五年级第一单元的教案.doc

同心县第一小学活页教案 （全册备课）年级五年级学科语文备课教师张浩 全册教学目的、教学要求1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、学习浏览，根据需要搜集信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。全册教学重点难点识字写字教学：鼓励学生自主识字；指导学生熟练用钢笔书写正楷字。阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。课外，重视阅读的激励和指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，提高语文素养。口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生进行口语交际，努力提高学生的口语交际能力。另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的能力，特别要训练学生发言声音要响亮。习作教学：要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习，日记的指导及评价，提高学生的写作水平。另外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。全册教学措施 1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯.2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作.在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 学校 检查同心县第一小学活页教案 （单元备课）单元名称 热爱阅读单元教学内容的地位、知识结构及前后联系本单元共有四篇文章，窃读记和走遍天下书为侣是精读课文，小苗与大树的对话和我的长生果是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。窃读记生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。走遍天下书为侣告诉我们要以书为伴，终身学习。小苗与大树的对话通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。我的长生果通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。单元教学目的教学要求1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。单元教学重点引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；单元教学难点在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。单元课时安排14课时单元教学措施1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言魅力，领略祖国山河壮美。2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。4、开展丰富的语文活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。学校检查 同心县第一小学活页教案（课题首页） 课 题 1、窃读记课 时2课时课 型新授课授课日期第1次： 2013年 8月 29 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1、认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习难点学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学方法导读法 自主探究法 情境创设法辅助手段练习卡 多媒体课件 板书设计 窃读记 酸快乐 甜 （心理活动） 苦 （动作） 你们是吃饭长大的，也是读书长大的惧怕 辣教案附页附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时教学过程：一、直奔“窃读”，整体感知今天我们学习一篇和读书有关的文章。（板书课题）看到这个课题，你想到了什么？带着问题，自渎课文。老师在课前查了字典，知道“窃”的含义有三种：偷；偷偷地；谦指自己。联系课文内容，你认为应该选择第几种解释？（第种）（积累词语：-地读），积累词语地读。“窃读”是一种怎样的滋味？请大家朗读课文后划出最能概括作者“窃读”感受的句子。整体感知课文。自读课文，注意生字的读音。 认读生字词。指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。反馈“窃读”感受的句子（我很快乐，我也很害怕这种“窃读”的滋味）。二、品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a、“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”b、“我的眼睛急切的寻找，却找不到那本书。” 为什么小女孩用眼睛寻找而不用手去找，c、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。d、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）为什么小女孩要装着皱起眉？她装给谁看。 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改e、我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。为什么要贴在大人身边，站不行吗？自主品读“窃读”的滋味。a、课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”b、从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？（着力引导学生从以下词语加以体会作者快乐，如：“急匆匆、急切、饥肠辘辘、依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点词句。从“害怕被书店老板发现。”“知趣、隐藏”“一本书要到几家书店才能读完”体会作者惧怕。）c、小结：从这些词句中，我们可以看到这是一个的小女孩。d、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）为什么小女孩要装着皱起眉？她装给谁看。e、我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。为什么要贴在大人身边，站不行吗？自主品读“窃读”的滋味。a、课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”b、从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？（着力引导学生从以下词语加以体会作者快乐，如：“急匆匆、急切、饥肠辘辘、依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点词句。从“害怕被书店老板发现。”“知趣、隐藏”“一本书要到几家书店才能读完”体会作者惧怕。）c、小结：从这些词句中，我们可以看到这是一个的小女孩。第二课时教学过程：一、听写字词，加强积累二、品味词句，感悟写法1、齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”你喜欢这个句子吗？为什么？ 2、小结：写得多好的句子呀，它写出了作者的动作和心理，它写出了矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在了我们面前。3、你有累似的经历吗？能学样子写上几句吗？4、学生练写。 5、交流点评。三、诵读语句，升华感情1、过渡：“我”一放学就急匆匆地赶到书店，“我”一读书就是两个多小时，我腰酸腿疼，肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”2、联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。