5AUnit3Ouranimalfriends(Storytime).doc

5A Unit 3 Our animal friends (Story time)教材简解： 本单元的教学内容主要学习如何介绍动物朋友的身体特征，让学生通过初步感知课文内容，继而熟练掌握have/has（某物有）的用法。继四年级学过的表述身体部位的单词和前两个单元学习的表示“地方有”的there be 结构的基础上，进一步丰富学生的英语语言表达。目标预设:1.学生能理解和朗读故事并且表演出来。2.学生能够掌握单词animal, leg, body, arm, other, tail, wing.3.学生能够熟练运用句型I have animal friends. Its/Theyre . It/They can . It has/They have .4激发学生学习英语的积极性。教学重点: 学生理解掌握整个故事，并正确熟练的运用句型。教学难点: 用have/has介绍动物的身体特征，身体部位单复数的正确使用。设计理念： 1.学生是学习的主体，教师只是引导者。 2.关注语言知识、技能和情感、态度、习惯相结合。 3.注重对学生学习策略的指导，培养其自主学习、合作学习的能力。 4.关注语言的交际功能，“学英语”和“用英语”有机结合。 5.充分用好课本资源，适当进行拓展。设计思路：1.本节课以学生喜闻乐见的Quick Response游戏开头，通过快速反应读出图片、单词、词组和“炸弹”。激发学生学习的热情，激活学生知识储备，揭示课题，为新课“描述动物特征”做好准备。通过自由对话引出话题。2.课文教学由若干个任务组成。任务从易到难，先“输入”后“输出”，让学生快快乐乐地听、说、读、写。3.最后通过一个猜谜游戏适当进行拓展。先让学生猜已知的动物，再让学生看着多幅图片猜未知的动物frog, crab, turtle.并及时总结，让学生养成及时总结评价的习惯。整体评价和阶段性评价相结合，有利于调动学生的积极性。如：贯穿课堂始终的男女生竞赛，可以有效地帮助学生形成良好的专注的听课学习习惯。并在分享人和动物和平共处的图片中，进行适当的情感教育，让学生爱动物、保护动物。教学过程;Step1. Before-reading1.Quick ResponsePPT 出示图片、单词、词组、“炸弹” .T:Do you know them? Try to read as quickly as you can.Ss：red,yellow,black, white, green.“炸弹”(学生说pong) swim,jump, run, fly“炸弹”small ears,a long tail, a short tail，“炸弹”red eyes,long ears,a big mouth,“炸弹” fish, rabbit, dog, parrot. S123. 【设计意图】：两遍快速反应，让学生由集体到个别复习先前学过的与本课有关的形容词、动词和名词。激活学生思维，为下面的学习打下基础，并引出话题。2. 揭示课题T: Fish, rabbit, dog, parrot. They all animals.Animals are our friends.Sotoday, lets learn : Unit 3 Our animal friends.Ss: 跟读课题。【设计意图】：由游戏最后一步四个动物类词直接自然地过渡到课题，并进而为下面一环自由对话埋下伏笔。3. Free talkT: I have an animal friend. It is a dog. (PPT呈现我的宠物狗的照片） What animal friend do you have?S1: I have.S2: I have.S3: I have.【设计意图】：由课题自然引出话题，师生互相了解彼此的动物朋友。为讨论下文课文中的人物的动物朋友作了准备。Step2. While -reading1.泛读，看插图，快速找出书中四个人物的动物朋友。T：Animals are lovely. They are our good friends. The students are talking about their animal friends today. Look! Who are they?Lets look at the pictures in the book and match.Ss: Match.反馈 S1：Nancy has two fish. S2：Liu Tao has a rabbit. S3：Mike has a dog. S4：Su Hai has a parrot.（教师贴板书）【设计意图】：让学生看插图就能快速连线，完成书后练习：Match and say,不需要看课文动画，节省时间。充分利用好教材资源，这也符合学生的认知特点，先看图再文字。整体呈现语篇，了解课文大概，为下面的学习做铺垫。2. 精读，完成书中的think and write. (1)为了顺利地完成精读任务，先进行预习反馈。 Look and learn: an arm , arms, a body, bodies, foot, feet, leg, legs, tail, tails, wing, wingsChant: an arm, an arm, two arms; a body, a body, two bodies; a foot, a foot, two feet; a leg, a leg, two legs; A tail, a tail, two tails; a wing, a wing, two wings.【设计意图】：在细读课文前，进行预习反馈，学习目标词汇，单复数穿插，这是学生在表达上的一个难点，此处先进行渗透。