辩证唯物主义认识论.doc

专题七 辩证唯物主义认识论 复习教学目标：通过主干知识的梳理，要求学生识记并理解认识论的相关原理，尤其是实践与认识的辩证关系及认识的辩证发展过程教学重点：实践与认识的辩证关系教学难点：认识的辩证发展过程教学方法：分析法、提问法教学内容：一、回顾实践和认识的辩证关系：实践决定认识：实践是认识的来源实践是认识发展的根本动力实践是认识的最终目的实践是检验认识正确与否的惟一标准实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本观点。认识对实践具有反作用（双重性）要树立正确的认识。（找学生画认识的辩证发展过程图示，再根据图示讲解）二、认识的辩证发展过程：1、从实践到认识认识的第一次飞跃，也叫认识的根本任务。认识的根本任务:是什么-为什么-怎样做？认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。原因：从现象与本质的区别来说，认识了现象不等于认识了本质。从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。感性认识对事物现象的认识，是认识的低级阶段；从认识的作用来看，只有对事物本质的正确认识，才能对实践起重大的指导作用。要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料（前提），并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作（关键），才能透过现象认识事物的本质和规律。相关注意点：1、现象与本质的区别与联系：现象和本质的区别。 现象是事物的表面特征和外部联系，它是片面性的、多变的，能够为人的感觉器官直接感知；本质是事物相对稳定的内容联系，是事物的根本性质，只能由人的理性思维去把握。现象和本质的联系。现象与本质是紧密联系、不可分割的。本质离不开现象，本质总要表现为现象。事物的本质不能单独存在，它只能存在于现象之中，也一定要通过现象来表现自己。现象也离不开本质，现象是本质的表现。事物的现象有真象和假象两类，真象和假象都是事物本质的表现，只不过假象是以歪曲的、颠倒的方式表现事物的本质而已。 2、感性认识和理性认识的区别与联系：区别 内容不同。感性认识是对事物的现象的认识，而理性认识是对事物的本质的认识。 形式不同。感性认识是以感觉、知觉、表象等具体形象的形式直接反映事物，而理性认识则是在感性材料的基础上以感念、判断、推理等抽象思维的形式反映事物。 特点不同。感性认识具有形象性、直接性的特点，而理性认识则具有抽象性、间接性的特点。 在认识过程中的地位不同。感性认识是认识的初级阶段，而理性认识则是认识的高级阶段。 .联系 理性认识依赖于感性认识。感性认识是理性认识的起点，是直接经验的结果，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的。坚持理性认识依赖于感性认识，就是坚持了认识论中的唯物主义。 感性认识有待于发展到理性认识。只有理性认识才揭示了事物的本质、规律，才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映；只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。坚持感性认识上升到理性认识，就是坚持了认识论中的辩证法。 总之，感性认识和理性认识是在实践基础上统一起来的整个认识过程中不可分割的两个阶段。事物的现象有真象和假象之分，它们都是事物本质是体现。在认识事物的过程中，我们必须正确区分真象和假象，作到“取伪存真”。这个问题上经常犯的错误一是认为假象与事物本质无关，二是不能区别现象的真假，影响到对事物本质的认识。3、认识、理论、真理、科学理论的内在联系联系：都来源于实践，是在实践基础上产生的主观的东西它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识，理论、真理、科学理论都属于人们的认识。区别：认识是人脑对客观事物的反映真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识理论是人们在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系它包括正确的理论，也包括不正确的理论，不形成体系的认识不成为理论，科学理论是正确的理论，是真理的理论化系统化。2、从认识到实践认识的根本目的认识指导实践，改造世界，这是认识过程中的第二次飞跃。认识的根本任务与根本目的区别含义不同。认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律；而认识的根本目的则是把理性认识应用于实践，去指导实践，改造世界。过程不同。认识的根本任务是指在实践的基础上由感性认识上升到理性认识，即由实践到认识的过程；而认识的根本目的则是指理性认识再回到实践中去，即由认识到实践的过程。意义不同。只有完成认识的根本任务，人们才能揭示事物的本质和规律，才能按规律办事；而只有实现认识的根本目的，才能发挥认识的指导作用，发挥意识对物质的反作用，有效地改造世界，才能使认识本身得到检验和发展。联系完成认识的根本任务是实现认识根本目的的必要准备，而实现认识的根本目的则是完成其根本任务的必然归宿。两者都必须以实践活动为基础。两者都必须发挥人的主观能动性。正确发挥人的主观能动性，包括两方面的含义：一是充分发挥人的主观能动必性，要求具有良好的精神状态，尽最大的努力；二是尊重事物固有的规律，按规律办事。