尿的形成和排出说课稿.doc

七年级生物下册第四单元第五章第一节尿的形成和排出说课稿武文娟沙河市第五中学尿的形成和排出说课稿沙河市第五中学 武文娟 尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！首先感谢各位评委老师能给我这个交流与学习的机会，让我站在这里展开我的说课，希望你们对我的课提出宝贵的意见。今天，我说课的题目是尿的形成和排出。据统计，人的一生要从自然界摄取60吨的食物，而我们人的平均体重也超不过100千克，那么，摄取的食物都到哪儿去了呢？人体内废物的排出这一单元将给你很好的解释。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学思路设计、教学过程、教学反思几个方面进行说课：一、 教材分析（一）教材的地位和作用七年级生物下册是以人为主题开展的，讲的是人与生物圈，尿的形成和排出一节位于第五单元第一节，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好尿的形成和排出这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习人体生命活动的调节奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。（二） 教学目标：基于以上分析和初中生物课程标准，本节课主要达到以下“三维目标”：1、知识目标：（1）了解人体废物的排出途径及排泄与排遗的区别。（2）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。（3）概述尿液的形成和排出的过程。2、能力目标：（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。3、情感态度价值目标：通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯。（三）教学重难点教学重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。二、学情分析：七年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。学生在学习前几章知识的基础上已具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。从人体的营养、呼吸、物质的运输到人体内废物的排出，他们之间虽然是独立的但又存在着紧密的联系，如血液循环把人体中的废物通过肾排出体外。近几年，我们学校正在推广分组教学，因此，学生已初步具备了小组合作学习的能力。关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系统中肾的结构和功能理解起来却并不容易，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。三、教法与学法分析为达到以上的目标，突出重点，突破难点，让学生轻松掌握所学知识，我采用引导的方式：通过“观察-讨论-归纳”模式进行教学让学生通过图片观察-获得感性认识通过小组讨论-说出泌尿系统、肾单位结构和功能的关系最后总结归纳-描述尿液形成过程及泌尿原理在教法的设计上，体现“以学生为主体”的理念，以引导学生主动探究。学生在学习时以小组合作探究的形式，采用观察法 资料分析法 归纳总结法学习本节知识。 四、教学思路设计：学习泌尿系统的组成和功能对所学知识有一个整体的认识预习课本资料分析观察与思考图片故事导入usi本节的重点和难点学习尿的形成过程激发学生的好奇心和求知欲巩固练习拓展延伸利用生活实际问题激发学生求知的欲望，体会生物的作用总结归纳五、教学过程：活动一：用图片和故事导入新课在上课伊始，我采用2004年感动中国的年度人物田世国捐肾救母的故事导入新课，让学生观看图片，给他们讲述田世国捐肾救母的故事，首先从情感上教育学生，像田世国一样做一个孝顺的人，其次，故事中出现很多与生物课有关的名词，如肾、血液透析、尿毒症等。通过这些激发学生的兴趣和学习的欲望。活动二：预习课本预习本节内容，对所学知识有一个整体的认识。在预习的时候，让学生边看边画出教师提出的关键词。这样对本节课的知识点就有一个初步的认识了。预习结束后，检查学生的预习情况，学习排泄与排遗，并向学生补充排泄的三条途径。让学生了解生活中的生物知识。活动三：观察与思考通过观察与思考，学习泌尿系统的组成和功能。教学时采用归纳总结讨论观察的模式。幻灯片出示人体泌尿系统的图片，学生观察。小组合作讨论完成以下几个问题：1、 泌尿系统主要是由哪些器官组成的？2、 注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？3、 你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？最后教师总结出泌尿系统的组成和功能。设计意图为了培养学生的观察和推理能力，认识泌尿系统的组成及功能。活动四：资料分析这一教学环节，既是教学的重点，又是教学的难点。首先在预习的基础上让学生学习几个名词：肾单位、肾小球、肾小囊、肾小管。然后安排自学与讨论活动，给学生一些相关数据，结合尿的形成过程示意图，在学习了肾单位的结构以后，通过小组讨论，抓住结构特点学习尿的形成过程。1、 出示资料分析的数据，学生小组讨论分析取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。请分析这些数据。主要成分血浆中（克/100毫升）肾小囊中（克/100毫升）尿液中（克/100毫升）水909896蛋白质8.000.030.00葡萄糖0.100.100.00无机盐0.720.721.10尿素0.030.031.80结合分析与讨论，回答下列问题：(1) 比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？（尿液与血浆比较。明确尿液的主要成分，并设疑尿的形成跟哪些结构有关。） (2) 血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（血浆跟肾小囊中的液体比较。利用细胞能控制物质进出的知识基础，并结合相关问题，明确肾小球有过滤的作用，因为比较抽象，是难点，我利用了动画直观的形式突破难点。由此也证明尿的形成跟肾小球的过滤作用有关，是尿形成的第一个过程。） (3) 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？（原尿和尿液的比较。通过分析数据，明确原尿中的一些成分并没有在尿液中出现，推想与经过的肾小管有关，进而明确尿形成的第二个过程与肾小管的重吸收有关。由此证明了结构与功能是相适应的观点。）2、 学习尿液的形成。幻灯出示尿的形成过程示意图：参照尿的形成示意图，讲述尿的形成过程。3、尿的形成过程包括两个连续的阶段过滤和重吸收，两个阶段中被过滤和被重吸收的物质分别是什么？（这一部分又是教学的一个难点，在充分理解尿的形成过程之后，相信学生应该能明白。）（这一环节中，过滤和重吸收的理解都是在分析数据的基础上进行的，所以，对数据表的分析很重要。在教学时，一定要引导学生认真的分析数据。）学习了尿的形成过程以后，再结合泌尿系统的组成学习尿的排出，让学生看图，概述尿的形成与排出。之后小组讨论，排尿的意义，最后，教师总结。1、排出人体内的的代谢废物。 2、调节人体内水和无机盐的平衡。3、维持组织细胞正常的生理功能。活动五：巩固练习课后练习题与课外知识相结合，让学生明白学习生物的意义。活动六：拓展延伸了解尿毒症和血液透析及肾移植（回到导入新课时提出的问题，让学生明白生物和生活的联系，激发学生学习生物的兴趣，让他们有学好生物，学习更多的生物知识，为我所用，并且向学生渗透关爱他人生命，自愿在身后捐献有用器官的情感教育活动七：总结归纳1、让学生说收获。2、通过视频，归纳总结本节课所学知识。制作动画演示尿液形成和排出的全过程，将抽象的问题具体化、形象化。 六、教学反思：本节课在设计时本着提高学生的生物科学素养为目的，在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。本节内容图片资料丰富，教学中充分利用图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，再结合多媒体动画，引导学生由点到