上海市黄浦区巨鹿路第一小学2019学年度课程计划.doc

-最新资料推荐- 上海市黄浦区巨鹿路第一小学2019学年度课程计划 国际意识下的精致教育 上海市黄浦区巨鹿路第一小学 2019 学年度课程计划 巨鹿路第一小学 2019 学年课程计划以教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见（基教20097 号）、上海市教育委员会关于印发上海市中小学 2019 学年度课程计划及其说明的通知（沪教委基201934 号）、黄浦区推进落实上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）的实施意见（黄教【2019】35 号）等文件为法律依据，以促进国家、地方和学校三级课程有机结合（使地方、学校课程有效服务于国家课程）为目标，以完善学校特色课程（乒乓课程、悦读课程、艺文课程），培养一批有国际视野（通过强化民族意识和拓宽国际视野的教育行为，以学校的乒乓和英语传统办学特色为抓手，从学校的实际出发，以现代教育的理念优化学校课程体系，努力使学生有开阔的视野。 ）、知识丰富、思维灵活、善于交际与合作的，学业和综合素质双优的巨一现代小学生。 一、学校背景分析 （一）基本情况： 1 1 、学校设施及校园环境建设： 学校占地面积 4718 平方米，有教学大楼、综合楼、办公楼、乒乓馆各一幢。 近年来学生实验室、电脑房、美劳室、音乐室、校园网等专用设施逐步完善，为实现教育现代化奠定了基础。 我们充分挖掘学校的文化资源，积极开展具有精致教育特征的学校文化建设。 校园内绿化与环境布置相得益彰，为师生健康成长营造了良好的环境。 2 2 、办学规模与教师队伍结构： 学校现有 15 个教学班，在籍学生 349 名，乒乓队员 68 名。 实际在岗教师 42 人，100%大专及以上学历（本科及以上学历90.2%），硕士学历 2 名，占教师总数的 4.8%。 教师高级职称 4 人，中级职称 21人，占教师总数的 60.1%。 目前，学校拥有市名师后备人才 1 名，区学科带头人2 人，区骨干教师 2 人，区认定的校骨干教师 5 人。 学校在岗教师以中青年教师为主，各方面素质普遍较高。 3 3 、办学成效与学校社会声誉： 在围绕上海市二期课改的教师队伍建设中，开展密切联系学校实际的教育科研，使学校的教育教学质量稳步上升。 学校被评为卢湾区教育科研先进集体，同时成为了上海市的双特色教育的学校，被命名为全国重点乒乓球学校，学校被命名为上海市双语试验学校。 （二）办学优势： 1 1 、学校发展思路日益清晰，管理效率不断提高。 近三年，由于学校坚持科学管理、人文关怀、个性发展的办学理念，以二期课改为契机，发挥教师的团队效能优秀团队和教研组的评比，集聚学校、社会和学生家庭资源，使办学特色更加鲜明。 学校内部机构的改革，进一步提高了教学管理的效率。 2 2 、教师队伍整体素质提高，涌现出个性鲜明的改革带头人。 通过校本培训和积极引进，教师队伍结构更加合理，整体素质有较大的提高，本科及本科以上学历、区级骨干教师、高级教师都占有较高的比例。 在教师团队合作中已经形成了和谐、创新、合作、向上的风气。 在学校宽松的环境下涌现出一些个性鲜明的优秀教师，他们为学校发展建言献策，在教学改革中发挥着带头和示范的作用。 3 3 、乒乓特色项目成绩显著，提高了学校的社会声誉。 乒乓球项目： 每年在全国、市等重大比赛中获奖。 英语特色项目： 学校学生英语综合素质良好，居区前列。 曾连续三年代表卢湾区参与上海市学生英语剧比赛获一、二等奖，双语教师团队在上海市青年英语双语教师教学技能赛中曾经荣获特等奖。 4 4 、学校教育教学质量稳步提高，毕业生受到高一级学校的欢迎。 学生基础知识扎实、基本能力较强，视野比较开阔，喜爱乒乓球运动，在各学科打下了较好的基础在知识，养成了良好的行为习惯和心理品质，在各项质量检测和市学业绿色指标测试中均取得较好的成绩。 毕业生受到高一级学校的欢迎。 5 5 、学校在文化建设方面进行了有益的探索。 我们充分挖掘学校的文化资源，营造乒乓文化，并初步形成了以乒乓文化为内容的校本课程。 经过构思与实践，进一步形成了以国际意识统领的三门校本课程（乒乓课程、悦读课程、艺文课程），使体现学校办学理念的校本课程初具规模。 