前车之鉴1考生各种能力的提高，都必须建立在基础知识的掌握和理解上。在高三的复习中，许多地方片面强调理论联系实际，过多地学习社会热点等问题，而相对地忽视了基础知识和学习。这很容易将一些基础知识题目作错，也不利于能力的提高。2.人的主观能动性与意识的反作用、意识的能动作用是不同的。当对针对于物质对意识的决定作用而言，这三者有可以说是相同的。类似的问题还有：认识、意识、思想、真理、社会意识、理论等等概论，其含义是各不相同的，但针对于物质概念而言，它们又是相同的，即都是客观事物在人脑中的反映。考点例题(江苏04年)实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。基本思路：先肯定正确的成份，指出理由；找出不完善的地方，说明理由并加以修正、补充。参考答案为：(1)实践是认识的基础。人们只有在实践活动中，才能获得对事物的认识。因此，实践出真知。(2)仅仅从事实践活动，未必就能认识事物的本质和规律。要获得对客观事物本质和规律的认识，必须实现从感性认识上升到理性认识的飞跃。(3)要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。 前车之鉴1.区分认识的根本任务和认识的目的。前者是透过现象认识事物的本质，由感性认识上升到理性认识，后者是运用实践中得到并查检过的认识指导人的实践活动。2.今天，网络已成为学习、工作和生活不可缺少的部分。正确利用网络，是青年学生的基本素质之一。在今后的高考中，对学生使用网络技能进行考查是必然的。然而，现在许多老师和家长把网络和学习对立起来，片面夸大网络的危害，禁止学生上网，这是十分有害的！运用网络查寻资料、互相沟通等等，都学生必备的技能。这不仅有利于学生素质的提高，也有利于在高考中取得好的成绩。老师和学生都应重新认识互联网、利用好网络！考点链接1）、几个相关概念的关系事物客观现象 本质 占有感性材料感性认识 理性认识 抽象思维主观认识的根本任务2）、.运用实践和认识的关系有原理，说明从现象到本质的认识过程。实践是检验真理的惟一标准。3）、什么是正确？什么是错误？产生正确与错误思想的原因是什么？4）、正确认识社会的经济政治文化现象，必须坚持透过现象把握本质，由感性认识上升到理性认识。5）、运用有关知识，分析说明陈水扁种种行径的实质就是推选“台独”。3、认识需要不断深化、扩展和推移在此过程中要注意培养科学的思维方法：分析与综合相结合的思维方法（贯穿于分析与综合相结合的方法的核心是矛盾分析的方法）；培养想象力和创造性思维培养想象力和创造性思维需要注意以下几点：一是要善于发现问题；二是要敢于超越；三是务必积累知识，把握已知规律；四是要正确对待灵感和顿悟；五是要经得起实践的检验。前车之鉴正确把握思维规律。人的认识也是具有客观规律的。我们常说哲学可以给人智慧，主要表现在哲学对人的思维方式的启迪。虽然哲学不是逻辑学，但同样可以使我们提高自己的认识能力。创造性思维、合理想像在认识中的作用。考点链接1、对事物进行分析的过程，就是将事物整体分解为部分的过程；综合的过程就是将部分整合为整体的过程。2、合理的想象，是进行创新的必要条件。素质教育的特点之一就是保持和培养学生的想象能力。3、文学艺术创作要源于生活，体现了实践对认识的决定作用；文学艺术要高于生活，这要依赖于合理的想象。4、创造性思维是解放思想和尊重规律的高度统一。三、实践的相关注意点1、实践的含义：马克思主义哲学认为，实践就是人们改造客观世界的一切活动。2、实践的三个基本特征：实践是客观的物质性的活动。因为构成实践的要素都是客观的物质的。实践是有意识、有目的能动性的活动。人在行动之前会有明确的目的和方案，然后改造客观世界，达到自己的目的。人们在实践中变革客观事物，创造出新的东西。这种有目的的创造充分显示了实践的能动性。实践是社会性历史性的活动。实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关系中的人所进行的活动。（提醒学生注意区分）前车之鉴我们的已知世界既有物质现象，也有意识现象。两者的对立性是容易理解的。但我们平时往往忽视一个问题：有对立，就有统一！物质和意识是怎样统一起来的呢？只有马克思主义哲学引入并正确地阐释了实践的范畴以后，才解决了这一问题。因为只有人的实践活动才同时具有物质性和意识性的特征，是联系物质和意识惟一的桥梁和通道。很多同学由于对实践的认识不深刻，往往会造成对其他知识，甚至会整个马克思主义哲学的理解出现偏差。马克思主义哲学是实践的哲学。考点链接1、世界是客观的，人的意识是主观的。人的实践是联系主观和客观的惟一通道。2、物质和意识和关系是在研究世界的本原的课题，实践和认识的关系是认识论的基本理论，二者是不同的。我们可以把意识和认识大体上等同起来。物质和实践是必须加以区别的，而物质和意识辩证关系原理的内容与实践和认识辩证关系的内容是一致的。3、在实践中锻炼成才（1）人民群众是实践的主体，人民群众是历史的创造者（2）相信群众，依靠群众，群众利益高于一切（3）在改造客观世界的同时改造主观世界（4）在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的统一以往本节内容出题不是很多。但在构建和谐社会、提倡以人为本、执政为民的今天，这部分内容是不可忽视的。前车之鉴人民群众在哲学上和政治上的含义是不同。政治学上的人民群众是具有阶段性，哲学上人民群众是对人类社会不同阶段人民群众的抽象和概括。一方面，社会规律是客观的，不依于的意识为转移的；另一方面，社会发展规律和人民群众的意识是一致的。人民群众意志的“合力”，就是社会规律。4、在改造客观世界的同