课堂教学特色案例.doc

课堂教学特色案例（教学设计）分段付费一、教材分析我所设计的课堂教学特色案例是人教版小学数学五年级上册P16第一单元小数乘法 例9。本节知识点属于函数的基本内容，是今年人教版改版后的新增内容。将函数内容渗透到小学教学中，说明了函数在数学学习中的重要性，这也为学生今后学习函数奠定了基础。二、教学目标我根据新课标里的三维目标及本课知识特点，特制定本课教学目标如下：（一）知识技能目标：在解决实际问题中，初步体会采用画图或列表的方法，整理分段付费的相关信息，并能利用相关信息，寻找解决实际问题的有效方法。（二）过程与方法：1.经历分析、思考，让学生明确怎样找准分段付费的“分界点”；2.通过对例题的探究，培养学生勤动脑、乐于探究、主动参与学习的意识。（三）情感态度与价值观：学习过程中进一步体会发现规律、应用规律的乐趣，从而提高学习数学的兴趣，提高学生的求知欲。三、教学重难点根据学生的认知规律和知识结构特点，确定如下重难点：重点：理解分段计费的收费方法，能够正确运用多种方法理解分段付费问题。难点：利用线段图或列表的方法整理信息，解决分段付费问题。四、学生学习情况根据我班学生多，大多数学生平时学习中缺少主动性，部分学生怕困难、缺少独立思考、考虑问题不够全面等习惯，在本堂课的教学中，主要是寻找适合学生的教学方法，调动学生的积极性，提高学生在课堂活动中的参与性，给学生充分的探究时间，让他们通过大胆想象，交流讨论，达到学习知识、掌握知识的目的，在体验成功的同时，感受数学中的奥妙，增加学生学习的积极性。五、教法与学法指导教法：亚里士多德曾说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”所以，在教学过程中我重视学生的体验，以情境教学法调动学生的积极性，力求使学生的学习达到最佳的效果。学法：学生的学习方法主要是合作探究法，通过这合作的学习方法，让学生体会数学在生活中的广泛应用。六、教学过程根据本班学生的实际情况，我将本课的教学过程分为如下五个步骤：一是创设情境，引入新课；二是大胆猜测，合作交流；三是自主探究，渗透方法；四是巩固新知，强化理解；五是课堂小结，分享收获。（一）创设情境，引入新课多媒体展示情境：小明爸爸出差后从机场打的回家，行驶了6.3km，问小明爸爸要付多少钱给的士司机呢？大屏幕上显示收费标准：3km以内7元；超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。生活中我们有许多地方要收费，今天我们就一起来学习付费问题，板书课题“付费”【设计意图：教师应为学生创造一个真实的情境或仿真的环境，调动学生长时记忆，激发学生好奇、发现、创新，从而使学生进入忘我的学习状态之中，所以我用了一个学生都很熟悉的画面导入新课。】（二）大胆猜测，合作交流提问：1.从这个收费标准中，你读懂了哪些信息？ 2.超过3km，每千米1.5元你怎样理解？ 3.不足1km按1km计算，例题中的数据哪个是指不超过1km的部分？【设计意图：本班的学生都有过坐出租车的经历，但从未关注过收费标准，所以在这一环节我抛出几个问题，让学生自己去交流，大胆猜测应怎样付费。】（三）自主探究，渗透方法通过学生之间的合作交流，得出以下几种计算方法：11.53=4.5（元） 4.5+7=11.5（元）2. 1.54=6（元） 6+7=13（元）为什么会有两种不同的结果呢？首先把6.3km分成两段：3km以内和3km以外的部分，3km以内7元，3km以外每千米1.5元。3km以外有3.3km，而不足1km的部分按1km计算，所以3.3km应看作4km，由此得出上面第二种计算方法是正确的。这就是我们生活中的一种收费“分段付费”（把板书课题补充完整）。【设计意图：有比较才有鉴别，让学生去评价，这样真正做到学生是认知的主体，在学生都有生活经历来促进知识形成的过程，那样印象会更深刻。】（四）巩固新知，强化理解多媒体展示练习题：1.某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元；超过12吨的部分，每吨3.8元。（1）小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？（2）小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？2.某地打固定电话每次前3分钟内收费0.22元，超过3分钟每分钟收费0.11元（不足1分钟按1分钟计算）。妈妈一次通话时间是8分29秒，她这一次通话的费用是多少？【设计意图：出租车收费只是我们生活中分段付费中的一种，生活中，我们还有很多收费是分段的，比如打电话、寄邮件、缴水费、电费等等，这一环节在学生理解新知的基础上，更进一步巩固新知的同时，了解生活中还有很多分段收费的情况，加深数学与我们的生活密切相关、无处不在的印象。】（五）课堂小结，分享收获同学们，今天我们学习了什么知识？你有哪些收获呢？【板书设计】 分段付费 收费标准：3km以内7元；超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。6.3km要怎样付费？ 列式计算：7+1.54 =7+6 =13(元)板书设计简洁明了，突出了教学的重点和难点。【教学反思】1.以生活为基础，以兴趣为支点，采用了“超市式”课型，教师在课堂教学过程中，仅仅充当了一个“导购员”的角色，充分发挥学生学习的主动性、合作性、探究性。2.注重课堂教学中的动态生成，抓住教学评价点，激发兴趣，营造良好的学习氛围，开启学生心智，在自主合作中愉快地实施教学。【结束语】教师要彻底放下“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。这样才能使学生产生情感迁移，使之“亲其师、信其道、乐其学”。在这样的氛围下，学生才能无拘无束地学习，才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢说一说，