曾昭轰讲话稿整理.doc

曾昭轰讲话稿整理这个题目呢，本来依照我的身份依这个题目讲完就不太好，但是我作为学校的贵校的一个老朋友谈谈个人的一些想法，今年过春节之后就知道你们学校获批了省级示范级高职，我也和你们一样感到非常兴奋、非常高兴，现在全校上下都在一致努力为创建高水平的示范性高职而努力，在这个时候要我来说一说。那后来我想了想既然是示范性高职再过一两年你们还有一个验收的问题，所以我就想谈谈这方面的问题，题目刚才熊处长已经说了以创建示范性高职为契机，全面推建学校内涵建设。这个示范性高职这个消息一传到学校我想学校所有教职工都非常振奋，几年的努力、多少年的心血已经得到了回报。不仅如此，进入示范性高职之后还有很多有利学校发展的很多社会的东西，其中有的像这个行政级别的提升对你学校来说没有多大的作用，对有些学校来说是很管用的。但是尽管如此，对提高你学校的影响力，对提高你学校的知名度还是很有好处的。另外呢，就是你进入示范性高职之后，你的生均拨款按照教育部的要求，省里也承诺了今后你的示范性高职的生均拨款要跟本科院校达到一样的标准。我们省里面目前是12000元一年一个学生，按照省里面的承诺，我们示范性高职也应该达到这个拨款标准。另外一个，示范性高职他们在教学团队、精品课程、教改课题，还有最近你们正在申报的实训中心等等这样一些专项的里面呢对示范性高职也有些倾斜。还有我刚刚在车上也了解到示范性高职，名誉上你们对社会的影响力，对学生的吸引力，大大增强，据说今年的招生，在现在形势非常严峻的形势下，你们今年的招生形势，很不错，无论是从招生的人数还是号召力来说，在省里面来说，都是排名比较前的，我们这个也列入到你们示范性高职的管理，面对这样的事情，大家都非常高兴，但是我想，我们在想出这么多优惠的事，有没有更多的想，为什么要搞示范性高职？要给这样一些条件，所以我想说的第一个要求，示范性高职，更多的是意味着责任，所以我说，示范性高职的建设，任务艰巨，责任重大，所以我想说的第一个问题，你们说的任务艰巨，责任重大，你们看看，省里面发的评选的文件，还有申报条件，跟要达到的目标，吗、你们相比较一下，我们根据省里面的要求，达到示范性高职这个目标，任务是非常艰巨的，它一共有六项指标，六个方面，我给大家说说，一个是它的能力，原来的申报能力的要求是比较低的，只要求这个学校在省里面有一定的影响力，意思是让大家知道在省里面有这样一所学校，但是如果说要达到示范性高职，对学校的领导能力就应该起到示范引领的作用，要带动全省的高职教育，起到带动作用，起到引领作用，这个对学校来说责任是很大的，申报前，知道有这个学校，这个影响力就可以了，但是作为示范性高职，经过几年的建设，要具备带领全省高职院校，起到领头羊的作用，这是第一条，第二个条，综合水平，原来只要求你的办学条件达标，按照二零零四年教育部评审中的住房，校园面积等等，办学条件基本达标，只是申报示范性高职的申报条件，但是如果你这所学校要成为真正的示范性高职，那么它需要达到的要求是整体水平比较高，硬件要达标，软件也要比较好，而且具备国际交流与合作的能力，学校还要有一定的国际影响，这个对于学校来说任务是非常艰巨的。第三，教育改革，示范市高职的门槛是示范性推行的模式，只需要跟着做就行，但是示范性高职需要你们创新人才培养模式，探索职业培养，符合职业岗位的要求，这个要求比较高，第四个，专业建设，原来只要求在专业方面有一些进展，示范性高职需要聘请一些行业上精通的骨干，和能工巧匠，这个在高职（包括示范性高职）在这个方面是一个薄弱的方面，双十结构，教学方式要吸收社会的人才资金技术资源，要有一批职业技能鉴定和技术研发为一体的实训基地，或着车间，或者开发一批体现科学的教学体系，各校达到这个要求热舞还是比较艰巨的，第六，社会服务能力，就业率在省内的从业上领先，在同类院校中比较单一，所以领先，所以这要求不高，但是成为示范性高职，则要求更高，要求是起到引领行业发展的作用，所以这六条指标，我们学校要达到，任务是很艰巨的。前面提到国家给予了那么多的好处，是有要求的，要求就体现在这六个方面，我概括起来，高级的示范性高职就应该是五个方面，示范性高职是理念先进，实力雄厚，特色鲜明，管理规范，质量上乘，我觉得高水平的高职就应该在这五个方面应该是比较好的，理念先进，实力雄厚，特色鲜明，管理规范，质量上乘，我们学校在这五个方面还有很长的路要走，第一个问题驾驶这个。