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教学资料范本培养儿童口语化的有效途径编 辑：_时 间：_教师的教学语言、指的是教师为了完成教学任务、在规定的教学时间内、所采用的符合教育心理、合乎语言规定、注重启发、研究表达艺术的一种口头语言。它是“传道、授业、解惑”的重要工具、也是增强教学效果的有力手段。一些教师特别是一些刚刚走上幼教岗位的年轻教师、在幼儿教学过程中、主要存在的问题就是不很好地运用儿童语言讲课、尽管他们对教材十分熟悉、教学环节严谨、内容讲得准确、重点突出。但听起来让人感到抽象、课堂气氛沉闷。前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学内容、同样的教学方法、因为语言的不同就可能相差二十倍。”可见语言是十分重要的。幼儿教师从事的是儿童教育教学工作、他们的儿童化口语掌握得如何、直接影响着课堂教学效果。因此要加强幼儿教师口语能力的培养。一、幼儿教师必须具备儿童化口语表达能力幼儿教育的对象是儿童、这就规定了幼儿教师的教育教学口语除具备准确、明白、生动规范外、还要求儿童化。这是因为：1儿童化口语与儿童的心理言语习惯相近、相吻合、用儿童化口语进行教育和教学、师生心里贴近、儿童就容易接受、上进心和求知欲就易于激发；2、儿童阶段、特别是小班低龄儿童、孩子们的言语能力较低、说话不够规范、语言模式尚未定型、不少人还不能用完整语句来表情达意、但他们的模仿能力很强、对教师还有很强的信任和崇敬心理、教师儿童化口语的运用、有利于促进其思维的发展、因此、儿童化口语对于幼儿教师来说是十分重要的。二、培养儿童口语化的有效途径1、从理论上了解儿童的心理特征和言语习惯 人们说话的特点与其年龄的心理特征有着密切的关系、因此通常学习儿童心理学、可以了解各个时期儿童在成长过程中表现出来的心理特征以及知识、能力的水平和认识规律。同时还可了解儿童言语的一些特点、理解能力不强、所以他们往往使用一些浅显易懂、具体形象的词语、较小简单的句式、结构等。各年龄段儿童口语特点
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