同时初步完成了学校独特视觉识别系统： 校徽、校旗、校歌、校服、环境标识，在交流文化等方面进行了一系列探索与创新。 （三）存在问题： 1 1 、特色发展的问题。 教育特色的进一步发展需要生源和师资两个方面的支撑。 目前学校由于地段学生日渐减少（搬迁等原因），周边地区优质教育资源又非常丰厚，家庭环境较好的生源往往流向外校。 同时由于乒乓球项目面临教练员队伍处于无领军人物亟待培养的状态。 拓宽视野，改变思路，迫在眉睫。 2 2 、教师发展的问题。 虽然高级、区学科带头人、骨干教师在我校占有很大的比例，但随着巨一连续几年的招聘新教师，一批（17 名 80 后教师）新生力量充实着巨一的教师队伍。 由于80 后现象的存在与教学经验的缺乏，使教师之间的专业素质专业能力出现了新的差距，品牌教师无论从数量和质量上都明显不够。 教师队伍建设也需要改变以往的方式，要加强带教和培养的有效性。 3 3 、学生发展的问题。 学校的德育工作基本上是按照上级布置开展工作的，还没有形成具有学校特色的学生工作思路，缺乏系列化的教育内容和阶段性的培养目标，班主任队伍的整体素质也有待提高。 综合以上分析，我们认识到： 经过两校合并后的三年稳定期、三年发展期，学校已经在发展理念、师资队伍、特色创建等方面集聚了一定的优势，但是在特色发展、教师发展和学生发展等问题上都遇到了新的困难，需要领导者与广大教师拓宽视野，调整布局，进一步提高办学质量。 具体可见 【附件一】、【附件二】： 二、课程目标 国际视野（资源认识）+一体两翼（优势确认）+守护童心（发展策略） 在原有发展基础上，以国际视野下的学校自我发展为诉求，努力创造有利师生在文化融通中扩大眼界、提升素养的校园文化。 在发展以外语、乒乓为特色的办学优势过程中，将守护童心作为新一轮学校发展的基本策略。 通过三年努力，使巨一成为一所以守护童心为己任、特色鲜明的新优质学校。 让巨一的学生在成长中勇敢地思考，智慧地活动会思、慧玩。 大而言之，这是源于陶行知先生与夏山学校创始人尼尔校长1 对我们的激励，抑或是源于当前我们对于国家以及上海市 中长期教育发展与改革规划纲要 的学习感悟。 小而言之，则是我们对于黄浦新一轮教育发展规划中关于创建学生喜欢的学校这一奋斗目标的由衷响应，以及对于让巨一成为一所以守护童心为己任、特色鲜明的新优质学校这一发展目标的充分自信。 （一）课程建设目标： 整合课程资源，彰显校本课程为基础型课程服务。 围绕会思、慧玩 的课程建设之研究 1、加强校本培训，促进共识达成。 通过专业学习交流平台、班级经营等形式开展校本培训。 1）以守护童心从读懂学生开始等校本培训项目为平台，大力推进课程建设。 实施过程与方法： 欣赏感悟、评价反思、行动实施、有效推进。 2）学习国内外学校成功的课程教学案例与会思、慧玩课程建设的研究，引领教师在守护童心的教学策略中逐渐改变教学行为，并感受课程建设的魅力。 推进策略： 守护童心从读懂学生开始等校本培训的讲座、案例分享、文华工作室的案例分享、骨干教师率先进行课程建设的案例分享。 2、通过学业评价，反思课堂教学。 各教研组从现阶段对学生的学业评价中寻找突破口，反思教学评价中存在的问题，分析问题存在的原因及解决的对策，激发教学创新和学生的学习兴趣。 推进策略： 优秀教研组的评比标准围绕课程建设的有效教研。 3、整合有效资源，完善课程建设。 分享巨一教师进行课程建设、优化学业评价的案例，感受课程建设的魅力。 促使教师们在实践分享中提升课程建设的能力与魅力。 推进策略： a.开通校园网络平台；b. 守护童心从读懂学生开始校本培训平台。 4、完善课程评价，实施有效推进。 各学科在课程建设的过程中，通过不断的反思、调整，完善对学生的学业评价标准，初步形成有巨一特色的学业评价方案。 从而不断完善课程评价 推进策略： 以课程建设为价值取向，完善教师考核标准和团队及教研组评优标准，使教师明确工作方向。 5、加强课程的领导力，关注课程的有效落实，规范教学常规管理，注重教学的过程管理，注重常规管理的考查。 特别是加强探究型、拓展型课程的管理，确保其课程的实效，学生的全面发展。 6、加强课程的执行力，注重课堂教学的有效性，注重教学五环节的研究。 