重点的是第二个问题，我们示范性高职建设的路径，到底怎么来建设？就这个问题，我想说两个方面，一个是近期我们该怎么做？第二是从长远来说我们该怎么做？面临一个很紧迫的问题是我们申报的时候向省政府承诺的我们要达到什么样的目标，这些是要在明年十一月份验收的，大概还有一年左右的时间，如果没有达到是需要退回示范性高职这个行业，所以近期的要求是兑现这个承诺，通过验收，通过预期效果表中的23个指标来验收，对于学校自身能解决的，要努力落实，对于不能解决的，要事先计划好，规划好。关于学校的转型问题，从长远来说，硬件问题已经很不错了， 更多的是软件问题，所以着力点应该放在内涵方面上，所以我讲的重点是全面推进内行建设，主要讲四个大问题，第一个是转变观念为先导，引领学校的发展，观念问题非常重要，观念指导我们的行动，有什么样的观念就有什么样的思路，有什么样的思路就有什么样的办学行为，所以要把观念转变作为一项首要的，长期的基础性的工作，这些年来，三个方面是超常规的，一、我们的发展问题速度超常规，按照世界各个国家，发达国家，有经营教育向大众化教育过度，所谓经营教育就是高等教育的毛入学率小于15%，所谓毛入学率就是以在学校大学生作分子，以18岁22岁人口作分母，这样一个比率就叫高等教育的毛入学率，毛入学率小于15%的时候就属于经营教育，大于15%的时候就叫大众化教育。我们在1998年之前，我们国家的毛入学率大概是7%点几不到8%，但从1999年后开始，我们开始扩招，仅用56年的时间，到2004年，56年的时间我们高等教育的毛入学率就已经超过15%，就是已经进入了高等教育大众化的门槛，世界发达国家由经营教育向大众化教育所等的时间是二十三年，我们反用5年的时间就跨过去了。所以我们大家想若干年前，一年分之二、三十几为数的增长，大规模的扩招，弄得始料不及，缺乏思想准备，什么都跟不上，校车也跟不上，老师也跟不上，坐在外面不知道怎么办学，学校容纳不下，这是一个超常规，第二个超常规就是超过了我们经济发展能力，按照世界发达国家经营教育向大众化教育过度的时候，它的增长水平应该是人均增长3000美元，我们在上世纪末，我们国家人均国民生产总值一千美元，我们这个时候就开始划了，已经具备经营教育向大众化教育过度的这样一个实力就开始转了，所以当时的经济，国家的财力跟不上，学生不断增加，投入没有太大的增加，所以向学生收费不断的增加，在相当长一段时间里，大部分高校主要是靠学生收费来实施教育逆转的，60%以上的钱来自于大学生，30%几的经费才是国家拨的，这是第二个超常规，第三个超常规是江西特有的现象，就是我们的江西高等教育发展的速度跟规模，跟我们的经济实力相比较，我们大家都知道，江西的经济实力在全国是靠后的，二十五六位以后的，但是我们高等教育的规模，在校大学生数我们江西在全国是排第八位的，高等院校规模是靠前的，经济是靠后的，所以在座的各位老师想想你们经常在外面参加学术活动跟外面院校老师比较一下，我们学校的老师经济收入是怎么样的，我们的条件跟人家比较我们是有很大差距的，当然这几年经过方方面面的努力有效改善，这也是有目共睹的，所以经过前段时间的扩招带来了一系列的问题，社会反映也很大，尤其是速度太快，我们很多东西跟不上，质量难得到保障，而且就业也出现了很多问题，对社会的稳定也带来一些影响。从2006年开始国务院就开会明确说明我们高等教育的发展战略要做重要调整，要有内外沿发展转到内行发展轨道上，前若干年，我们是搞规模，外沿发展的目标就是把质量提高，所以今天把学校发展的目标或者说着力点要放在内行建设上，不要过多的想做大，现在大家知道我们很难做大，我们的生源不断减少，所以大家应该转变，资源配置的时候，不要过多想怎么把学校多做些房子，我想我们的精力，我们的财力应该更多用在内行建设上，师资投到我们实验条件课程建设、专业建设上，这是一个观念要转变，不是所有学校都在转，有些学校在拼命搞，千方百计搞招生，招一个奖多少钱，这是第一个观念，第二个观念是以生为本的理念，就是学校跟学生之间的关系，在这个关系里面要树立以生为本理念，这点以前或者长期以来我们在学校里面学生始终把我们当做一个培养对象，试偿品，今后学校跟学生之间的关系不完全是我们原来固化的培养计划培养过来的标准化，在那种情况下我们学生知识在我们没订好的培养计划里过来的标准化，所以学生与学生之间没有特色，那么今后我们说要以学生为本，我们学校的产品是什么，这观念就有颠覆性的转变，