铅笔写字指导课教案.doc

铅笔写字指导课教案 第一课时教学目标：让学生懂得写得一手好铅笔字重要性，激发学生的学习兴趣。一、让学生明确写好字的重要性。写字是小学阶段基本训练之一。因为字是文章的衣冠，所以在小学阶段，培养学生写字的技能、技巧和良好的写字习惯，把字写得正确、端正、美观并有一定的速度，对学生以后继续学习，直至将来参加社会主义现代化建设，都有重要的作用。在小学阶段，除了学习写铅笔字、钢笔字以外，还要学习毛笔字。培养学生写毛笔字的技能、技巧和认真书写的良好习惯，不但是具有实用价值，而且也是继承和发扬我国书法艺术的优良传统。对学生进行美育教育，陶冶情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。二讲书法名人的故事。三、下节课准备的学习用品。第二课时教学目标：让学生懂得写得一手好铅笔字重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的写字姿势。 一、检查准备的情况。二、培养学生正确的写字姿势。一年级新生入学，写字教学的首要任务就是要培养学生正确的写字姿势及执笔方法，而且要严格要求，严格训练，持之以恒,逐步培养学生正确的写字习惯。培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。如果不重视培养正确的写字姿势，他们在写字时就会歪头、斜肩、驼背。时间一久，就会造成脊柱侧弯和眼睛近视。因此，要从一年级起就让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体有什么危害。教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的、持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。为了帮助学生掌握正确的姿势，可以教学生记住：“学写字做到三个一，一平二正，写字认真心要静。”“三个一”也就是一尺：即眼睛离本子一尺；一拳：即胸离桌沿一拳；一寸：即手指离笔尖一寸。“一平”是肩要平，身要坐直。“二正”是头要正，纸放正。要求学生每当写字前都要逐一检查自己的姿势。对于低年级，这样做尤为重要，而且要求的姿势一定要绝对到位。写字过程中，老师还必须时刻关注和督促每一个学生保持正确的写字姿势。只有这样，久而久之，才能养成好习惯。二、让学生看老师的示范后自己练习，老师逐个纠正。第三、四课时教学目标：培养学生正确的写字姿势。认识汉字的部件，练习部件。一、检查执笔的姿势。二、写好汉字的部件。汉字如同一部机器，它是有一个个部件按一定的规律组合而成的。部件质量不高，机器质量也不会高。部件写得不好，写出来的字就不美观。因此 ，教师要教学生写好汉字，先要把部件造好，也就是把笔画写好。这是写字的一个基本功。汉字的基本部件有八个，即点、横、竖、撇、捺、钩、提、折。我先教学生各个部件的书写方法，铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”各个部件都要达到下列要求：点要像水点，横要平，竖要直，撇似一把切猪肉的刀，捺要像把扫，提是短撇的反向，折要写得挺劲刚韧，圆实有力。三、老师示范，学生练习，教师巡视。四、自评写字质量，有助于培养良好的写字习惯。第四课 字形特点 （第五、六课时） 教学目的：1、 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。教学用具： 小黑板、卡片。教学过程： 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：身 之 正 会 2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点 （一）”。 二、指导书写。1、 出示卡片：身1 仔细观察，这个字怎样写才好看？2 学生边议论边试写。3 指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）4 指一名学生上台边说边写。5 师生评议。6 学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：血 之 字形较方：正 画 字形较圆：会 香 3、名人名言行款练习。1 学生读一读，讲讲这句话的意思。2 分析名人名言的书写格式。3 学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。第五课 字形特点 （第七、八课时）教学目的：1、 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、 继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、 出示小黑板： 天 口2、 齐读。想：这两个字有什么特点？3、 仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、 指名说，老师板书：字形较大 字形较小二、指导书写。1、 较大字形：1 要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。2 老师写：发3 生试写：天年2、 较小字形：1 要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。2 师边将边示范：白3 学生试写： 口 日 3、偏斜字形：1 左斜字 主笔不可过于左斜。2 范写：夕 勿3 学生试写。4 右斜字 主笔不可过于右斜。5 范写：戈 飞6 生试写。三、名人名言行款练习。1、 生读名人名言。2、 讨论：写这一段话应该注意什么？3、 小结：格式、字：4、 学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。第六课 整齐平正 （第九、十课时）教学目的：1、 掌握字的书写规律 整齐平正。2、 培养学生良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。1、 出示小黑板，让学生仔细观察。2、 边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3、 小结并板书：整齐平正。