做好本学期守护童心，学生喜欢的课堂为主题的教学交流活动。 注重发挥骨干教师引领辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。 做好区教学评比初评、申报等工作。 7、结合课程内容，开展巨一学生双语节活动、科技节、艺术节和体育小小运会（每月一次）。 （二）学生培养目标： 会思 、慧玩 让巨一的学生在成长中勇敢地思考，智慧地活动。 案例呈现式的学生自主教育的实践研究 1、在守护童心的思想指引下，组织教师共同参与守护童心核心理念的学习思考与实践活动。 1）开展一至两次学习分享。 在守护童心核心理念的引领下，思考： 如何帮助孩子建立一个好的自己。 2）关注学生健康全面成长，扎实推进学生综评工作。 2、关注课程教学中的德育资源，寻找童书、绘本中的德育素材，并根据内容适时分类，把课程教学中的两纲内容变成孩子们最乐于接受的教育资源，做好学生自主教育案例式研究，开展做好我自己、我想我能做到的教育活动的叙事故事征集。 3、探索自信自爱自为的学生培育目标。 班主任团队，就自信的学生培育内容进行研讨，并在班网建设中，围绕自信的培育目标，集中呈现巨一学生在日常学习生活中的成长片段。 1）推出我想我能做到为主题的开学典礼，送上三份开学礼： 儿童绘本一本、安全儿歌一首、儿童歌曲一首，并上好校园安全很重要开学第一课。 2）注重校园安全的教育。 通过我的准则，我来定、我的活动，我作主、我的言行，我规范等一系列活动，提升学生安全文明素养。 完善并修改文明班评价方案，各班制订安全行为准则。 3）开展我想我能做到的体验活动。 4、努力挖掘学生家长、家庭资源，使守护童心的思想注入家长的心田，形成共识。 1）成立家长志愿者队伍，参与校园安全值日工作。 2）开展一至两次家长学校，将走近童心、理解童心、呵护童心的思想与家长们分享。 3）开展家校联手绘画作品征集活动。 5、关注心理健康教育。 由毛毛姐姐信箱，推进心理聊天室工作。 以学生发展为本，面向全体学生，围绕精致教育的办学宗旨，培养学生具有良好的学习习惯和努力实现小小的善，大大的心的愿景，指导学生从学会到会学再发展到慧学、慧玩，具有主动学习、主动探索、主动创新精神和终身可持续发展的能力。 具体表现为视野开阔、知识丰富、思维灵活、善于交际与合作。 （三）教师专业成长目标： 提升教学能力，促进教师专业发展。 1、以守护童心的办学理想和会思、慧玩的培养目标为指向，努力促进教师教育行为的改进，提升教师专业化管理的水平。 1）通过镀金半小时学习分享节目，让教师有展示智慧的机会。 2）以学习研讨、形成共识、有效落实的管理策略，促进学校教育教学过程管理进一步规范与有效，做好年底专项督导与办学质量全面督导工作。 2、以守护童心为核心，完善学校教师培养管理： 注重教师阶梯式的群体发展，形成分层培养的管理策略。 1）初步形成打造两支具有成才能力的骨干教师和具有成长能力的青年教师队伍的管理策略。 做好青年教师骨干教师教育心声交流活动与实践平台的创设。 2）以强化骨干教师的成才意识来引领全体教师的教育成长。 本学期主要通过优秀骨干教师课堂教学的展示活动与全体教师课堂教学交流活动，来体悟教学智慧，实现自我专业成长。 3、精心打造教师合作团队，营造平等分享、鼓励支持、共同成长的团队氛围。 1）借助学校课题教师专业团队的运作机制的研究，开展教师专业团队交流实践活动，开展团队有效的教育教学实践活动和经验分享活动。 2）借助区优秀人才项目研发与优秀项目的奖励机制，做好各类奖励项目的申报和以守护童心为己任的自主学习型团队的行动研究、巨一小学语文学科课程建设及评价的实践研究的科研实践工作。 3）扎实学校主课题国际视野中的小学生自我教育与发展的行动研究实践研究工作。 做好专家引领，扎实推进、实践探究。 4、依法办学，扎实推进改革。 力争出色完成收费工作督查、安全文明校创建验收、体卫艺专项督导、规划督导等各类检查。 关注教师的专业发展，将课程的实施过程与教师的专业发展有效地整合起来，提升教师课程开发的意识和执行力、课堂教学设计和组织教学能力，使教师的专业能力在新课程实践中得到提升，与新课程共同成长。 三、课程结构 学校坚持把国际视野、一体两翼、精致教育办学目标与基础型、拓展型、探究型三类课程建设有机整合起来，在确保基础型课程的基础上，不断推进学校校本课程的建设。 