我们学校的产品线在不对，我们学校的产品是红钻也是学生，你们不知道最近的教育部下发的提高高等学校教育的条例岁条例里面提出以后允许学生在老师的指导下由学生选择专业课程，不像我们现在招进了那个专业就不能动了，今后要由学生来选择专业，我们要把专业当做我们学校的产品，学生是选择这个专业的客户，我们是在这个方面下功夫真正要树立这种观念，我想现在我们国家提过的几个稳成长结构，我是为名声，我是就学校来说前面两个完全适用，稳成长我们现在规模也就这样子没有太多增长调结构我们内部后专业结构要多调整那么为名声在我们学校来说就是为学生，怎么把学生当做我们的客户来服务号维持我们整个制度体系有很多问题，我们今后的体制在经营教育体系下我们的规单制度这是以国家为本已价值观念设立我们的教育体系要求学生应该怎样，如果做不到这样我们学校的制度就应该对你们怎样怎样，我们设计制度的时候是这样一个理念，那么反过来如果说以学生为本，我们的制度体系那就应该学生有什么要求我们学校应该怎么做应该怎样怎样那我们的制度应该这样设计，所以这个观念一变之后，我们今后学校的很多问题都会变，比方主课教师钱若干年设制专课程体系设置，当时人家没有这个理念怎么根据行业需要来设专业，根据岗位素质来设课程，当时没有这个理念就看我们学校有哪些老师看上什么课就不管它岗位是不是需要把这个课加进去，否则老师没课上，没有课程经历老师机就会学，现在学生需要什么你咯是能不能上，不能上就去学习区旷课不能让学生适应老师，应该老师适应学生，所以现在以生为本的理念无论是领导还是老师都应该转变这个在很长时间都没有转变好，要转变这个观念有时候是很痛苦的，老师跟领导是要做出牺牲做出付出的，这是第二个理念，第三个理念在数量和质量的关系上我们要坚持以质量第一的理念，这点我前面的说过了，包括我们今后的评价制度也在做相应的调整，在若干年前包括我们第一轮的评估，对学校的评价更好的看学校的条件规模，或者更多的看数量，那么以后对学校的评价，更多的看质量，那么作为我们学校自身的管理，更多的也要跟质量摆在前面，以这个来评价，我们学校系部，不要把我们重点放在哪个系部规模最大，招的学生最多，应该看哪个系部的质量最高，就业率最高，学生的满意度最高，应该由这写来引导，这是第三个理念要转变，第四点，就是在理念是实践的关系上要树立能力为高职教育，是让这些年来我们国家对高等教育的一种新类型，这个新类型他的培养目标就是以就业为导向，以服务为宗旨，是在培养里面最重要的东西在培养里面最重要的东西就是能力，当然我说能力并不是不要理论，它是在一定理论的指导下，应该具有岗位需要的实际能力，需要实现岗位的无就业性或者大家所说的零距离就业，也就是说专科教育跟本科教育相区别的一个重要的特色，我们高职的学生一毕业之后他就能上手，就能在岗位上工作，我们很多本科生工作，我们很多本科生她适应不了。所有出现很多本科毕业生还要去读技校提高能力，就是这个道理。他很难实现我们一线生产岗位上需要的技术人员的要求，因为我们的培养目标，我们的课程体系跟他们完全不一样，我们在这个人才培养方案设计的时候，要体现以能力为本的这样一个理念，你们回过头去看一下这样一个教学计划在培养方案里面，很多学校根据教育部的评估方案称字面上说，它的实践性环节它的实践课时都达到5:5，他是真正你们看到的多少你们心中有数，现在还有大多数还是课程教学，真正实践性环节没有达到一半对一半这个要求，以为我知道这个时间要真正达到一半对一半这需要很多条件，我们学校现在还不具备这个条件，所谓说顶岗实习说多少多少，据我知道顶岗实习有几个专业是比较好的，比如酒店管理到外面招没文化的女孩子一千五六百块，我们的学生到他那又有素质又有能力还没有一千五百块，他是要的我们廉价的劳动力所有她们愿意来顶岗实习，她在外面招要价更高，还有好多其他专业我们的顶岗实习是很难做得到，因为企业她要盈利，企业盈利它是天经地义的，它跟我们学校合作她能得到什么我们如果不能给以她，她怎么会跟我们合作呢，所以我们学校还不具备这个能力，我说具备这个能力无非是两条：第一条我们老师具备为企业服务，为企业解决技术问题这个能力不知道在座的老师为我们行业服务能够 有多少人为企业服务问题能够给他解决问题，只是一个条件，如果说做到这一点。