苏州园林教学案.doc

第二十一课 苏州园林（新授课）【理论支持】设计本课时，遵循语文高效课堂设计的基本理念，即应把教学中心由“教”到“学”，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到教益。课堂的主角应该是学生，是学生的活动、学生的成长、学生的发展。本着这样的理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等等情境下，通过意义的建构而获得知识。基于这样的理论支持，苏州园林教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。【教学目标】一、三维目标：1 领略苏州园林的图画美。2 理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说。3 体会语言的准确性。4 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。二、 具体目标：1 掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的情感。2 体会本文语言的准确性特点。3 把握苏州园林的共同特征及在各个方面的体现。【教学重点难点】1 从几个方面说明事物的特点，总说和分说。2 语言的准确性。【课时安排】三课时【教学设计】课前延伸1 阅读课文，整体把握文章内容。2 学生自主学习完成老师布置的预习题。3 收集并阅读与教材相关的资料，做好读书笔记。课内探究第 一 课 时一、 学1 导入新课【出示幻灯片】：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”同学们，能理解这两句诗的意思吗？（学生理解）很好，这两句是引用中国古典园林艺术家陈从国的话，道出了苏州园林之美。诗句运用对比烘托，表现了苏州园林在园林艺术中的霸主地位。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。今天我们一起走我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林【出示幻灯片】苏州园林 说明文叶圣陶2、出示本节课目标【出示幻灯片】（1） 理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说。（2） 领略苏州园林的图画美。3、 检查预习：（1） 学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2） 各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受，展示收集并阅读的与课文相关的文章。4、 明确任务，圈点批注：（1） 明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】 苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？ 苏州园林的总体特征是什么？作者从哪能些方面具体说明的？ 作者按怎样的思路介绍苏州园林的？【设计第题的目的是让学生感知课文内容，理解“标本”的含义，激发学生的阅读兴趣；设计题的目的是让学生体会画中寓情的妙处和总说、分说的结构特点。】（2） 自主阅读，圈点批注： 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意揣摩文意和作者的感情 根据学习任务自学课文，用规定的符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点：1） 重点词语用框框线2） 关键词句（或写得好的语句）用波浪线3） 有疑问的地方，用括号再加问号4） 用双竖线和单竖线划分文章层次5） 在书页的空白处写批注（教师在学生个体阅读时巡视）（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。）5小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各小组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这三题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流。】二、导1班内探究（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新课标将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”中，部分强调“积极倡导自主、合作探究的学习方式”。在初中是阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”那么，在实际操作上，可设计三至五个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组合同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的批评与指导。苏州园林的教学案中“自主、合作、探究”的学习是通过问题讨论的方式进行的。】2 精讲点拨（1）苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？【点拨方法】这个问题涉及课文第一节内容，这就要求学生阅读课文时，找出关键句并能理解意思。“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”，意思是说苏州园林是全国各地园林的样本，“标本”一词运用恰当，点出了苏州园林在我国各地园林中具有代表性，突出了苏州园林极不寻常的地位。【参考答案】【出示幻灯片】“苏州园林是我国各地园林的标本。”用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和影响。（2）苏州园林的总体特征是什么？作者从哪些方面具体说明的？【点拨方法】要求学生阅读全文，把握全文说明的中心，即找出说明苏州园林共同点的句子：【出示幻灯片】（“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”）“图画”两个字点明了全文的线索，从图画开始，到图画结束，贯穿全篇。