小学五年级上册英语Unit3教学案例.doc

小学五年级上册英语Unit3教学案例 一、教学目标a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomatogreenbeanspotatoeggplant.并认读cabbagepork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?回答句：Idlike.b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。d、本课时主要是让学生掌握four-skillwords和了解句型：Whatwouldyoulikeforlunch?Idlike让学生复习之前学过的句型：CanIhavesome?Sure,Hereyouare.教师引导学生复习所学的句型。二、教学重、难点分析a、重点掌握有关食物的单词：tomatogreenbeanspotatoporkcabbageeggplant.要求通过四年级上册第五单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”操练所学新单词。b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，以突破教学点。三、教师用具准备a、准备一套有关于食物的课件。b、准备本课时有关食物单词的卡片。c、准备一个录音机和录音磁带。五、教学设计（一）Warm-up1、singasong （二）Presentation&Practice1、课件呈现第一张一些水果和食物的图片。让学生先热身，谈谈自己喜爱的食物。利用句型Whatsyourfavouritefood?IlikeT:Myfavouritefoodisbreadandegg.Whataboutyou?S1:Myfavouritefruitiswatermelonandbanana.Whataboutyou?S2:Ilikemilkandjuice.(在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词，从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。2、T：OK，justnow.Wetalkaboutourfavouritefood.Next,Illshowyousomehealthyfood.Letslookthepicture.在这里呈现“fish”,那么学生在此前已经接触了这一单词，所以他们能够看到图片就能马上的读出来。那么在课堂上强化学生对单词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。教师抽同学们拼读这一单词，并在黑板的四线格里示范书写。3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词：mutton,porktofu.那么在这里的muttonandpork是三会的单词。4、课件呈现今天所学单词的这些图片，让学生把刚才学过的单词，依据图片说出来。这张课件让学生快速的回忆刚才的单词。加强对这些单词的认读。5、呈现一张美食图，教师见状装出很饿的样子，并说到：Iamhungrynow.Iwanttoeatmanyfood.Oh,Itstimeforlunch.Idlikefishandcabbageforlunch!(在这里引出今天熟悉的句型Idlike.)T:Whatwouldyoulikeforlunch？S:Idlike.6、以上一问一答中，教师引导同学们，用自己自制的乐器，边敲打边问你的同伴。（三）Consolidation&extension1、Groupwork学生以一组为单位，让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法，在小组中进行操练，组长来负责该组的节奏。2、设计一份营养的食谱，教师准备的多种食物图片，在这里就可以给学生自由的设计一份自己喜爱的食谱。那么这一活动也在小组中展开，这样能让学生共同讨论健康的食谱。设计好后，在请每组的一个代表上来讲讲自己组的健康食谱的食物有哪些。（四）Singagoodbyesong.以上，就是我上课的过程。上完后我的感触颇深。我认为本节课的教学目标已经达到，学生们也能够熟练的认读四会及三会的单词，并能够根据句型与同伴自编Chant.学生也能够灵活与教师对话。 在教学过程当中当然也有所欠缺的地方，是需要不断的改善的。比如说在教学过程中让学生了解一些中国的美食，用图片或是录象的片段呈现出来，在已有的基础上有所拓展，有所延伸。学生只有对自己、对英语及其文化