巧用卡片玩转课堂.docx

巧用卡片 玩转课堂 如何将数字卡片与小学数学课堂有效结合均川中心学校 李晓华教室是一个充满“魔力”的地方，我希望在我的教室里，能让每个孩子充分发挥自己生命的潜能，绽放出属于自己的精彩。对数学而言，孩子如果想未来持续在数学这一科有好的表现，就必须真正爱上数字，熟练地进行口算、心算 。就像阅读一样，优秀的孩子在任何时间都找得到数字的乐趣。于是数字卡片走进了我的课堂，一张张精美的数字卡，在老师和学生的手中翻动，课前2分钟，“先打枪，后瞄准”没想到，运行的过程中，我收获的竟是意想不到的效果。课前热身反应快刚开始在课前玩数学卡片时，我采用老师手拿一叠120的卡片抽出其中两张，让学生相加或相减后说出结果。这样一来，表现活跃的总是那几个孩子，老师的问题一出，答案就响起来。课堂有些混乱，导致活跃的孩子更加积极，内向的孩子更加沉闷。为了避免这种局面，我又试着玩儿开火车，老师和学生各拿一叠120的卡片，我们分别从对方手中抽出一张卡片，然后相加或相减说出结果。这种做法学生可以自己动手并独立思考，但运行的过程中，我发现了它的小缺憾，当火车突然开到某一同学时“咔”的停住了，因为一时着急，同学们又都看着，就越是算不出答案，就会面红耳赤又很无助的看着老师，场面有些尴尬。为了让孩子的参与面更大，自信心更高，我不断的修正瞄准方向。于是我又尝试课前2分钟卡片“心算“游戏。学生将数字卡片摆放在桌面上，老师出题，学生心算，解出答案后，每个学生选出他认为对的数字卡片，高高举起。老师没有让任何人回答问题，所以没有人必须站在聚光灯下，也不会有随尴尬而来的恐惧。看着学生高举着的答案，老师马上就知道谁已经会了，而谁还需要协助。在玩心算的过程中，还可以不断加入新的元素，不单纯是简单的加减。比如：每个人心里想着6，乘5，加倍，减50，给我看答案。学生们立刻把数字卡10拿起来。有时还可以加一个主题，集中学生的注意力，比如：一年的月份数，加每周的天数，减一年的季节，给我看答案。数学15会闪电般出现。看着孩子们专注而又兴奋的面孔，作为老师的我心里也是满满的幸福。这个简单的小游戏，玩儿起来简单，花的时间不多，而且让孩子们乐在其中，让孩子们开心又充满活力。我们想要孩子们知道的数字是那么多，如果我能一直坚持，是不是可以在无形中让孩子们记住更多与数字有关的知识呢？小小卡片，魅力无穷，我觉得不仅是低年级，高年级的教师是不是可以也用这种方法帮助孩子们记忆科学、历史以及文学的数字？甚至可以利用这个游戏加强学生对几何和三角函数、元素周期表，以及历史中重要日期的记忆。课堂开花妙解题在我的数学课堂上，我还尝试着用数字卡片来解题。在教学100以内数的比较时，我在通过小棒、计数器的操作的基础上，运用数字卡片进行大小比较，让学生在比较中更深刻地内比、理解、提升。首先，我想通过交换位置，从数的组成理解数的大小比较。于是我出示两张数字卡片1和2后，开始提问：师：用这两张数字卡片可以组成什么数？生马上回答：可以能成12。师：调整这两个数字的位置呢？生：21。师：比一比12和21，谁大？生：2112。师：这两个数都是由1和2组成的，为什么不一样大呢？生：它们放的位置不一样，所以不一样大。师：能具体说一说吗？生：12的1在十位上，表示1个十，2在个位上，表示2个一；而21的2在十位上表示2个十，1在个位上表示1个一。2个十比1个十多1个十，2个一只比1个一多1个一，所以21比12大。此时借助数字卡片的教学，学生的思路打开了，就出现了这样精彩的发言。于是我又想通过改变呈现次序，让学生掌握数的比较顺序。我首先将学生分成两大组，每一组派一位代表抽数，抽到数大的那一组胜。先抽个位上的数字，第一组抽到5，第二组抽到4.此时提问：师：比比谁大？生：54。师：第二组你们输了吗？生：没有，还没有抽到十位上的数呢。接着抽十位上的数字，第一组抽到2，第二组抽到5。师：哪一组胜？生：第二组。师：为什么？生：第二组十位上抽到的数5比第一组的2大，5425。师：看来两位数的大小比较中，十位上的数字很关键，要从十位比起。运用数字卡片，从两个层面引导学生进行数的大小比较，使其不仅知其然，而且知其所以然。让学生在自主探索中思维能力得到进一步提升。 在我的课堂上，我经常利用卡片来解题。比如：学生在学习加减法的验算时有这样类型的题目：用0、1、2、3、4、5 十个数字组成一个加法竖式。老师可以让学生分小组用手中的数字卡片来解题，每张卡片只能用一次。同学们就可以通过移动卡片来进行解答；在数学活动课上，还可以给出这样一道数学题：用0、 0、 4 、5这4个数字按照下面的要求写出小数（每小题里1个数只能用一次）。（1） 所有的0都不读（2） 读一个0的两位小数（3） 读两个0的三位小数孩子们看到题目后兴趣马上被调动起来，开始利用手中的卡片来摆出这些数字。所有的0都不读：“5.400”,“54.00”,“540.0”,“45.00”,“450.0”,“4.500”。孩子们在探究交流中不停地得出新的答案如此一来，孩子们不只做了数学题，还学着分工合作。他们学会倾听彼此的意见，也从中增进沟通技巧，学会小组合作学习。突然之间，这项作业超越了数字的世界，孩子们发现他们置身于一个魔法天地。在那里，勤勉、思考以及快乐合为一体，创造出我们理想中的教育。课外游戏乐趣多数字卡片游戏，深受学生喜爱。在课外，同学们会聚在一起玩儿数字卡片游戏。有个游戏首先是靠幸运刺激，用石头、剪刀、布的划拳方法找擂主。接下来擂主和挑战者各拿一张卡片，看上面的数字，算一道加法和一道减法。如果给出的答案都是正确的，两张卡片同为擂主所有。如果擂主口算错误，马上让位，由另一方当擂主，直到出现错误后再次交换。最后再来比比看谁手中的卡片最多，谁就是最后的羸家。也可以三个小朋友一起玩这个卡片游戏，用石头、剪刀、布找到了擂主，把三张卡片上的数连加、连减，或者先加后减，或者先减后加如果问题答案都是对的，那就赢了这3张卡片，继续当擂主，直到做错再交换擂主。除了这种玩法，学生还兴致勃勃地创造了各种玩法。课间，教室里，走廊上，随处可见学生们专注玩数字卡片的身影，学生们三个一群，五个一伙，你抽我答，比赛答题、各种玩法层出不穷。一段时间后，我倡导学生用两位数加两位数，或者用两位数减两位数。到最后善于挑战的同学可以做三四个两位数的混合运算，有时候数字竟超过了100。学生的计算能力明显增强，卡片游戏无疑功不可没。数字卡片游戏也同时得到了家长的认可和配合，在家里也可以和爸爸妈妈或是爷爷奶奶一起来玩儿。数学卡片游戏不仅让我们学生的计算能力不断增强，让孩子们在做计算时的准确率大大提高。也充实了我们的课余生活，让孩子们乐在其中。数字卡片带