苏州园林处处是景，处处如画，无论是整体还是局部都美不胜收，从设计思想说共同点，准确地说明了苏州园林的总特征。为了达到这个目的，设计者和匠师们做到四个“讲究”。文中用排比的修辞手法概括了四个“讲究”的内容。【出示幻灯片】讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次四个“讲究”涉及苏州园林景观的主要构成要素及布局安排的内在规律，从内容上看，四个讲究，既高度概括了苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美，从结构上看，这四个“讲究”双领起了下面的四段分项说明。第三节扣住亭台轩榭的布局，通过比较说明苏州园林“不讲究对称的特点”。第四节写假山，突出艺术价值，说明假山的堆叠不仅是技术，更是艺术；写池沼，注意了和其他景物配合的灵活性，凸现了布局的巧妙，体现了图画美。第五节，说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。扣住“花草树木的映衬”写苏州园林四季常青，优美如画的景物。第六节，说明花墙和廊子设计精巧，增添了景致的层次和深度，使园林景色呈现出景中套景、画中有画的艺术境界。第七节，说明每个角落都注意图画美。第八节，从门窗和图案设计和雕镂琢磨工夫说明图画美。第九节，通过比较，说明苏州园林的色彩美。【参考答案】出示幻灯片】苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次最后再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。（3）作者按怎样的思路介绍苏州园林的？【点拨方法】本文思路清晰，条理分明。从全文看，作者采用了总分总的顺序介绍苏州园林，在分说中先介绍布局，后介绍细部，介绍局部，依次介绍亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬。近景远景的层次；介绍细部时先角落、后门窗再色彩，让读者感受到了苏州园林的整体美和局部美。【参考答案】【出示幻灯片】作者是按照“总说分说小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。3 深度探究【出示幻灯片】探究题：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评，质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】探究此题要从理解苏州园林总体特征在各个方面的体现入手，抓住这个关键理解作者的写作思路，从而理解好句与句，段与段之间的关系。【参考答案】【出示幻灯片】四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由远而近的关系，如果调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。4、小结本课的学习通过本课的学习，我们知道了苏州园林在全国各地园林中的地位，知道了游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。从局部到细部，我们感受到了苏州园林的整体美和局部美，真是处是景，处处如画。【出示幻灯片】三练1、 涵咏积累。2、 课堂达标测评。3、 反馈训练。课后提升1 完成课后作业。2 教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。3 课后阅读北京园林苏州园林学案【学习目标】1 借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文，体会苏州园林的图画美。2 所有学生都要掌握生字词的音形义。3 所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。4 同步阅读北京园林、顾万勇水巷苏州（只要求学有余力的学生完成）。自学辅助资料一、 作者介绍叶圣陶（1894-1988），江苏苏州人，现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧。1911年中学毕业后，做过小学、中学、大学教员和编辑，编过小说月报、中学生等刊物。1921年与茅盾、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”，先后出版了隔膜火灾线下等小说集。1928年11月完成的长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一。另有散文集脚步集，新诗集雪朝，童话集稻草人等。他的创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝炼精致，叶圣陶被誉为“优秀的语言艺术家”。二、 写作背景本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写好这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的苏州园林一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。百科知识编辑部知道叶老有这篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在百科知识1979年4期上。原题为“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”。寄深眷，寄托深深的怀念之情。眷，怀念。选入语文课本时，略有删节，题目改为“苏州园林”。三、 文章主旨本文是一篇富有艺术性的说明文。文章由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。四、 写作特色1 思路清晰，条理分明。本文抓住特征，按照“总分总”的结构方式，从多方面加以说明。文章先用高度概括的语言综合说明苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨分项说明苏州园林在四个大的方面的具体特征，后用简略的语言点明苏州园林细部的特征，最后加以一定的综合，从整体与局部的结合上，清楚地说明了苏州园林的特征。2 文章综合运用说明、描写、议论等表达方式。