第二条：能够主动让利能够主动拿钱到企业去，这一点我们学校肯定做不到，我自己囊中羞涩怎么会把钱拿到企业去呢，所以很少学校强调顶岗实习多少实际都是假的，有些学校人家把第四年的学费全部给企业连住宿费都给企业，这样企业乐意过来指导你们的学生，才会介绍你们学校的学生到我们企业来实习，否则要吃人家的拿人家的要住人家的，你一毛不拔人家企业会接受你们的学生啊，不可能。偶尔有老关系接受一两次，年年这样，人家就会嫌。这两条我们现在都做不到，所以等下还会说道这些问题。所以我想我们在转变观念的时候，自己的观念现在尤其的转变，如果我们学生实习之后没有比较强的能力，在目前的就业这个激烈的情况下竞争，我们要找到好工作，又要有比较高的薪酬，那就难度很大，所以就这个观念建立起来了我们评委老师的自身的素质，我们的人才培养计划，我们的课程体系才会比较科学，那现在回过头来，我我们现在的科学教学计划跟若干年前相比较我们还是有很大的进步，这个年来，大家的观念都在变，但是按照真正按照行业的要求，我觉得我们还有很长的路要走，我说的这四个观念，当然还有其他观念这是我说的内行建设第一个问题以转变观念为前导引领学校的改革发展第二个问题我就想说专业介绍为龙头努力办出学校的特色专业是我们人才培养的平台也是学校服务社会的窗口刚才我也说了学校的产品之一或者是学校的主要产品一个学校好不好或着一个学校跟其他学校相区别主要还是除了校名之外跟多的还是看专业所以本科院校之所以学科建设为荣我们专科教育高是高专内行建设我们是以专业建设为荣的应为我们培养的人才是行业第一线的人才直接跟行业跟岗位对接跟我们的专业实质与应该发展行业的趋势是相一致的，相匹配的所以我说我们学校要建好提高内行建设我们重点或者我们的龙头就是要把专业建设好所以学校如何做好直接的专业规划应该是学校的基本建设之一我们有没有设计好我们目前要设计那些专业过若干年之后我们应该要建设那些专业那么这个就需要我们根据对我们服务的这个行业他的发展趋势做出准确的判断才能够做出虽然这个专业的建设怎么建设好那么这个专业是在我们教育厅来委托我们设立个个学校每年专业的评审，我们队新专业的要求就是两条，一条就是社会需要第二条就是忌讳一定的办学条件 就是这两个 当然里面还有具体的一些要求就学校这个层面来说我觉得这个专业建设就是要以放出学校的特色为指导思想来统筹规划我们学校应该放出怎么样的特色这个做为我们专业的总目标围绕这个特色我们应该怎么来设置专业你们学校在历史上来看应该是个经济类的或者是加管理类的高等学校我想今后也应该以这两大类的专业为主，来构建一个完整的专业体系 要抓学科建设的时候要抓那些学科建设 需要跟据我们学校的发展定位怎么来统一规划好那么至于怎么规划好我想有几个专业建设有几个原则我们还是要考虑的不能盲目的现在有些人设置专业很简单也缺乏理性它主要看两条，第一条就是最近哪些学校那些专业比较跑火去年哪些学校抓了好些学生今年还来报这个专业不管它具不具备这个条件也不管需要不需要我也来搞这个东西，第二个也是来迎合学生应为这个学生部太成熟，我想我们设专业的时候有几个原则我们一定要把握好第一要由意见性，应为人在培养性要有周期的，我们如果能遇见好在过几年之后哪一个行业哪一个岗位将会有大量的人才需求我现在就开始准备，就开始招生开始培养初几年人才刚出去的时候那刚需要人，这个专业是最成功的专业。所以我们要有预见性。不要人家说人家招生好多人我们也搞，这个大家现在有教训，计算机应用技术这个专业几乎哪个学校也有，开出以后招生也不错，但是大家都知道这个专业就业现在不行，就要就要转啊，现在就要往其它专业转啊！你还死计算机应用这个专业，肯定不好就业，还有的也是不管，现在又搞会计专业，几乎每个学校都有，有些学校搞的没到底，我说你怎么也搞这个专业，他们说我学校尽是些男孩子，为了男女比例平衡，女孩子很少，改变下性别比，性别比非要搞这个专业，还有些本科院校向科技农大，本来是工科的，搞什么音乐专业我问为啥搞音乐专业，他们说学校缺少欢乐的气氛，没有就变得死气成成的，专业设置非常的没有道地，我想第一要预见性，第二要一致性，一致性就是这个专业要跟你学校的定位相挂钩，以及你的发展目标要一致，你是工科类就学习主要发展工科类，你是财经类就在学校主要办财经专业，最近你们不知道注意到没有在上海市教委的一个副主任有篇文章谈专业设置问题，专业不要多，但一定要办好办出特色，好的专业强的专业，一个专业招500 到 600人没有问题，非要招50.60人，办大点也可以吗、教学规模，资源也好发展利用率也可以提得更高些，有些招有新闻名专业，看学校的数值平台，看3个学生5个学生，我说你办不办不帮就要你转学转专业，学生又不肯，弄来弄去专业不就又有啦吗，推起来又不爽不干，这样的转业就不办吗、要办着这专业干嘛，学校这样办下去肯定要亏本啊！