课程主要分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程；坚持特色教育（两翼）纳入课程与教育教学主渠道，并服务于基础型课程。 使学生学业扎实、基本能力较强，视野比较开阔，有良好的行为习惯和心理品质。 学校三类课程的总体框架图： 基础型课程 每周 25 28 课时 拓展型课程 每周 5 6 课时 探究型课程 每周 1 课时 巨一小学 课程计划 上海市课程设置 主题探究活动 限定拓展课程 程 自主拓展课程 探究学习包 四、课程设置与课时安排 （一）课程设置 巨鹿路第一小学 巨鹿路第一小学 2019 学年度课程设置 学年度课程设置 年级 周课时 课程 科目 一 二 三 四 五 说明 基 础 型 课 程语 文 9 9 6 6 6 （1）一年级入学初，设置4 周的学习准备期。 （2）语文课程每周安排数 学 3 4 4 5 5 外 语 2 2 4 5 5 自 然 2 2 2 2 2 品德与社会 2 2 2 3 3 唱游/音2/ 2/ /2 /2 /2 乐 1 课时用于写字。 美 术 2 2 2 1 1 体育与健身 3 3 3 3 3 信息科技 2 劳动技术 1 1 周课时数 25 26 27 28 28 拓展型课程兴趣活动 （含体育活动） 阅读 阅读 阅读 阅读 阅读 周五为快乐活动日实施拓展型和探究型课程 走班兴趣课，供学生自主选择。 外教 外教 外教 外教 外教 乒乓活动 乒乓活动 乒乓活动 体育活动 体育活动 数学兴趣 走班兴趣 走班兴趣 走班兴趣 走班兴趣 走班兴趣 专题教育 或班团队活动 1 1 1 1 1 社区服务 社会实践 每学年 1 至 2 周 每学年 2 周 学生必修： 时间分散安排（主要由大队部这条线安排）。 周课时数 6 5 5 5 5 探究型课程 探究 1 节 探究 1 节 探究 1 节 探究 1 节 探究 1 节 学生必修： 每周1 课时 晨会 每天 15 分钟（8： 35 8： 50） 广播操、眼保健操 每天 40 分钟 （早操 20 分钟、上午眼操 5 分钟、下午课间操和眼操 15 分钟） 周课时总量 32 32 33 34 34 每课时按35 分钟计。 课程设置相关说明： 一、学校严格按照上海市 2019 学年度课程计划的要求排课，小学一、二年级每周总课时量为 32 节，三年级每周总课时量为 33 节，四、五年级每周总课时量为 34 节。 每节课的时间按 35 分钟计。 严格控制周活动总量，以减轻学生过重的课业负担。 二、小学一年级入学初 4 周，各学科设置 4 周的学习准备期，并利用拓展型课程中的班队、阅读、英语兴趣、数学兴趣和一节探究型课共计 20 课时组织开展学习准备期综合活动。 三、每天 15 分钟的晨会安排如下： 周一： 升旗仪式（两纲教育、行规教育） 周二： 双语广播 周三： 国防、安全教育 周四： 健康教育 周五： 十分钟队会、红领巾广播 四、班会、校会隔周举行（单周校会、双周班会）。 五、一至五年级每天安排 40 分钟的广播操、眼保健操和富有学校特色的乒乓操等体育保健活动（早操 20 分钟、上、下午各一次眼操 10 分钟、下午一次课间操 10 分钟）；每周安排两次时间分别为 35 分钟的体育活动课，并把体育活动课落实在课表内，从时间安排，内容选择，场地、器材落实，组织管理保障等方面作好精心安排（中午和330）。 六、学校的专题教育落实在每两周一次的校会和班队活动级相关的晨会课中，各年级的专题教育按上海市课程计划要求分别作如下安排： 七、每周五为快乐活动日，根据学生的兴趣，下午开设 1 节探究课和 1节走班课（可供学生选择）。 八、每月一次社会实践活动（4 课时） 九、二节体育活动课，一、二、三年级，一节（乒乓活动）安排在拓展板块，另一节安排在250（放学后）活动；四、五年级，一节（乒乓活动）安排在中午（12:25 1:00），另一节安排在拓展板块。 （乒乓球活动是学校的体育特色，也是我们乒乓文化课程的技能课程）。 