文章为了生动透彻地表现苏州园林的特征，综合运用了说明、描写、议论等表达方式。课文介绍苏州园林的特点，主要用说明的方法，也适当穿插使用描写和议论的方法。3 语言准确、生动。如用“盘曲嶙峋”写藤萝干枝特有的风姿，用“珠光宝气”写藤萝的花串、花朵的色、光、神，“池沼大多引用活水”，苏州园林“极少使用彩绘”，其中“大多”“极少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情况。哪怕这个例外是个别的，也在文字中表现出来。又如写四个“讲究”，从遣词造句上看，写“亭台轩榭”用“布局”准确说明建筑物设置的全局性和整体性；写“假山池沼”用“配合”准确写出山水的合理搭配；写“花草树木”用“映衬”写出了花草万紫千红的光色辉映和树木千姿百态的形态组合；写“近景远景”用“层次”显示了景致的深度。预习练习题1 根据拼音写汉字轩xi（ ） 池zho（） 丘h（） 重lun（）叠嶂ln（）峋 lu（）空 斟zhu（） ln（）干苏州园林作者，原名，现代著名家、家、出版家和社会活动家。找出下列词语中的错别字并订正。因地制宜别具匠心别出新裁诸如此类重恋叠嶂俯仰生恣盘曲嶙徇雕镂琢磨安静闲适珠光宝气错字改正选择恰当的词，体会用词的准确性。谁如果要（欣赏鉴赏鉴别游览）我国的园林，苏州园林就不该错过。苏州园林可（绝大都全总）不讲究对称，好像故意避免似的。池沼或河道边沿（决不很少绝不）砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要（赞美赞叹称赞）这是高度的图案美。【参考答案】 榭沼壑峦嶙镂酌阑 叶圣陶叶绍钧作家教育家 新（心）恋（峦）恣（姿）徇（峋） 鉴赏绝很少赞叹课堂思考题一、 自学思考题 苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？ 苏州园林的总体特征是什么？作者从哪些方面具体说明的？ 作者按怎样的思路介绍苏州园林的？二、 深度探究题“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这四个排比句子的次序能调换吗？为什么？课堂达标测评一、 选词填空一切都要为构成（完美完善）的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到（寂静寂寞）。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不（雷同类同）。游览者必然也不会（忽略疏忽）另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。【参考答案】完美.寂寞.雷同.忽略【思路点拨】1、 完美、完善都有“完全不可缺少”的意思，“完美”重在“美”，表示到了十分美好的地步。2、 寂静、寂寞都有“静”的意思。“寂寞”多指心情孤单而冷清。3、 雷同、类同都指“相似或一致”。“雷同”指不该相同而相同，也指随声附和，有贬义。4、 忽略、疏忽都有“不注意”的意思。“忽略”指没有注意到，表示失去全局照顾，常指整体中某一方面有遗漏，有欠缺。二、 简答题本文由总到分地对苏州园林进行了具体说明，苏州园林的共同特征是会么？表达了作者怎样的感情？【参考答案】苏州园林的共同特征是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。【思路点拨】复读全文，加深对全文主旨的理解，然后回答。三、 阅读课文选段，回答问题苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点来看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 划线句写得好不好？请说说你的看法。 划线句的作用是什么？【参考答案】 好，用议论的表达方式，点明了苏州园林花木的映衬，符合中国画的绘画艺术美。 句用打比方，举例子的说明方法，以古老藤萝的奇特造型，生动地说明了苏州园林栽种和修剪花木“着眼在画意”的特征。【思路点拨】句从表达方式及其作用上思考，本段文字综合运用了说明、描写、议论等表达方式，先分析运用了什么表达方式，再分析其作用。句从说明方法及其作用上思考，先分运用了什么说明方法，然后联系本段内容的中心句分析。课后提升 一、简答题“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美和图画。”句中加点的词语能否删掉，为什么？ 【参考答案】加点词语不能删掉。“似乎”表示揣测。语气委婉，不绝对化，很有分寸地从设计思想说共同点。二、阅读下面的文字，完成后面的问题。见课文第四节1“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”句中“不仅是”能否改成“不是”？为什么？ 【参考答案】不能。假山的堆叠也包含着“技术”的成分，改成“不是”就否认了技术的一面。2苏州园林讲究“画意”和“自然之趣”，本段文字写假山和池沼，是怎样表现这种“画意”和“自然之趣”的？ 【参考答案】一是假山和池沼自身具有“画意”和“自然之趣”，如假山，或“重峦叠嶂”，或“几座小山配合着花木”；池沼“大多引用活水”，“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”。二是假山和池沼都很注意与其他花草树木或建筑物的配合，如池沼特别注意与桥梁、石头、花草、游鱼的配合，处处“入画”。苏州园林教学实录（一）一、 学1、 导入新课（【出示幻灯片】：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”）师：大家齐读一下。生：齐读。师：同学们，能理解这两句诗的意思吗？生：江南园林是天下最美的园林，苏州园林又是江南园林中最美的。师：很好。师：这两句是引用中国古典园林艺术家陈从国的话，道出了苏州园林之美。诗句运用对比烘托，表现了苏州园林在园林艺术中的霸主地位。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。今天我们一起走我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林2、 出示本节课目标【出示幻灯片】（3） 理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说。（4） 领略苏州园林的图画美。