二、指导书写：1、 指导写“卫”字。1 横向笔画较平，竖画要直。2 范写：卫3 生试写一个。2、 指导写“不”字。1 横较平，竖宜直。撇、点相称。2 范写：不3 生试写。3、 生自学自悟。1 学生看2 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。3 指名谈并演示：革 横向笔画上下对正，长竖居中。寻 长横较平，上下部对正。歪 横较平，上下两竖对正。 4学生试写“里、至、目、墨”。三年级写字课教案（2）教学内容（硬笔字）左右结构的长短搭配第1 课时总课时教 学目 标1、 认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。教 学重 难 点重点： 左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。难点： 塔、配、鸣字的书写。课前准备课件（幻灯片1、2、3、4、5）、范字卡、书写铅笔、田子格纸。教 学程 序教 学 活 动时间教师教学活动学生学习活动1、引入课题、明确本课要求。2、探求新知3、写字指导与练习4、教学评价1、师生问好，检查上课准备情况.同学们的钢笔准备好了吗?2、引导读一读：鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。今天,老师给你带来了这样几个字,观察一下,告诉老师你发现了什么?3、引入课题：左右结构的宽窄长短搭配。(板书课题,让学生和老师一起书写)1、观察这些左右结构字，你发现了什么？2、举例一、二说明好吗？让同学说,师生共同点评.3、画出基本结构图：（1）（2）4、指导学习鸣、颂、塔、配等字（特点分析），示范书写。5、指导书空2次。6、检查评价学生书写情况。规律：左边少宜上（如鸣），右边少宜下（如私）。1、读一读，说笔顺 鸣、颂、配2、指导书写，示范。4、巡视辅导。提醒做好“双姿”。1、指导自我评价。练完好的同学请坐正, 老师和同学一样也练习了一下,写缺点一点要指出来呀,了这要几个字,请同学们点评一下,当然有缺点一点要指出来呀,出示几个写得不规范的字:持 砝 硕 肥 料 洒 这几个字哪里写得不行?你觉得应该怎样纠正?请同桌评价一下自己的作业,看看有没有老师刚才出现的问题.2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。同学们,今天老师和同学们一起学习了一些汉字的左右结构的长短与宽窄搭配,可是今天学到的字只有几个,但是只要同学们懂得这个规律,并且善于发现,一定会找出其它此类的汉字,那么课后作业呢就是找出练习十个不同的左右结构的汉字.每个字呢,练习十遍.好,再见.1、做好上课准备。2、 读一读。3、读课题，回答问题。举例说明。4、练习归纳部分字的基本结构图。5、观察、比较掌握特点。（1）左短右长。（2）左长右短。读一读并牢记书写规律。6、书写练习。7、自查、比较，找出写得不规范的字。35101552板书设计左右结构的长短搭配鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。（示范区）想想 ：左边少的字是- 右边少的字是-课外作业二年级写字课教案 写“包、饱、泡、吐”四个字 武进礼嘉中心小学 jlp教学目标：1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教具准备：实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲（配乐：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。教学过程：一、课前交流，欣赏引趣1、怀素写字导入。2、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。3、齐唱写字歌，跟着音乐。三、指导写字，掌握技巧1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。2、学写“包”。（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“包”。学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。3、学写“饱、泡、吐”。（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固兴趣1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。2、教师巡视、指导。3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。左中右结构(二)左中右长短不同教学目标：1了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化；2仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点； 3培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。教学重难点：1 了解左中右结构的字三部分长短不同的规律；2 培养学生写字兴趣。教学过程:一. 创设情景,激趣导入。同学们,让我们一起到”乐书园”看看,这里是书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正身正笔正的人吧。二. 欣赏佳作,激发兴趣首先,我们来到乐书园的第一个区间书法展示厅,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于井冈山小学二(2)班阎钦同学之手,她的铅笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?一起来吧!三. 学习新知,精讲精练(一)观察字型特点1.下面进入乐书园的第二个区间观摩厅在这里,我们会选出观察力强想象丰富的同学成为我们的智慧星,你是智慧星吗?就看你的表现了 2.瞧,这儿来了一位字宝宝,认识它吗?刚才你们看它跳的舞了吗?你发现了什么?(出示课件蜘字出现) 3.