羚羊木雕5.doc

羚羊木雕教案一、 教学重点和难点1为父母和孩子两代人的沟通问题进行讨论，拉近双方的心灵距离。 2使孩子能够体谅父母的言行，站在父母的立场看待问题。 3教会孩子相应的待人处世之礼。二、 课时安排：2课时三、 教案设计（第一课时）（一） 导入 开学之前，我们度过了中国人一个最重要的节日春节。大家过得开不开心？大家肯定收到了不少礼物，有哪些，如何处理？贵重的礼物有没有送给好朋友的？理由是什么？今天，我们就来看个故事。讲的就是因为转赠礼物，而在家里引起的一场轩然大波。（二） 默读课文，复述课文大意（三） 对于转赠这件事，家里各人的态度分别是什么？父母：坚决不允许转赠，要求拿回来。首先，因为东西贵重，价格昂贵。（是件工艺品）其次，因为东西来之不易。（爸爸从非洲带回来的。80年代初，刚刚改革开放，能去国外的人非常少）再次，父母送的东西不应该转送给别人。父母将贵重的东西送给“我”，是对“我”爱的体现。“我”将东西送给别人，应该经过他们的同意，不该随便作主。否则容易引起误会。奶奶：既然已送出，再要回不妥当。（也是爱“我”的体现，不希望“我”为难。）“我”：不愿意拿回来，但又无可奈何。“我”为什么要送东西给万芳？因为她非常仗义。通过换坏裤子一事，通过万芳的语言、动作和神态描写，表现了她的仗义、豁达、不拘小节。这样的人值得送。而且，她非常喜欢这样东西。父母把东西送给“我”，那东西就是“我”的了，“我”有支配的权利。“我”和她礼物的交换，是我们真挚友谊的体现。但是迫于父母的压力，“我”不得不去把东西要回来。两代人怎么会有这样的差别？观念不同。父母站在爱“我”立场上，对于子女不打招呼就转赠很生气，认为没有尊重他们的感受。而“我”的想法很单纯，送给“我”的东西就是“我”的了，只考虑把好东西送给好朋友，却忽略了父母的内心感受。（四） “我”是带着怎样的心情去万芳家的？ 在路上，“我”是忐忑不安的，心里在想应该怎么开口。怕我们的友谊就此结束。问她要时，“我”很难为情。（通过词语“几乎听不见”“垂下眼睛不敢看”“快哭出来”等进行分析）虽然“我”很顺利地要回了东西，但“我”觉得，我对朋友失去了信用，感到很惭愧。害怕失去朋友。 万芳如何处理这件事的？ 她不仅把东西还给了“我”，而且原谅了“我”的行为，最后还安慰了“我”。这个年龄段的孩子，特别是女孩子，十分容易产生矛盾，变化就像孩子的脸一样快。今天和你好，明天和他好，无非是为了一些鸡毛蒜皮的小事。所以，万芳有这样的胸襟难能可贵。从中可见，她是个心胸宽广的人，十分珍惜友谊，从而使我们的友谊得以继续下去。（五） 如果你遇到这种情况怎么办？（分组，分角色表演） 如果去拿回来，怎么开口能够既说服朋友，又不伤害友情？ 如果不拿回来，怎么说服父母？（六） 结束语以后我们在碰到这样的情况时，应该三思而后行，以免碰到这么尴尬的场面。和父母之间应该多沟通，多问父母的意见，多学会一些待人处世的方法，这对于我们今后的生活是十分有益的。第二课时张之路宋朝苏东坡说过：文章不厌百回读,熟读深思理自知。今天我们就扣住读和思这两个字来合作学习女作家张之路的羚羊木雕.我们一起来读文章的标题题(板书).标题是作者与读者的第一接触点,好的标题是文章的眼睛,而眼睛是心灵的窗户.大家读了标题后好好地思考一下,看看就标题能提出哪些问题.好，同学们踊跃的发言,提出了许多问题。有的说:羚羊木雕的主人是谁?课文是围绕着羚羊木雕发生了什么事了吗?这羚羊木雕名贵吗?不知羚羊木雕的形状是什么样的?同学们的猜想不一定是正确的，但是合理的。这样的疑问会提高同学们的阅读能力。现在就请同学们带着刚才提出来的疑问,大声地、自由地朗读课文.遇到字词拦路虎,借助工具书或同学之间合作解决.好,大家认认真真地读了一遍后,有什么想说的吗?好,有同学举手了.有的同学说:羚羊木雕是我爸从非洲带回来送给我的.老师追问:那么羚羊木雕贵重吗?贵重.有的同学说:我把羚羊木雕送给我的好朋友万芳了,我的父母逼我把羚羊木雕要回来.我硬着头皮只好开口向万芳要回来.还有的同学说课文围绕着要回羚羊木雕的态度展开的。刚才有同学说我把羚羊木雕送给我的好朋友万芳了,从文中看,万芳是一个怎样的女孩子呢?请用万芳是-的女孩子,因为从文中-(句子)看出来的句式来说说.现在请大家默读课文，拿出笔来划一划.默读思考后可以组成四人小组进行探讨合作。站起来回答的同学可以提出自己的观点，也可以是同小组同学的意见。同学们各抒己见，都很有道理。是的，诚如同学们所说，万芳是一个多么仗义而情深义重的好朋友啊。这主要集中在课文的确1722段。这几段跟标题羚羊木雕有关系吗？能不能把它们删去。为什么？或者把它们放在文章的开头会怎么样呢？同学们试着换着读读如何？同学们的回答都很到位。是的，这几段文字交代了我把这么贵重的东西送给万芳的原因，所以不能删去。如果把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种顺序叫做顺叙。而文章这样处理，这几段文字放在中间，就是插叙。这使文章结构更紧凑，一开始母亲的问话就能吸引住读者的注意力。我把如此贵重的羚羊木雕送给了好朋友，我的父母的态度是什么样的？文中通过什么描写来体现？请同学们再一次的读课文的115进行思考。在同学们自由朗读的基础上，我们还可以进行分角色朗读。 觉得他们读得不错的请给他们鼓掌。除了爸妈和我，课文还写了哪些人物，他们对这件事的态度又分别是什么样的呢？你从文中哪些地方看出来？同桌之间可以讨论。（板书）整合同学们的意见，看出我的父母逼着我要回羚羊木雕，奶奶想帮我可在家中地位是没有决定权的。可以从文中24段看出来。而万芳的妈妈的立场跟我的父母是一样的，觉得如此贵重的东西小孩子不该互相赠送。板书如下： 羚羊木雕 张之路 父母（逼） （理解我要回） 万芳妈妈 我 万芳 （不理解到理解） 奶奶（帮）上面我们讲得都是文中的人物对要回羚羊木雕的态度，文中的最后一句：这能全怪我吗？我想问同学们一句，这句话是不是说一点都不能怪我？如果你是文中的我，以后在送东西之前，应该怎么做才合理？如果你是我的父母，孩子已经送出东