具体安排见课表和【附表三】 （二）学校一日活动安排 3 2019 学年度巨一小学学生作息时间表 时 间 内 容 上 午 8:008:15 学生进校 8:158:35 升旗、早操 年级 九月 十月 十一月 十二月 一年级 民族精神 环境、卫生教育 安全教育 生命教育 二年级 民族精神 环境、卫生教育 安全教育 生命教育 三年级 民族精神 环境、卫生教育 民族精神 心理教育 四年级 民族精神 环境、卫生教育 民族精神 卫生教育 五年级 民族精神 环境、卫生教育 民族精神 青春期教育 8:358:50 晨 会 8:509:25 第一节课 9:3510:10 第二节课 10:2010:25 .眼保健操 10:2511:00 第三节课 11:1011:45 第四节课 中 午 11:4512:25 午 餐 12:2513:00 午间休息 （五年级周一、四年级周三乒乓活动） 13:0013:05 课前准备 下 午 13:0513:40 第五节课 13:4513:45 眼保健操 13:5514:05 课间操 14:0514:40 第六节课 14:5015:25 第七节课 周一:一年级体育活动； 周二： 三年级体育活动 周三:二、五年级体育活动；周四： 四年级体育活动 15:25 放学（注： 一年级、二年级，周四 14:40 放学） 周 五 下 午 13:0513:40 第五节课（探究课） 13:5013:55 走班兴趣课准备时间 13:5514:30 第六节课（走班兴趣课） 14:30 全校放学 （三） （三） 2019 学年度学校主要活动安排 学年度学校主要活动安排 2019 学年度第一学期主要活动安排 学年度第一学期主要活动安排 周次 时间 主要安排 8.24. 一年级新生、家长入学前活动 8.25.8.26. 教育教学研讨活动（教师专业发展） 8.29.8.31. 开学前准备工作、返校。 第一周 9.2.9.6. 开学第一课： 坚持，我能行 第二周 9.9.9.13. 庆祝教师节、观看电影蓝精灵 2、常规检查 第三周 9.16.9.20. 校园安全演练 第四周 9.23.9.27. 学生秋游活动 第五周 9.3010.4. 国庆长假 第六周 10.7.10.11. 观看雷锋在一九五九 第七周 10.14.10.18. 校学业质量调研、学校家委会聘任仪式 第八周 10.21.10.25. 百年校庆庆课程、绘制七彩门 第九周 10.28.11.1. 百年校庆（准备）、区行规示范校检查 第十周 11.4.11.8. 期中多元评价、119 消防演练 第十一周 11.1111.15. 幸福小使者评选 第十二周 11.18.11.22. 四年级学业绿色指标测试 第十三周 11.25.11.29. 安全乘电梯讲座 第十四周 12.2.12.6. 学校科技节、区督导工作、家长会 第十五周 12.9.12.13. 校学业质量调研、学生社会实践活动 第十六周 12.16.12.20. 骨干教师展示课（慧教学） 第十七周 12.23.12.29. 庆元旦 第十八周 2019/1.2.1.3 期末复习迎考 第十九周 1.6.1.10. 期末复习迎考（多元评价） 第二十周 1.13.1.16. 各年级期末考试（考查）；学期结束工作 2019 学年度第二学期主要活动安排 学年度第二学期主要活动安排 月份 主要安排 2 月 1、校本研修 2、开学准备工作 3、期初教育常规工作 3 月 1、教学展示活动（向社区开放） 4 月 1、社会实践考察活动 2、乒乓文化活动月 3、校学业调研、分析评价 5 月 1、乒乓亲子活动 2、主题活动 6 月 1、期末学业考试（查）工作 2、期末结束工作 7 月、8 月 教师专业发展培训、放暑假 注： 有部分活动开学后根据区教育教局统一安排确定。 五、课程实施、课程评价 （一）组织管理 1、学校课程管理领导小组 组 长： 楼海凤 （校长兼书记 负责整体规划及理论指导） 副组长： 陆 华 （教学副校长 指导规划实施及组织管理、校本课程乒乓 文化课程） 许 悦 （具体负责德育课程管理） 组 员： 潘 琼 （全面负责课程规划的实施，并分管数学学科） 沈文华 （具体分管语文学科、校本课程悦读课程） 浦利佳 （具体分管英语学科） 谢 慧 （具体分管综合学科、拓展型课程艺文课程） 2、领导小组下设各实施小组，由年级组长及相关学科教师组成。 领导小组定期组织实施小组学习、研究、协调校内外、跨学科的整合，保证课程的顺利进行。 （二）基础型课程的实施要求 为促进学校基础型课程更好地体现精致教育的办学特色，学校以推进三化建设为载体，即细化课程标准（学科知识体系的梳理）、优化课堂教学（开展会思，慧玩课堂教学有效性的主题教研）、强化训练体系（精选作业，减负增效），校本特色课程服务于基础型课程，提升教师课程实施能力。 使教师、学生从慧学慧玩的转变。 结合学科教学特点，以有效提升课堂教学质量为价值取向，在语文、数学、英语等学科分别探索会思，慧玩有效的课堂教学方法，推进其它各类学科课堂教学的深入研究。 （1）课堂教学目标的重新定位： 各学科在梳理知识体系的基础上，以推进三化建设为载体，通过细化课程标准（学科知识体系的梳理）、优化课堂教学（开展课堂教学有效性的主题教研）、强化训练体系（精选作业，减负增效），落实三维目标。 （2）会思，慧玩课堂教学方式的探索： 优化教学过程，是提高课堂教学有效性的关键。 曾有专家指出： 实施素质教育从根本意义上来讲，是要优化教育教学过程，而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。 充分发挥学科团队和专家的引领作用，课堂教学有效性我们注重从以下两方面进行探索。 第一、学生学习的主体性。 即会思，慧玩课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用，有利于学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索、发现、想象、创造的时间和空间，使其能在教师的启发引导下，有兴趣参与学习过程，完成学习任务，养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。 第二、学生认知发展的规律性。 即确定课堂教学的每一个环节要符合学生认知发展和心理活动的规律，从而有效地促进学生的身心健康发展。 （3）课堂教学评价的探索： 充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，通过学科课堂教学评价指标的设计，努力建立促进面对全体学生，促进学生积极有效的学习，促进教师教学反思，促进教师专业发展，向智慧型教师发展。 （三）拓展型课程和探究型课程的实施和评价 围绕国际视野、一体两翼、精致教育的办学特色，以学校文化的品质开创乒乓、悦读、艺文特色发展的新路。 力求达到全员参与跨学科整合，服务于基础型课程。 （1）加强课程计划管理，完善特色课程的开发： 完善三大校本课程的建设，以三大校本课程带动拓展型和研究型课程的开发。 教师是课程的实施者，赋予教师充分的自主权，倡导教师依托学校的文化品牌深挖自身的特长寻找基础性学科教学内容的生长点，以学校特色发展和学生喜爱的需要为突破口，要求教师自主研发建设课程。 三大校本课程 系列 课程 实施 责任组室 巨一宝宝爱乒乓 世界、中国、巨一乒乓发展史 各学科、周会 各学科组 （有教材） （2）拓展型课程、探究型课程评价表： 评价项目 评价要求 评价分数 课程开发 目的意义 30% 与国家课程的联系密切 10 对学生各方面素质提高的意义 10 对学生技能培养和创新意识培养的意义 10 课程目标 的确立 20% 目标明确、清晰 7 知识目标、能力目标和情感目标 6 考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则 7 课程内容 40% 层次分明，教材框架清晰 10 内容科学、启发性强，突出能力 15 学生喜爱 15 课程评价 10% 可操作、具有激励性和创作性 10 总 评 通过制定拓展型课程、探究型课程教学评价标准，积极引导、激励教师改善教学活动，提高教学质量（学生喜爱度）。 （3）强化过程管理，有效服务于基础型课程 规范不同类型（拓展型、探究型）课程的过程管理，针对类型特点采用合适的管理模式。 如对限定性的拓展型和探究型课程管理要充分考虑学校的办学特色和学生的发展需求，纳入基础型课程教学管理体系；对学校特色课程管理要充分发挥年级组和学科组团队的智慧和力量，并在实施中关注服务于基础型课程的力度管理。 六、课程管理和保障 提升学校管理效益的