对,这就是我们今天乐书园的主题左中右结构(二) 本课前我们学习了左中右结构(一) ,知道了它们三个部分要写得怎样才美观?(指名回答,小结:紧凑) 4.我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么? 5.师小结:蜘字中间长,左右短 (出示板书一中间长)这里有三座不同屋顶的房子,你看看蜘宝宝的体形,它该进哪座房子? 6.了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧.(师范写,口述要领) 7.学生试写一个 8.展示两名学生的作品,全班评价蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么写的? 9.师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读.(横短竖长撇斜直)10.(出示课件)看,又跑来两个左中右结构的字宝宝,仔细看看他们的体形,他们该进哪所房子?为什么?(指名回答)11.看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同.(贴板书),如果再来一些字宝宝,你会帮他们找到家吗?(出示余下7个字)同桌商量一下,然后用红笔给他们画画屋顶吧! 12.指名归类 (二).指导书写例字1.刚才我们知道, 左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间”习字厅”了.同学们好好表现,将会获得老师和同学们合作做的名言书法书签呢!看看我们今天所要写的字,你觉得哪个字最难写?2.范写,口述要领3.你们想写吗?写完一个后找你们的小伙伴评一评吧!4.采访评字5.总结两边长中间短的字的书写要领.出示要点读6.还有谁尝试写一个3号房子里的字吗?7.自评.觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手!你是怎么写的?8.小结,出示要点,读9.老师也忍不住想写写.如果我写的好,给我掌声鼓励一下吧.范写,口述要领四.集中练习1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面进入”集字厅”.同学们来大展身手来写写这10个字吧!2.师巡视指导,强调写字姿势五.集中展示1.设”小展厅”,展评几位学生的字2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示六.总结同学们,今天我们在”乐书园”里学写了这么多左中右结构的字宝宝,他们的三部分长度有变化.我们以后遇到他们或与他们类似的字,要一看.二写.三对照才能写好哟七.布置作业找出中间长,中间短,右部长的左中右结构的字各三个写5遍,一周内完成.课题：卧钩教材：写字教材第二册第四课执教：长沙市芙蓉区东郡小学 黎兰英一、 教材分析本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画并不陌生。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当，这对一年级的书写基础来说，存在着较大的学习困难。原教材中卧钩的练习量安排不足，却把练习重点放在“心”的写法和有“心字底”字的写法上，这对笔法尚未掌握的一年级学生来说，又增加了“上下结构”的学习负担，无疑是难上加难。所以为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，对原教材进行了适当的处理，删除了“心字底”字的学习内容，把教学重点确定为“卧钩”和“心”字教学。考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容，体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。二、 教学目标1. 技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。2. 认知目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3. 情感目标：（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。（2）德育目标：通过学用“心”字、听讲故事，对学生进行品德教育。三、 教学重难点教学重点：学习卧钩和“心”字的写法。教学难点：卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。四、 教学准备：实物投影仪、多媒体课件、作业纸、拼贴用具。五、 教学原则：审美、技能、情感三位一体。六、 教学过程（一） 情境导入，揭示课题组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在月亮船的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。（二） 形象比喻，掌握要领1. 形象比喻，初识形态。提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等）2. 观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。课件显示卧钩与月亮相叠的情景。提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。）3. 运用儿歌，掌握要领。弯弯月儿小小船，（形态）轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。（收笔）4. 教师示范。5. 学生练习，教师巡视。6. 作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。（三）学写“心”字，寓教于乐。1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。2.明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。3.