专科生当研究生去培养那成本就大大的找过啦预定的，那专业怎仫搞得起来啊！所以一定要更具学校的类型学校的特点办理相应的专业，向着学校发展方向一致起来，第三个就是要一些诚志性，所谓的诚志性性，就是学校的专业分几类，有新专业是学校的看家本领，以体现我学校的特色这个专业，一定要业人才培养为主的这样专业你怎仫去把他办好，还有些专业是社会某一个阶段他需要太多的人才像前两年这个太阳能神州六号搞好几年之内要培养多少大学生，都去搞太阳能专业，所以临时的这些专业，这个不是我学校特色的东西，但是社会又需要，那木我们也需要办一点，当社会不需要的时候我就停办，停办拉也不伤我们学校，也不会伤筋动骨，还有的专业不是也人才为主，它更多的是为社会服务科学研究，有些专业玩的设备也好，实质也很强，但社会对这反面的人才需要不是很很多，招生也不是招很多，类似这样专业呢！我就想这个专业还要留到尤其是特色东西，原来的基础也是这样的不要把这样的队伍搞散啦!设备搞丢啦！以服务社会以人才培训 人文培养，这样的专业，其实我想学校那些专业是做这个那些专业是做那个不要一律对待，所有的专业都是以招生为主，有些专业学生需要不多的就不用弄，这是第三个要考虑的问题，第四个就是通用性所谓的通用性就是考虑你这个专业也对其他专业有没有好处，最好你这专业需要的设备人才对其他专业有好处，不要就是跨学科技术很大的，这样的专业成本会很高，所以谈现在有专业群，有啦专业群，这个资源相对来讲就比较共享，所以我想你们学校考虑下今后专业的发展的方向，搞那几个专业群，专业不宜太多，但这个群一定要明显能够支撑学校的发展，第五个我们要考虑的就是专业的特色问题，我们学校都走特色这条道路，不是凭规模，而是靠特色来发展，我们学校今后到底怎仫走，特色专业，围绕着这个专业我们应该怎模样去发展学校是这个特色更加明显，这个我想这个需要我们所有的教学工勤策勤虑大家共同的为学校的发展，来出某策划，根据我们学校的基础，根据行业对我们专业的发展，我们应该坚持什么样的特色，你们在这方面任务也很艰巨，如果更我们的老大哥财经，他们那仫强大，南昌九江的财经，在专业会计上那么快，而我们就应该走学校优势的路线，我们的优势在于我们的主管部门很好对以后发展很有好处，你们的校友在社会各个地方都有，他们也时刻关注着我们学校，这两种优势你们虽然掌控不了，到你们可以借助他们来发展学校的特色，包括我们学校的专业建设，我们的人才培养借助于政府人才培养，借助校友的帮忙，管理干部学院，培训拉一大批人才而这些人都是人才，各个地方都是有这很好的发展趋势，所以我们怎仫走好这条特色专业路。所以，我们如果选择自己的特色，而且要真正的有所为不要有所不为，不要这样一下搞那样那样一下搞，现在我们要高等学校现在都是同质化，质量的质，基本上都是综合性的，综合性和多合性是有区别的，单合性和多合性又有区别，我想你学校不能变成单合性的单位要变成多合性的。但我们的特色是什么我们应该认真的去琢磨这个事情 我们去规范学校专业的时候这些是要认真的去思考要有明确的思路，不能想到哪里就搞哪里 现在申报专业也是规划去年是规划是这样的今年又改了。规划不断的变，变是可以的但老变就没有边了，说明他们考虑不成熟。所以我想这个你们是要认真的去考虑，至于这个学科建设和专业建设的问题，我想他们有关系可又有区别，什么叫学科？学科就是某个领域的知识体系学科是个知识体系，专业是相对于某个行业里面的岗位体系，这两个体系是不太一样的。 但是学科建设和专业建设他又有关联，说白了 学科是土壤专业是土壤上的庄稼，我们只要把土壤搞肥了，你在土壤上种什么庄稼可以。对于本科学校为什么强调学科建设道理就在这里。这要学科建设好了你办学就成功，所以如果说你们学校有想要办专科的设想你们也要注意学科的建设。目前学科和专业建设也要考虑学校学科建设问题，至于专业怎么建设，在做的大家都知道。先从行业需求开始，行业需求调查为开始，然后调查岗位素质，然后人才培养方案，构建体系以及师资队伍的建设实验基地建设，团队建设教学改革，按照这个思路来 我们可能有些专业在搞不是所有专业在搞 。好像你们明年要评估 ，这次评估和首轮评估有所区别 ，但是专业还是要坚持，不管我们原来的专业是怎么办起来的现在都要回过头来。