3、一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就像是鱼儿离开了水，生命没有了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。4、总结全文：今天，我们认识了一位“不一样”的人，请你们根据课文内容填一填：他为了读书可以；他为了读书可以；他为了读书可以；他为了读书更可以。好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改作业设计：1给下列加点的字选择正确的读音。 贪婪（ ln nn） 腋下（ y yi） 踮脚（din din ） 暂时（ zn zhn） 饥肠辘辘（ l n）目的地（ d d ） 2.看拼音写词语 （1）我很快乐，也很（ j p ）（ ）这种（qi d）（ ）的滋味！ (2)我的脚（sun tng b y）（ ），不得不交替着用一条腿（ zhchng ）（ ）着。 （3）我在（sh gu ）（ ）旁贪婪地读着书，那（cho ci ）（ ）的香味和（ gu sho ）（ ）的敲打声，完全不能吸引我的注意。 3、根据意思写词语。 （）、形容感情深，非常留恋，不忍离别。（） （）、形容雨极大，像盆子倒的一样。（） 4、按要求写词 饥肠辘辘（ ）（ ）( ) 依依不舍（ ）( )（ ） 阅读题 ：课文节选 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 1、这段话选自女作家写的 ，“窃”的意思是_。 2、说说文中破折号的作用： 3、画“ ”句子用的方法是：你体会到了。4、这段话中有一连串的动词它们是 （至少写出五个），这是 描写；“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” “我快乐”是因为：，“我惧怕”的是：。 5、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： 同心县第一小学活页教案（课题首页） 课 题 2、小苗和大树的对话课 时1课时课 型新授课授课日期第1次： 2013年 9月 2 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重点正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。学习难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学方法导读法 自主探究法 情境创设法辅助手段练习卡 多媒体课件 板书设计*、小苗与大树的对话 闲书 多看书 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗、五十篇古文 教案附页附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改学习过程：一、导入1、准备好课前发的材料。阅读我的童年，谈一谈读后的感受。2、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。 今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题） 3、“小苗”和“大树”指谁？为什么把苗苗比喻成小苗，季羡林比喻成大树？二、感悟课文内容1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。2、讨论：你觉得阅读还有那些好处？3、这篇文章在形式上与以往的文章有什么不同之处？（这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。）三、个性阅读，组织辩论1、在小组内就课文感兴趣的某一个问题展开讨论。重点围绕以下句子：1）文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。2）21世纪的青年，要能文能理。3）三贯通，这才是21世纪青年。4）古文也很重要。我觉得，一个小孩子起码要背200首诗，50篇古文，这是最起码的要求。2、谈谈你对闲书的认识。四、朗读课文，体会人物的特点1、同桌俩分角色读课文，读完后互相评价。2、人物评价，说出理由。如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看水 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。 “三贯通，这才是21世纪的青年。”可以看出季羡林老先生对下一代青年的殷切希望与深深关爱。六、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么？七、拓展调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。 同心县第一小学活页教案（教案附页）教学内容及过程阅读课文，填空：季羡林小时候读的闲书有： 、 、 。【基础达标】一、读拼音写汉字。n u ln sh zhzhn piyn l（ ）（ ） （ ） （ ）l ln ho hn cifn tnshn pin k（ ） （ ） （ ） （ ）二、给加点的字选择正确的注音。曾经（cn zn）宝藏（cn zn）绿林（l l）曾祖父（cn zn） 藏起来（cnzn） 绿地（l l）背书（bibi）水浒传（chunzhun） 传达（chun zhun）三、圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。1、他喜欢数学，语文不行，扁科。 （ ）2、爷爷，我跟您太像了，我也再喜欢看闲书。 （ ）3、中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是21世记的青年。（ ）4、“苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？”“我觉得，因该写真事。”（ ）四、按要求将下列书籍分类。古文观止 安徒生童话 朝花夕拾 施公案三侠五义 水浒传 格林童话 三国演义1、小说：_2、散文：_ 3、童话：_五、判断下列句子是否是比喻句。1、我跟您太像了，我也喜欢看闲书。（ ）2、粮仓里堆的谷好像一座小山。（）六、选择恰当的词语填空。急切 真切1、随着时间的流逝，他（ ）地感受到时间的重要。2、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（ ）地寻找昨天看过的那本书。因为 因此3、进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（ ）我要把自己隐藏起来。4、雨下得越大我越开心，（ ）那时我便有充足的理由在书店待下去。同心县第一小学活页教案（教案附页）教学内容及过程七、选择恰当的关联词语填空。只有才不但而且 如果就 虽然但是1、我们（ ）要学习语文，（ ）要学好其他各门功课。2、（ ）爷爷已有七十多岁了，（ ）身体仍很硬朗。3、（ ）我们从小不发奋学习，老了（ ）后悔莫及。4、我们（ ）现在发奋学习，将来（ ）能担当起建设祖国的重任。八、阅读短文，回答问题。苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。季羡林：喜爱语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。1、给下列句子中加点的字选择正确的解释。才：A有才能的人；B表示只有在某种条件下然后怎样；C表示强调所说的事。（1）这才是21世纪的青年。（ ）（2）选的都是高才生。（ ）2、写出下面词语的近义词。喜欢（ ） 培养（ ）3、季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有_、_、_三贯通的人才。【拓展运用】1、季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求，为什么要提这个要求_2、在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应该在什么时候看？