《人民币的认识》说课稿.docx

人民币的认识说课稿信阳镇小学 杜春丽 各位同行：你们好！ 今天我说课的题目是人民币的认识 一【教材分析】 这是义务教育教科书（青岛版），一年级数学下册第57至59页的教学内容，是本单元的第一课时。本节课的教学内容是认识各种面值的人民币，及元角分之间的进率，认识人民币，既是数与代数领域基础知识的一部分，也是非常重要的生活需要，必须使学生切实掌握。【说学情】：一年级的学生已经认识了100 以内的数，掌握了100以内数的读写方法，在生活中对各种面值的人民币已有初步的直观认识，但对人民币的了解还不够系统，不够全面，学好这节课的知识，既为本单元的后继学习打下基础，也为学生的日常生活做了很好的预演。【说目标】因此本节课的教学目标是： 1、认识各种面值的人民币,了解人民币的单位元、角、分，知道单位间的进率；2、在购物换算的过程中，通过学生的实际操作，提高学生的实际应用能力，发展数学思维。3、在活动过程中培养学生的合作精神，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点是：认识各种面值的人民币。教学难点是：人民币单位间的换算。把教学重点定为，认识各种面值的人民币，是因为人民币这一生活素材，蕴含着丰富的数学知识，尽管学生在日常生活中都接触过人民币，积累了一些经验，但还需要对这些知识和经验进行整理，使之系统化和结构化。同时考虑到一年级的学生计算还不够准确，类推的能力比较低，在掌握人民币之间的进率时还存在一些困难，因此我将本课的教学难点定为人民币单位间的换算。【课前准备】我为每个小组准备一个纸盒，纸盒里面装有整套钱币样本及换钱用得角币。还有模拟购物的道具、商品及价格牌等。2、 【教法和学法】 新课程标准指出，学生的数学活动应该是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，考虑到认识人民币这一知识，非常切近学生生活，而且一年级学生年龄较小，活泼好动，因此在教法和学法的设计上，我改变了传统的教师直接讲授的方法，着重体现以下四个特点：1、 知识呈现生活化：我着重从学生熟悉的生活中，寻找教学素材，让他们感受到人民币的知识就在身边。2、 认知过程活动化：整个教学过程以认币、换币、取币和付币为活动主线，通过认一认，分一分，换一换，付一付，形式多样的活动设计，寓数学知识于活动中，在数学活动中让学生掌握各种人民币的认识。3、 现实问题数学化，本节课每一个环节的设计不仅要求学生掌握知识还要初步感受数学的思考方法与策略的运用，体现数学的自身特点。4、 课堂氛围情绪化：根据学生的年龄特征，我以学生喜爱的故事、儿歌等激起学生的兴趣，以多媒体的手段调动学生多种感官的参与，再以形式多样的活动创设轻松的学习氛围，使学生在活动中愉快的学知识，长本领。 3、 【说教学过程：】 【激发兴趣，探究新知】为了更好的实施以上想法，我打算分创设情境，激发兴趣;探究新知，认识人民币；实践应用，巩固深化；课外延伸，回顾小结这四个步骤进行教学。首先进入教学第一步，创设情境,激发兴趣。兴趣是最好的老师，抓住学生贪吃、爱购物这一特征，我利用课件展示超市诱人的商品，在浓厚的兴趣下，学生情绪高涨，我问：这么多喜欢的东西，要想得到需要什么？钱，所有的学生根据生活经验都知道问题的答案，我们国家得钱叫人民币，从而顺理成章的引出课题人民币的认识。（板书：人民币的认识） 【探究新知，认识人民币】课一开始，通过情景引入，激发了学生的学习兴趣和求知欲，又通过师生间的对话，把学生们的注意力引导到本节课的主要内容上来，接着就进入第二环节，探究新知，认识人民币，在这一环节里，我分两步进行，第一步，认一认，分一分初步感知。首先给学生们提出问题：你们会认人民币吗？