所以我想不管我们原来的专业是怎么办起来的，现在都要回过头来按着专业的思路来做认真的，反思还是从我们行业需要开始来看看 ，我们的专业是不是符合行业的需求？我们的教学计划是不是符合岗位素质的要求？他的对应关系是不是比较稳，行业需要的我们就坚持办行业不需要的我们就等学生毕业。我们就不办就停办，所以对所有的专业都要按着行业去反思，是我们办学者对这个专业的认识更深刻办学更自觉。一些必要很盲目学生出去以后是不是符合需求也不知道我想专业建设就是这么一些。第四个就是以创建高水平的示范高职为目标，努力构建学校教学质量保障体系，新的评估方案里面说了这个新一轮评估的主要目的之一就是要构建一个以政府部门主导引领学校主导行业参与的教学质量保障体系。因为评估也好检查也好着仅仅是一个外部对学校的推动这个作用是有时间的，是有局限性的。他只是在评估的时候有推动专家来的时候评估完了之后最根本的还是靠学校教学质量，还是靠学校所有行学校的长远发展来说就是要构建好教学质量的保障体系，这个体系建设好了不管谁来院长系主任由这一套东西这个学校的教学质量有保障没有这套东西就是因人而异这个人来这样做那个人来那样做所以从长远来看一定要建设好学校的质量保障体系。这个建设体系我想这个体系就应该有一个多个方面组成的系统质量保障体系应该有那些细节。我想至少有这样一些细节第一是专业和课程的质量标准体系大家想想我们学校有没有专业和课程的质量体系。大家说有可能有，我说也有可能有。但是不完全你们在坐的有些主任有系里面分院院长你能说所以的专业所有的课程都有质量标准？没有，我想大部分学校只是对品牌专业和将要建成品牌专业这些专业可能有质量保障精品课程和准备建设精品课程的有质量标准，其他的像平常的专业和课程都没有质量标准或者有但是这个标准没有固化没有这个外化。只是在我们老师头脑当中在系主任头脑当中没有外化，所以这个我想我们是一个质量保障体系的一个技术性的东西。没有这个学校，就没法做后面的一些东西，没法落实最后。你检查没有标准到底以什么！所以这个质量保障体系首要的就要构建一个完整的专业和课程的质量标准体系，这是第一个体系。 第二个体系，是教学意义和监工体系这个大部分学校都有意义主要是我们教务部门负责监控，那个很多学校每个组成的实践证明可以有效的，他也有值得改进的地方。首先那个学校聘用一些退下来的老同志，这个老同志有于多年的教学积累了很丰富的经验，他们当督导可以很好的教学的一些基本要求，但是老同志也有曾经转变自己观念的问题。我今天因为时间有限我不好说不能展开说大众化的高等教育和精英化的高等教育他是有一系列的区别有很大的区别。我说两个第一个区别其实有更多的区别 我说两个一个他的这个办学价值观念有很大区别。所谓价值观念原来精英教学，他的兼职观是国家培养学生就是要满足学校课堂建设的人才需要，就是这个除着之外没有其他的所以由于这个国家本身带来一些的制度学生时统招统分的都有国家包下来应该为国家学生，也不能选择没有像这样自主自由大众化高等教育。除了要满足对国家的需要之外，还有满足个人的需求，满足个人全面发展的一些要求所以大众化高等教学。价值它是由两个一个是国家还有个人是有两个两大价值所以在这个价值观念的指导下我们专业建设我们课程建设，包括老师教学就有如何考虑学生需求问题。以前这个精英教育是没有的，就按国家来不考虑学生现在我们和学生要求的。原先的学生，包括我们学生的水平学习能力很多学校发现分层次分类型教学A班B班啊！ 这些还有很大课程和学生的选择包括我刚刚说的学生选择专业选择课程等等。这就是满足学生个人需要的一种办学理念办学价值观念对于老同志任然有一些学习问题，不能用我们脑子里的这一招来要求学生我们督导队伍，也有学习问题另外学校大众化教育和精英化教育学生和学校的关系也不一样。现在就有一个客户和服务的关系。我们学校要按着这个来，学生要适应教学计划，要按着老师的这个来，现在就不完全是这样了。还有很多包括现在的学习环境也完全不一样。它的信息来源渠道很多，有的学生比老师还懂，好多老师不知道的学生早就知道了。在这种情况下我们怎么教育，对于老同志来说都有一点难。我们的年轻教师也有很多他们自己比较便于和学生沟通的地方。我们有时候去评估的时候，很多年轻的老师课上的很好，也很受欢迎。对督导室来说也是一个诚心学习的问题，还有一个就是人员的调整问题。不能只用老同志，也要吸收年轻的教师。还有就是管理体制问题，一般的督导处都放在教务处。