演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。4.观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。5.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。（四）学用“心”字，体验成功。1.参观“心”字花园，读一读心字词。2.说一说，还有哪些心字词。3.填一填，谁的“心”字最漂亮。4.学生互评，每组选出一副佳作。（五）碑帖欣赏，德艺教育。1.欣赏碑帖。（1）参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。（2）讲一讲柳公权的故事。（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。2.悉心教育。送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。（六）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。（七）课后参观佳作园，互评互学。第三课 左偏旁（三）教学目的：1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法；2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力；3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：愉、读、礼、被、处、她的写法。教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：一、情景导入。二、新授：（一） 学习偏旁的写法：1. 观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2. 指导偏旁书写，范写女字旁、金字旁。3. 学生临写偏旁、巡视。（二） 学习本课字的写法：1. 安排适当：学生拼摆例字。2. 试写、感悟书写规律。3. 指导“愉、读”的写法，范写指导。4. 学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。三、评改练习：1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改四、行款练习1.指读，指导难字。2.临写行款。3.小组内交流，欣赏作品。五、结课：1.小组欣赏，展览作品2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。写字课角色活动教学探索长沙市雨花区东郡小学 黎兰英写字是一门艺术，它有很多讲究，有许多专门知识，需进行长期的严格训练才能理解和掌握书写规律、方法。与美术相比，白纸黑字的反复练习，使学生深感枯燥乏味。在传统的写字教学中，教师只是呈现讲解、提问、示范，学生则看听、回答、应对、接受。教师与学生的角色单一而固定，处于一种机械地、消极地学习状态中，学习兴趣低导致学习效率随之也低。因此，要教学生学好字，就必须调动他们的积极性，使学生对写字发生兴趣。在低年级写字教学中，怎样实施有效的教学方法，提高教学效率是一个重要的问题，笔者认为在课堂上尝试用角色活动进行教学，能有效的激发学生的学习兴趣，提高教学效率。心理学研究表明，低年级儿童存在这样几种心理状态：一是爱表现，喜欢展示自我；二是好模仿，特别是模仿他们敬爱的老师；三是好奇心，对新鲜事物容易产生兴趣。布鲁纳曾指出：学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维，儿童学习首先就得想学习、喜欢学习、要求学习。儿童想学、喜欢学、要求学，这些心理活动是直接推动儿童学习的主观动因，称做学习动机。兴趣是学习的内趋力，是创造才能的催化剂。是构成小学生学习动机中最为现实的成分，有了兴趣，就会萌发学习动机，就会渴望学习，从而激发了学生不断探求新知识的强烈欲望，让自己的兴趣得以最充分的展示及得到最大的肯定，我认为教师应该想方设法给学生创造多种展现自我的机会，从而调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生喜欢写字课堂，在课堂这块轻松愉悦自由的天地里，充分施展他们的本领，锻炼他们的才华，提高书写水平。多年来，我一直教低年级写字，发现课堂的趣味性对低年级学生尤为重要，通过近几年的写字课堂教学实践，设计出四种不同的角色活动：一、“小助手”角色根据儿童喜欢表现，显示自己很能干这一特点，在写字教学的尝试练习的教学中，我设计了老师的：“小助手”这一角色活动，挖掘学生的潜力，培养综合能力，教学效果好。具体做法是教师提供汉字的临散部件和笔画，请学生协作老师完成整个汉字的书写。通过拼一拼，摆一摆汉字的笔画部件，给学生以直接，立体的感官刺激，能调动他们进一步尝试的兴趣，促使他们在看、想、动中不断探索，达到写好汉字的目的。经过一段时间有意识地启迪之后，孩子学会了仔细观察汉字，积极动脑思考、准确口头表述，在师生互助合作中体验到成功的喜悦。二、“小老师”角色“教学相长”是我国传统的宝贵教学经验。它不仅是教学的互补、互助，而且也体现了“教中有学，学中有教”的客观规律。陶行知先生的“小先生制”经验，今天同样具有积极意义。这是因为同学之音有相近的年龄特点，知识水平和思维方式，所以互教合作更容易为伙伴接受，有时能起到教师起不到的作用。 根据儿童模仿老师这一特性，我设计出“小老师”这一角色活动，如教完一个部首及带有这个部首的一个汉字后，我会写出另一个带有这个部首的汉字，先让学生四人一个小组进行讨论，怎样才能写好它，待学生做好充分的准备后，请一个学生走上讲台当“小老师”带着大家写。“小老师”教完了，再让全体学生评一评，哪个讲得好，哪里还不够。在这个过程中，老师还可以坐在学生的位置上，有意识的提些问题帮助“小老师”教得更到位。这样的“师生反串”无疑会给课堂教学注入民主、平等、和谐的新鲜空气，达到好的教学效果。三、“小医生”角色在写字教学中，学生由于个性、技能、情感、认知等差异，自然一个班的学生出现书写水平程度不一的现象。通过探索、尝试去获得新知的学生，自己动手书写时难免会走些弯路，产生各种各样是毛病。于是设计出“小医生”这一活动角色，让学生自己来帮助同学改正书写时的小毛病，同时也提高自己的分析，判断能力。