请从盒子里找出你认识的人民币，介绍给本组的小朋友听听，通过认币活动让学生们在小组内交流自己认识的人民币，然后小组再讨论你是怎样认识人民币的？通过讨论知道要认识人民币需认识人民币上的文字并学会通过人民币的颜色、大小、图案、数字来辨别人民币。 人民币上的国徽是我们祖国的象征，爱国也要爱护人民币。学生在日常生活中都接触过人民币，对人民币有一定的认识，通过认币活动，满足了学生认币的心理需求，在动口动手的活动中，使学生初步感知人民币的不同面值及辨别方法。再提出第二个问题，你能用什么办法把这些人民币分一分呢？启发学生将这些人民币分类。我估计，学生会出现下面几种分类方法：第一种，按人民币的单位元角分来分，第二种按纸币和硬币来分，第三种按颜色来分。在给每种分法的学生充分的肯定和鼓励之后，着点引导学生观察第一种分法，教师将这种分法板书出来，由此引出人民币的单位，元，角，分，于此同时，结合板书，使学生形象直观地感知元角分这三个单位的大小关系。通过认一认，分一分的教学活动，教师为学生创设了一个轻松活跃，互助互动的学习环境，引导学生从生活经验过渡到抽象的数学知识，从分散的零碎的认识提升到完整的具体的认识上来，将学生推到活动主体的地位，教师起到了组织者，引导者和合作者的作用。 【认识1元=10角 1角=10分】接下来进入这一环节的第二步，换一换，深化认知，创设一个换钱情景：通过将2角、5角、1元分别换成1角的游戏，同学们不难得出元与角的进率关系，1元=10角，同时在取币过程中他们也掌握了换币方法。接着为巩固新知设计了一个闯关游戏，通过有层次的练习充分展示了数学课中思维的美，在分析过程中培养了学生有序思维的学习方法。在表扬学生聪明、一学就会的情境下奖励大家一个“小兔与狐狸换钱”的故事，借此类推出角与分的进率，1角=10分。学生在生活中都见过人民币，也使用过人民币，因此，要相信他们有能力应用已有的经验主动构建新知，通过换钱自然掌握了人民币单位间的进率，突破了本节课的教学难点。为了调节气氛在进入第三个环节之前，我为学生播放“一分钱”的儿歌，让会唱的同学跟着一起唱还可以加上自己喜欢的动作来活动活动。结合歌曲，告诉他们，一分钱虽然小，可1元、1角都是由1分组成的，它很重要，而且爸爸、妈妈辛苦工作挣得钱，每一分、每一角我们都要珍惜，要养成勤俭节约的好习惯。 【实际应用，巩固深化】数学知识来源于生活，但又高于生活，回归生活。刚刚同学们已经认识了各种面值的人民币，也知道了元角分之间的进率，为了让学生把学到的数学知识应用到生活中去，体会人民币与日常生活的紧密联系，在第三个环节，实践应用，巩固深化中，我设计了一个文具店模拟购物的情景：学生通过角色扮演，真实地体验实际的商品交易过程。这一实践活动的目的是，让学生在“模拟购物”中体验大生活，在课堂上展示熟悉的商品价格，使学生初步获得商品价格的知识，在学生互相买卖中体会简单的购物与销售技巧，整个过程激发了学生的竞争意识，学生踊跃参加，兴趣盎然，而且在这个活动中，学生自然学会了人民币的简单加、减法计算。提高了学生的实际应用能力，发展了学生的数学思维。同时让学生在活动中体验了成就感，增强了学好数学的信心。 以上巩固深化这一环节，既巩固了所学知识，又将所学知识运用到解决实际问题中去，让学生体会到怎样最大限度使用人民币，感受了数学的价值，渗透了生活中处处有数学的观念，也培养了学生的创新精神和合作意识。 【课外延伸，回顾小结】最后到了课外延伸，回顾小结这一环节，通过出国旅游这一情境了解世界各国用的钱都不一样，通过对各种钱币的介绍，既丰富了学生的课外知识，又激起了学生对人民币认识的强烈兴趣，促使学生在日常生活中会更加注意观察人民币，这样既加深了对各种人民币的认识，也为以后的学习做好了铺垫。接着就是回顾小结：通过学生对自己学习过程的回顾，辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识