_同心县第一小学活页教案（课题首页） 课 题 3、 走遍天下书为侣课 时2课时课 型新授课授课日期第1次： 2013年 9 月 3日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学习重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点理解反复读一本书的原因和方法。教学方法导读法 自主探究法 情境创设法辅助手段练习卡 多媒体课件 板书设计、走遍天下书为伴侣朋友 书是 家 首先 故地 一遍又一遍地读 然后 最后教案附页附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？读了课题，你有什么想说的？三、初步感知，了解内容1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、交流自学生字词的情况，字音重点：背诵、娱乐、一趟；字形重点：豫，某3、默读课文，了解课文内容。思考作者选择以书为侣的原因。四、读文交流，体会作者情感1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？重点理解：1）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。2）我愿意做在自己的床里，一遍一一遍地读那本书。3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。a 自由读句子。b 你体会到了什么，从那里体会到？c 读出你体会到的感情。作者把书比做和，这样比的原因是。此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2、一本书可以常读常新，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？1）（首先）内容思考（然后）品味欣赏寻找新知总结收获（最后）产生共鸣指导背诵2）读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？3）老师介绍一些读书方法：摘录法、提纲式、批注式、书签式、卡片式等。古今中外名人读书法马克思：三字秘诀：博、记、读鲁迅：“三性”：目的性、灵活性、广泛性。矛盾：三式：鸟瞰式、精读式、消化式。朱熹：三到：心到、眼到、口到。培根：三个比喻：蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂。第二课时课时目标：1、品味语言，领悟表达方法。2、阅读课外补充诗歌及读书名言。教学过程：一、回顾上节课内容说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法？二、品味语言，领悟表达方法1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（1）假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。（2）设问假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。（3）反问你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？ 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改（4）比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。作者把书比喻为家。作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢？把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。拓展练习：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，走遍天下书为侣。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。补充积累：正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。学生展示自己的积累和收集的资料。三、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。四、阅读链接朗读补充诗歌神奇的书。1说一说作者的表达方式。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改2谈一谈自己读后的感受。3背一背这首诗歌。附有关读书的名言：1、读而不能运用，则所读书等于废纸。华盛顿2、读了一本好书，就象交了一个朋友。臧克家3、书是营养的面包。鲁迅4、书是人类进步的阶梯。高尔基5、理想的书籍是智慧的钥匙托尔斯泰 同心县第一小学活页教案（教案附页）教学内容及过程阅读课文，填空：1、一本你喜爱的书就是_，也是_。2、你喜爱的书就像_，就像_。【基础达标】一、读拼音写汉字。bn l y l yu y（ ） （ ） （ ）bi sn bin xi mu rn（ ） （ ） （ ）二、辨字组词。误（ ）趟（ ）像（ ）佣（ ）娱（ ）趣（ ）豫（ ）诵（ ）坐（ ）骗（ ）继（ ）原（ ）座（ ）编（ ）断（ ）愿（ ）三、在括号里填上合适的量词。一（ ）书 一（ ）船 一（ ）灯光 一（ ）扑克牌一（ ）山水画一（ ）圆月一（ ）寒风一（ ）阳关一（ ）琴 一（ ）朋友 一（ ）旅行 一（ ）大树四、找出句中的错别字并依次改正。如果只能代一样东西供自己娱乐，你会选择那一样？一副美丽的图画，一本有趣的书，一合扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴（ ）（ ）（ ）（ ）五、选择恰当的词语填空。欣赏 观看1、我和爸爸妈妈一起在花园里（ ）各种美丽的鲜花。 2、我再（ ）巴黎圣母院中的敲钟人，他貌丑心善。忽视 忽略3、对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（ ）的东西，再加以细细咀嚼。4、因为你的（ ），造成了弱势群体的自卑心理。发现 发明5、爱迪生（ ）了电灯。6、你总能从一本书中（ ）新的东西，不管你看过多少遍。 同心县第一小学活页教案（教案附页）教学内容及过程六、给加点字找反义词。1、我会继续把故事编写下去。（ ）2、这里的一切我都熟识。 （ ）3、这是一艘非凡的战舰。（ ）4、我会找到曾经忽略的东西。 （ ）七、把搭配的词语连起来。周游 专业选择 对话倾听 故事编写 世界八、造句。像_因为所以_【拓展运用】小练笔。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”请你谈谈对读书的体会。_同心县第一小学活页教案（课题首页） 课 题4、我的“长生果”课 时1课时课 型新授课授课日期第1次： 2013年 9月5 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。学习重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。学习难点学习一些读书和习作的方法。教学方法导读法 自主探究法 情境创设法辅助手段练习卡 多媒体课件 板书设计4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴教案附页附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）学校检查 同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改教学过程：一、名言导入，明确目标朗读关于阅读的名言：读书好，读好书，好读书。会不会阅读，决定着一个人的智力发展。从这两句名言中，你体会到了什么？今天，我们就以女作家叶文玲的散文我的“长生果”为例，去品味阅读之趣，领会阅读之法。同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xio。默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。三、细读课文，感悟体会我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。）a作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的