11秋天的雨 (3).doc

11. 秋天的雨课题秋天的雨课型新授课设计说明作者的笔触从感觉、颜色、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱、秋天的美好。这是一篇文质兼美的散文，文章层次清楚，语句清新，辞藻朴实精炼，重意浓情。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合生活实际去体会，用肢体语言理解“你挤我碰，频频点头”，通过找关键词概括文本主要内容的方法，采取从文本中学，从生活中学，边学边概括,从而感受秋天的雨独特的魅力，形成对大自然的喜爱之情。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.自学生字词，熟读课文，想一想各个季节雨的不同特点。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意”等词语。2.能流利、有感情地朗读课文。3.提高阅读的速度和水平。学习重点学习本课生字词，读懂课文，感知课文内容。学前准备1.搜集关于秋雨以及秋季景色的图片。（教师）2.自读课文，初步了解课文内容。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）1.教师出示秋季景色的图片。2.教师提问：你喜欢秋天吗？为什么？3.板书课题，引导学生质疑。1.学生欣赏图片，感受秋之美。2.学生交流看法和感受。3.学生齐读课题。 1.雨的特点。春天的雨： 夏天的雨： 秋天的雨： 二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）1.引导读文，提出阅读要求：读准确，读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。2.检查学生识字情况。出示带有生字的词语、句子，组织学生朗读，强调“匙、裳”的读音。3.组织学生概括段落内容，学会抓住关键词概括内容的方法。1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多读几遍。2.小组内开火车读词语、句子，正音。3.学生小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。用找关键词的方法概括段落内容。2.给下面的字注音。钥（ ） 匙（ ）趁（ ） 柿（ ）菠（ ） 喇（ ）衔（ ） 裳（ ）3.用“ ”画出第2-4自然段的中心句。三、再读课文，随文积累（用时：10分钟） 1.引导学生读文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学生仿写。1.快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。2.小组内交流课文中的好词佳句。3.仿照文中的句子，自己试着写几句。全班汇报小组内交流情况。4.仿写训练。秋雨是一把钥匙，它把秋天的大门打开了。书是一把钥匙，它把知识的大门打开了。你也来写一个句子： 是一把钥匙，它把 的大门打开了。四、指导书写，布置作业（用时：5分钟）1.教师带领学生书写，强调笔顺。2.布置作业：在感情地朗读课文。1.学生观察“枚、爽”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。5.“爽”字的笔顺 。6.“柿、杨、枚、仙、粮”这五个字是 结构，写字时要注意 窄 宽。教学反思教学生字词时，我出示三组词：一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要根据意思读（如轻轻地就应该读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。2.积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。3.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。学习重点1.读懂课文，理解课文内容，了解秋雨特点。2.感受秋天的美，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.自学生字词，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习词句，引入新课（用时：5分钟）1.教师出示词语卡片。2.引导学生回忆上节课的内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。3.教师导入新课。1.学生开火车读词语。（注意将多音字读准确）2.小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。3.学生齐读课题。7.课文主要从哪几个方面写了秋天的雨？ 二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）1.引导学习第1自然段。你知道了什么？2.引导学习第2自然段。思考：(1)秋天的大门打开了，走进秋天，我们会看到什么呢？（2）通过“颜料”引出文中各种颜色及事物。（3）这么多美丽的颜色，秋雨都把它们送给了谁？3.引导学生自学第3、4自然段。思考：秋天的雨还给我们带来了什么？从哪里能看出冬天快来了？4.引导学生联系全文说说为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”?5.指名汇报6.教师小结1.学生自读第1自然段。同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.学生自读第2自然段。小组内交流学习内容。自学提示：（1）圈画相关语句，联系上下文理解五彩缤纷、你挤我碰等词语。（2）“你挤我碰、频频点头”词语表演。（3）小组内汇报弄懂的问题。3.学生模仿前一段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流汇报。4.学生自由说自己的看法，指名读、比赛读第5自然段，读出对秋天的雨的喜爱。5.齐读最后一段。8.为什么说“秋天的雨”是“一把钥匙”? 9.文中有许多比喻句，你能找出一两句吗？ 三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟）1组织学生分小组朗读课文。2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.布置作业：把自己喜欢的词句或段落抄写在摘抄本上，会背的部分还可以默写。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。（接力读、伴奏读、比赛读等）2.学生圈画自己喜欢的词句，快速积累。3.学生谈一谈自己学习课文的收获。10.秋天的雨给大地带来了 ，给我们带来了 。板书设计教学反思这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点，让学生自己读并展示自己最喜欢的部分，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。读到“菊花频频点头”时引导学生做