在教学中，我常给学生提供这样的角色机会。如上小学写字教材第四册第一部首（1），教学生学会写禾木旁和米字旁时，学生在区分禾木旁在左右结构和上下结构的字中的不同写法上容易混淆，掌握不好。在“秋”和“香”两个汉字出现后，学生进行尝试练习时，我便走到行间去看，找出学生书写的“生病”的汉字娃娃，通过视频投影仪，展示在学生眼前，请“小医生”们集中注意“把脉诊断”，根据“病情”开出“处方”，每当这时，孩子们总是饶有兴趣，认真的扮演着这个角色，新奇而兴奋，快乐的学习着。四、“小书法家”角色心理学研究表明，榜样的力量是巨大的。教师将优秀作品挑选出来，运用课件展示，全体学生欣赏身边“小书法家”的作品，然后听“小书法家”们说说自己是如何练好字的，有的孩子说自己买了字帖在家临写；有的孩子说每天认真写字就会有进步；还有的孩子说喜欢出黑板报、队报，所以认真练习等等。“小书法家”们的话深深感染了全班学生，充分运用榜样的力量，激发学生的创造欲望，大家都朝着练好字这一目标努力，大家你追我赶，优秀的受到称赞更加优秀，落后的受到鼓舞奋起直追，整个集体形成一种积极向上，互帮互助的良好氛围，人人争夺“小书法家”。总之，著名特级教师周一贯说得好：“爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。”在教学中，我创造出各种机会帮助孩子“尝试”各种角色活动，在角色完成中，唤醒学生的自我意识，营造愉悦的课堂气氛，从而激发写字课教学，培养学生的综合能力，提高学生的书写水平。伊索寓言读书交流会阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1.师：布置黑板多媒体课件2.生：仔细阅读伊索寓言认真做好读书笔记。四、教学过程：（一）、谈话导入：（3分钟）1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。2.（课件出示）小结、过渡。相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。（二）、汇报交流：1.再现情节：（12分钟）读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（1）、1分钟做准备。（2）、生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。（3）、（课件出示）过渡。总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。2.交流心得：（20分钟）敢于发出自己的声音：任选其中一则寓言谈谈自己的见解或受到的启发。（1）、小组内交流。（2）、全班交流。相同篇目的其他同学可作补充；教师也根据同学的发言，相机穿插自己的一些见解。（三）、师、生共同小结：（2分钟）深化主题，突出：“我读书、我快乐”。（四）、推荐读物。（1分钟）中国古代寓言故事克雷洛夫寓言全集希腊寓言（五）、成果展示。（2分钟）1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在小黑板上，在全班展示。3、课后在高年级各班展出，以达到资源共享的目的。课内得法 课外活用课外阅读指导课教学设计车陂小学 钟沛萍一、 指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：一、 推荐文章 引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。随机板贴6、小结。板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：课内得法 课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多“好书不厌百回看”阅读指导课教案一、指导目的1向高年级学生推荐小说红岩，调动他们阅读的兴趣：通过对红岩的课外阅读，深化学生对狱中联欢一课的认识，达到教学延展的目的。2让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、指导重点：让学生认识小说红岩，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。四、课前准备：1小说红岩，并把部分节录制成幻灯。2电影永不消逝的电波VCD片断。3要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。五、指导课时：一课时六、指导过程：1导入激趣，激起学习欲望。同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）板书：好书向你推介2班内互相交流好书活动1）师述，激趣过渡。只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。3）班内交流激发求知欲望。引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。）4）小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！5）过渡。我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。3推介小说红岩，延展课文知识。1）导入，复习狱中联欢。2）师出示小说红岩，介绍作者及故事背景、梗概”3）谈话激趣。书中的故事情节曲折动人，人物描写细腻，很值得我们欣赏。4）播放永不消逝的电波VCD片断，让学生欣赏。5）电脑演示故事开头、结尾及文中人物描写的片断内容，让学生欣赏。6）小结。红岩是一部不可不看的小说。请你到图书馆借阅吧。4总结。这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的红岩啊。最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。板书：好书不厌百回看阅读指导课教案三一、导入1、 一篇好的文章就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找