一首简单的Chant巩固词汇。（2）read and write:(学习提示：自读课文，圈出关键词，完成填空。）T: What do the animal friends have? Read by yourselves and underline the key words.Lets do the first together.(教师引导读第一段，完成第一个Nancys fish的体貌特征。）(PPT呈现第一段和think and write的第一题)T读，然后圈出关键词：big eyes, big bodies, big tails. （教师贴板书） So Nancys fish have big eyes , bodies and tails . T: This time, its your turn now.Ss: Read underline and write. (完成的同学和同桌讨论交流答案。）Check: Mikes dog has big ears and a short tail . Liu Taos rabbit has long ears and a short tail . Su Hais parrot has a big mouth , a long tail , two legs and two wings .(指名说出答案，并呈现2、3、4段以及划出的关键词，教师贴板书。然后，教师说前半句，学生答后半句。如：T:Mikes dog has. Ss:big ears and a short tail. ） 【设计意图】：先由教师引领学生完成第一段的阅读，后三段让学生自由完成，体现由“扶”到“放”的过程，并充分体现“学生是学习主体、教师是引导者”的理念。同时，让学生学会“找关键词”的阅读方法。(3)游戏巩固：(Listen and guess)T: Look,boys and girls. There are some animals on the blackboard. They are Nancys fish,Mikes dog, Liu Taos rabbit and Su Hais parrot.Please listen and guess: They have big eyes ,bodies and tails . What are they? It has long ears and a short tail . What is it? It has big ears and a short tail. What is it? It has a big mouth, a long tail, two legs and two wings.What is it?S1： Nancys fish.S2: Liu Taos rabbitS3: Mikes dog.S4: Su Hais parrot.Pair work.【设计意图】：根据外貌特征来猜是哪个动物朋友，让学生在游戏中学会交流和合作。集趣味性和交际性为一体。3. Reading time .（1)Read after the PPT.(超链接教学one ., the other.;no legs or arms；talk用图片、声音动画加练习。) （评价） (2)Read in roles: boys vs girls.（评价） (3)指名配音，两个男生，两个女生。（评价）【设计意图】：让学生模仿跟读动画，纠正自己的语音语调。同时，通过超链接随文学习语言点。通过集体角色扮演、个别配音进一步训练学生的英语表达能力。4. Retell. （PPT呈现图和文字相结合的课文内容。） （1）教师引导学生集体复述。 （2）教师和一名学生一人复述一句，第一段。 （3）学生同桌合作复述，四幅图中选一幅图，一人一句。 （4）反馈，评价。【设计意图】：复述让学生更好的理解课文，学生能复述一小部分或者全部，甚至更多都可以。复述不仅是学生对本节课教学内容的输出，也是锻炼学生的综合语言能力。Step 3 After-reading1. Play guessing games (1)一位学生到台前来，描述自己动物朋友的样子，其他同学猜是什么动物。猜出后呈现给大家看。（书P35 Draw and write) (2)PPT呈现frog, crab, turtle. T: I have an animal friend. It has a big body ,eight legs and two big arms .Which one? Ss : B.【设计意图】：让学生在游戏中学以致用,并适当拓展三个新的动物。2.SummaryT ask the students to have a summarize about what they have learned in this class.Ticking time 我会说身体部位的单词了。我理解并能朗读课文了。我学会了圈关键词的阅读方法了。我能和同学合作交流完成任务了。【设计意图】：及时总结、评价，养成良好的学习习惯。3.Lets enjoy. 观看一些人和动物和平相处的图片，情感教育。【设计意图】：让学生在观察图片的过程中感受人和动物和平相处的美妙，从而热爱动物、保护动物。4.Homework.1. Listen, read and try to retell the text.2. Write a riddle of your animal friend. Share it with us tomorrow.【设计意图】：英语教学的重点是培养学生的听说读写能力，听说是基础。作业从听说读写各技能角度巩固本课所学内容。7、 板