而督导组只能对教务处负责，主要是对老师的督导。那么只有与我们整个教学过程中的规章制度，我们对学校教学的设计是不是合格督导处就不好说了。很多学校督导员的津贴都是由教务处发的，所以他不好对教务处说三道四。所以呢，有些学校酒吧教务处放在分管教育的校领导那里，由他来掌管。那么他就好对我们老师一些教学方面的问题说他的意见。还有就是教学质量的管理体制、考核体系、考核评估体系等问题。但由个个老师自己掌握的实践教学、课堂教学和课堂作业，其他的很多分几种类型来评估。这方面有很多工作仍然要注重。还有一个就是教学的反馈体系。反馈运体系你说有也有但是不完善。反馈体系最大的问题就是没有形成一个实质的封闭。我们的教育体系、我们的运行体系这些都是开放的。但是我们的反馈体系没有封闭，目的就是在摸索的过程中发现问题反馈到某个部门之后，某个部门应该有一些说法，一些改进的指令。这个指令应该传达到原来的那个环节中去，让他去实践，去改进。来回几个环节，最终解决问题。现在我们很多教学问题说了检查，到底有没有落实，到底改了没改，改的怎么样也不知道。所以很多问题久拖不结，很长时间这些问题得不到解决。这就是我们反馈体系的不完善。有开头没结尾，没有形成一个起点与终点的合拢。还有一个教学条件的保障体系。我们的人、财、物怎么根据人才培养需求合理配置。这一点也需要认真的去对待。尤其是大众化教育要有一个调整。若干年前，我们把我们主要的人、财、物都放在规模扩张上。我想今后我们的工作重点应该主要放在质量提高上。到今后随着我们工作重心的转移，如何把学校的教学资源向教学质量上转变是很实在的东西，要搞内涵建设。其实，内涵建设比学校的硬件建设更花钱。很多东西是得不到效果的或是短期得不到效果的。你说我们的老师，现在的老师双师素质有问题。小现在老师上有老下有小，你让他到企业搞几个月，你如果没有相当的吸引力或者相当制度约束，他不会去的，有得当班的教师礼拜去调研，韩束说，没有工资，如果老师到企业去要补个事顾几个课堂的教学堂课时，师堂没有几多钱，师堂可没有几多钱，师堂课的教师没有多少钱的，正力度不足一刺激老师，集体提议到企业基层去吧，你说，如果说要办个老师双职素质要提高？你算下账，要多少钱，我们现在的老师双职素质怎么样、 你的把你们的百分之多少啊百分之多少，还有综合素质，有相当一部分尽管有双职，但他不具备双职称，有很多人在填表的时候问我这算不算，我说你自己学校去认正，不要说我有双职称，就算是，我跟他们打个比方，我说会记师，你这该会记师当了几年了，一天的会记师的工作都没有做过，那你有这职称有什么用？律师也是考过来的，当了几年的律师，连官司都没有打过，你具备不具备律师的素质水平？所以说，不要看双职称，在我们学校看到两个双职称，这边是讲师这边是律师，实际上不具备，你要真正使这谢老师具有这能力，一定要创造条件，让他们这些到行业，到事业中去。要有经历，否则，这些大都没有这种东西，这就叫花钱，还讲精品课程，有的学校建一门精品课程换两万块，我的可怜的爸爸，我的两万块还能开精品课程？如果说要搞特殊专业，精品课程，要舍得花钱。这我们学校好多人都在请朋友想办法，也有的没有那没法，这东西也就是有啊，如果说，我前面说的，学生以能力为本能，我们自己老师都没有能力怎么去培养好有能力的学生，我是课程上做后又叫别人来，这个不好啊，我们提倡教学一体化，但不能人去搞几个人啊，叫一个又叫别人来，这对我们的教育是否会有影响、这里面要花很多钱，对于我们老师自配这方面怎么行动，还有很多，包括我们现在，像什么之师评定啊，怎么想教学起行，这很多规章制度的，很多学校在师资评定的时候重科研，勤教学，甚至很多人重管理，勤教学，很多职称被管理人员占有，一个老师真正，所以现在很多学校在改革，你评了职称很多管理人员有几个部门可以评职称，不要凭，不要占了指标，你具备这个资格，你可以发名片到外面开会说我是教授，但在学校不要占有这个指标，让真正的老师去当，你说要稳定教师队伍，就要有这养的举措，才能稳定，有的混一辈子也，当然，不是所有的老师退休后都是教授的，这也不可能，因为我们有一个职称，有一个结构，一般的学校是金字塔形的助教多，教师少点，副教授少点，教授更少，高水平的大学是倒三角，大量的是教授和副教授，助教很少，讲师，助教都是别的学校培养的，到我这都是高层，不同的学校职称的结构也不同，所以我讲，这些东西在规划里要认真去规划，我们今后要如何发展，我们要走本科的路，今后我们师资队伍也算规划了，应该怎么做？