3、检查预习师：课前同学们充分预习了课文，现在分学习小组互批一下预习练习题预习练习题（学生认真批改作业，教者出示参考答案让学生纠错）（1）、根据拼音写汉字轩xi（ ）池zho（）丘h（）重lun（）叠嶂ln（）峋lu（）空斟zhu（）ln（）干（）苏州园林作者 ，原名 ，现代著名 家， 家出版家和社会活动家。()找出下列词语中的错别字并订正。因地制宜别具匠心别出新裁诸如此类重恋叠嶂俯仰生恣盘曲嶙徇雕镂琢磨安静闲适珠光宝气错字改正（）选择恰当的词，体会用词的准确性。谁如果要（欣赏鉴赏鉴别游览）我国的园林，苏州园林就不该错过。苏州园林可（绝大都全总）不讲究对称，好像故意避免似的。池沼或河道边沿（决不很少绝不）砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要（赞美赞叹称赞）这是高度的图案美。【参考答案】（1） 榭沼壑峦嶙镂酌阑（2） 叶圣陶叶绍钧作家教育家（3） 新（心）恋（峦）恣（姿）徇（峋）（4） 鉴赏绝很少赞叹师：大家所做的练习，我都看过一遍，第一题正确率较高，第二题填空做得也非常好，第三题有些同学找不出来，注意区分即可，第四题课本上有相关的准确词语，只不过大家不知道为什么这样做罢了。（各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受，展示收集并阅读的与课文相关的文章。）4、明确任务，圆点批注【出示幻灯片】苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？ 苏州园林的总体特征是什么？作者从哪能些方面具体说明的？ 作者按怎样的思路介绍苏州园林的？师：同学们，这是我们本节课的学习任务，大家齐读一遍。（生齐读）师：下面我们根据学习任务自学课文，用规定的符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点：1）重点词语用框框线2）关键词句（或写得好的语句）用波浪线3）有疑问的地方，用括号再加问号4）用双竖线和单竖线划分文章层次5）在书页的空白处写批注（教师在学生个体阅读时巡视）师：刚才大家都认真地自学了课文，现在全班学生前后四人分为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。要求各小组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这三题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流。（同学们热烈地讨论起来）一、 导师：请各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。大家先来看第一题：请第三小组回答：生1：苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？这个问题我认为在课文第一节， “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”，意思是说苏州园林是全国各地园林的样本，“标本”一词运用恰当，点出了苏州园林在我国各地园林中具有代表性，突出了苏州园林极不寻常的地位。师：可能有些同学答非所问，这就要求同学们阅读课文时，找出关键句并能理解它的意思。大家请看参考答案。（师出示幻灯片并请一生朗读）生2：“苏州园林是我国各地园林的标本。”用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和影响。师：下面请看第二题：苏州园林的总体特征是什么？作者从哪些方面具体说明的？请第二小组回答：生3：苏州园林的总体特征是 “使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”生4：为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍的，亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。最后再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。师；很好，你们阅读课文很细致，这道思考题要求我们在阅读全文的基础上，把握全文说明的中心，即找出说明苏州园林共同点的句子：【出示幻灯片】（“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”）“图画”两个字点明了全文的线索，从图画开始，到图画结束，贯穿全篇。苏州园林处处是景，处处如画，无论是整体还是局部都为了达到这个目的，设计者和匠师们做到四个“讲究”。文中用排比的修辞手法概括了四个“讲究”的内容。【出示幻灯片】讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次师：四个“讲究”涉及苏州园林景观的主要构成要素及布局安排的内在规律，从内容上看，四个讲究，既高度概括了苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美，从结构上看，这四个“讲究”又领起了下面的四段分项说明。第三节扣住亭台轩榭的布局，通过比较说明苏州园林“不讲究对称的特点”。第四节写假山，突出艺术价值，说明假山的堆叠不仅是技术，更是艺术；写池沼，注意了和其他景物配合的灵活性，凸现了布局的巧妙，体现了图画美。第五节，说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。扣住“花草树木的映衬”写苏州园林四季常青，优美如画的景物。第六节，说明花墙和廊子设计精巧，增添了景致的层次和深度，使园林景色呈现出景中套景、画中有画的艺术境界。第七节，说明每个角落都注意图画美。第八节，从门窗和图案设计和雕镂琢磨工夫说明图画美。第九节，通过比较，说明苏州园林的色彩美。师：请同学们看参考答案【出示幻灯片】请大家齐读一遍。(生齐读)苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍：a.讲究亭台轩榭的布局b.讲究假山池沼的配合c.讲究花草树木的映衬d.讲究近景远景的层次师请看第三题：作者按怎样的思路介绍苏州园林的？请第五小组的同学回答。生5：作者是按照“总分总”的思路向读者介绍苏州园林的。师：很好，本文思路清晰，条理分明。从全文看，作者采用了总分总的顺序介绍苏州园林，在分说中先介绍布局，后介绍细