裁是 ，作者 是我国著名的 家、 家、 家。他的两部著名的小说集是 、 ，散文集 3、 学习生字词阴晦（ ）猹（ ）潮汛（ ）獾猪（ ）髀（ ）愕然（ ）嗤笑（ ）潺潺（ ）恣睢（ ）弶（ ）瑟索（ ）愕然（ ）惘然（ ）深黛颜色（ ）吃了一吓（ ）蜷（ ）缩 瓦楞（ ）胯下（ ）秕谷（ ）寒噤（ ）折本（ ）五行（ ）鹁鸪（ ）4、初读课文，了解故事情节。二合作探究10（三）分 合配 作任 探务 究10（一）感知人物：文中共刻画了哪几个人物？在众多的人物中，谁是小说的主人公？人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”（二）感知情节：1、本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？2、环境描写：找出文中的环境描写，体会其在文中的作用。（三）感知主题： 此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？三展示提升15（四）展 拓示 展质 提疑 升15（一）知识点拨： 1、感知人物：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说的“主题思想”，对表现主题起决定作用的就是小说的主要人物。 2、感知情节：小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕和尾声两部分。通过故事情节的分析，了解人物在情节中的各自表现，能更好的把握人物的性格。 3、环境描写：是对人物活动的描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点，为人物的活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动故事情节发展的作用。 4、感知主题：对文章主题的把握，离不开写作背景的提示和对文章主要情节的理解体会，要在熟练把握文章内容基础上加以理解。（二）我的展示内容要点：四反馈巩固10（五）达 反标 馈检 矫测 正81、 理解填空。（1）故乡选自 ，体裁是 ，作者鲁迅原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。（2）小说主要采用 的写法来刻画人物形象。（3）小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是 的形象；杨二嫂是一个 典型；“我”是一个 形象。 （3）少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？2、 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 人物性格： （2）冬天没有什么东西了，这点干青豆倒是自家晒在哪里的的，请老爷人物性格： （3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，拿起烟管来默默的吸烟了。