如果说我们的质量体系这方方面面都考虑完善了，有一套，那么我们的学校不管什么时候，是谁过来，我们的教学工作都能够稳定，健康的发展，否则的话，谁来水一套又做一套，刃外一人来了又有自己的想法，那么我们的学校就不太稳定，不太健康，所以我讲，内海建设如何抓住几个问题，对我们的学校还是有发展的，经历过一段时间的建设，可能就好点，但我想大家要做好思想准备，内涵建设不是一两天就可以建设好，包括我们刚才说的，质量保障体系，我还仅仅说校内，实际上这个完善的质量体系还有校内跟校外的结核问题，有几次我们本市的高职教育跟企业参与合作办学，合作育人，这个质量保障体系如何让企业介入里面，这里面要做很多事情，所以我说很多校企办的怎么怎么样，就是看我们的专业建设，专业的建设怎么样有的看我们的师职队伍，我们的师资队伍能不能有一两个在行业有角度，有潜力的，这两个人，如果有这养的人，你这企业在这行业，这专业在这行业叫的比较响，没有这样的人那你企业有特色又说很强，那都是空话，我去年到哪福建一所学校做评估，郎平那个食品专业的负责人就是当地食品行业的一个头，他的弟弟，他的学校，他的这个弟弟特别的标准。就是他说了算，那么由这杨的来当系主任，那么这个专业在当地也很有名气，很有特色，所以我想，如何我们结合专业都有把这样的人，那么我们这个专业一定很有特色，你这个学生在社会肯定会很抢手，否则的话，什么东西都着急，你说的校企合作合作不成，应为今天是周末，大家男的跟家人在一起，我也不能说的太多，我先说这些，因为上次来的是黄老师，说希望有一个跟大家交流 的时间，问还有什么问题，现在是4点十分，给个时间你们有什么呢问题，我们交流好吧，有什么问题我们一起交流一下。你们有没有什么问题？提问人：我们的曾所长在研究所刚刚也谈到了他的工作的一些特点！比如在新专业的申报上、教改课题的申报上、教学评估上、专业建设等等方面我们有些原来还没有想明白的问题、有疑惑的问题都可以提。 以科技成果为载体，增强学校的服务能力和发展后劲。科学研究本来就是我们高等学校的职能之一，我们学校在这些方面也应该有所作为。当然科学研究有两大类：第一、基础研究 第二、应用研究 就我们学校现在的现状，我想我们更多还是搞应用研究 然而应用研究又有两类 一类是我们的教学研究还一类是我们专业里面有关技术方面的研究 我们现在的主要精力要放在教学研究跟你对应的专业里面的有关技术的研究 这方面我们学校能不能更好的服务地方就看我们老师在这方面手上有没有货，有没有收到成果 只要你能够为企业解决问题 我们跟企业合作的这个可能性就大，企业有求于我们、我们能够帮他 那么这个校企合作才有可能、否则的话就很难以合作 至于教学改革的问题，这些年来你们学校也有好多老师积极参与 但是你们学校今年的立项不太理想 你们报的不少，但是或多或少受前期省人事厅有一个文件说我们的教改项目不能作为省件课题来看待 所以老师的积极性或多或少有些影响 ，后来经过教育厅的努力，人事厅又从新认定了把我们的教改项目还是作为省部件的课题来对待 你们的立项的填报书可能受点影响、填报的不如以前 你们今年立项的比例不是太高 大概只有1/4左右 因为今年竞争也非常激烈 ，一共是申报了2800项 但是今年只能控制在800左右，所以我们今年立项的比例大概就是30%几，那么你们学校还没达到30%，平均数就相对于低一点 这个不要紧，我们每年都会弄 。只要你们有这个积极性，那么明年再来 我说教改项目非常重要的一条 ：你们一定要注意实践 教改项目没有实践，在评审的时候是一票否决的，其它的再好都不行 我们评审的时候，教改项目例了五项指标：第一，选题的意义。选题的意义就是只要是教学环节的某一个问题，去研究我们都认为是有意义的 。所以不要偏离教学 第二，教学研究的目标。目标一定要明确，到底你这个项目这个课题你要做什么 你是要搞一个教材还是要搞一个多媒体课件或搞个新的教学方法 这个事业目标一定要明确 不要戎统的说要调动学生的学习积极性，要提高教学质量、这个不行，你一定要明确你到底要做什么 我这个课题就是要编本教材或要搞个课件或搞个讨论设计教学方法的实验到底是什么 第三，教学团队。这个教学团队最好有老生勤相结合 多学科相结合 ，尤其是你这这课题研究需要几个学科的老师介入 最好也是多学科，像多媒体课件，你外文的老师你要搞这方面的研究难度就大一点吧！你因该有计算机方面的老师，有教育传播技术的老师就好一点 所以