人教版小学数学一年级上册教案全集（174页）

第一单元 数数 单元教学内容 ：第一单元（第 2-5 页） 单元教材分析 ： 本单元的教学内容是第 25 页的内容，第 2、 3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正 确的评价即可 。单元教学目标 ： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充 分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点 ： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。用多种形式，激发学生爱数学的情感。 2、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 教学准备 ：课件、卡片等。 单元课时安排 ：约 1 课 时。 第一课时 数 一 数 教学内容： 第 25 页（ 数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点 ： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备 ：课件，学生分成四人一小组。 教学过程 ： 一、 创设情境，激发兴趣 教师拿出 一份礼物 金龟子的信 ，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们 将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会 成 为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的 困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学 胡 老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、 认真观察，小组讨论 ，了解数数情况 课件 出示书中第 23 页的画面。 课件 数一数课件 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧 ！（带领学生走出课堂，走进校园） 找找数娃娃 美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？ 找到后与好朋友（包括老师）交流 ， 练练点子表示数 。 2、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ 四、总结提升 兴趣的延伸 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。 教学反思： 由于学生刚从学前教育转入正规教育，不适应的环境是显而易见的，学生 上课普遍比较好动，因而教师的着力点应该主抓纪律。 “数一数 ”教学内容大多数学生已初步掌握，主要是语言 表达能力的训练是重点。 第二单元：单元 分析 单元教学内容 ：第 613 页（比一比） 单元教材分析： 本单元的教学内容包括比多少、比长 短 、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为 两 个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高 矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 单元教学目标： 1、 使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少， 长短和高矮是比出来的。 2、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。 3、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。 4、 在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。 单元重、难点 ： 1、 学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。 2、 初步体验合作与交流的快乐。 单元课时安排 ： 3 课时 1、比多少 1 课时 2、比长短 1 课时 3、 比高矮 1 课时 第一课时 比多少 教学内容 ：教科书第 6 7 页内容及第 8 页“做一做”，练习一中第1 4题。 教学目标 ： 1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教具准备： 课件， 小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。 学具准备 ：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、 圆片、花朵片各若干个。 教学过程： 一、听故事，提问题 ，教学“同样多” 1 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一 起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是 热情好客的小兔招待小猪的。 （ 1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？ 进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 （ 2） （课件出示） 图上有几只小兔？每个 小兔搬多少砖？ 课件 比多少 .ppt 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 （ 3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书： 和同样多。） （ 4）提出要求： 学生模仿说一遍 。 （ 5） 提问： 图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 二、指导 操作。（ 完成 教科书第 8页“做一做”第 1题） 1 教师引导学生摆“同样多”。 （ 1） 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 （ 2）全班学生独立摆“同样多”。 在梨片（ 5 个）下面摆苹果片，摆的梨 片要和苹果片同样多。 教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。 摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？ 三 教学“多些、少些”。 （ 1）图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。 （ 2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？ 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少 。 学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 （ 3）图上还可以比什么？（随意比较） 四 操作。（“做一做”第 2 题） （ 1）第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多 1 个。第 2 行摆几个？ （ 2）第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花？ 3 运用新知 ， 教科书练习一第 1 4题。 1第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势） 2第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3第 3 题：学生 在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4第 4 题：此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 四 、总结 教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。 教学反思： 导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。通过这一游戏，加深了对所学知识的理解。能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数 学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思想，还要解放学生的思想。老师和学生都要有面向全体学生的观念，即减少生 师之间的 一一对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话 。 第二课时 比长短 教学内容 ：教科书 9 页，做一做及练习一 5、 6 题。 教学要求 ： 1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 3.培养学生爱护学具的良好 习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中处处有数学 教学重、难点 ：掌握比较方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务 ： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程 ： 一、感知物体有长、有短 1.引导观察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.交流、汇报 (1)问：你发现了什么？ (2)小组交流 (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色 ,一把是蓝色；三根 毛线，一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色等。 4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun 板书：长、 短 二、探究比较长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短 . 4.揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同 的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 三、反馈练习 1.教师谈话：现在 , 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 四、巩固练习 1.练习一第 6 题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.练习一第 5 题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 五 、全课小结 教学反思： 本节课中，我感受最深的是 正确的评价有利于学生的发展 ， 评价的方式是新课程改革中的一个重要目标，评价的正确与否和学生的发展有着直接的联系。评价中采取多表扬，少批评，这样能激励学生学习的兴趣。我在上课时，让学生来比一比长短、以及比一比远近。在学生学习的过程中，学生认真观察、自主探索，以及合作交流，在这样的过程中，学生只要回答出一个关于长短，我就立即给予表扬，学生的学习兴趣自然提高 。 第三课时 比高矮 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第一册第 10页。 教学目标 1、知识与技能 （ 1）通过学生观察比较，感知人或物 体有高有矮。 （ 2）通过组织各种实践活动，使学生探索、学会比较高矮的方法，体验长短、高矮都是比出来的，都是比较物体长度的问题。 2、过程与方法 （ 1）在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。 （ 2）在比的活动中，培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下，能在日常生活中发现和提出有关比较的简单数学问题，并会交流。 3、情感态度与价值观 （ 1）在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 （ 2）通过积极主动地参与 数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学准备 形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。 教学过程 一、创设情境，感知概念 （一）引导观察 教师选四名高矮差距较大的学生到讲台，让学生观察： 问：看到他们四个同学，你想告诉老师什么？ （二）交流汇报 学生观察后，先同位说一说，再汇报： （学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等，教师都给予肯定。） 启发引导说出学生有高有矮。教师板书：高矮 二、 自主合作，探究方法 （一）引入研究的内容师：谁愿意来比一比高矮？ （师选 两个高矮差不多的学生，分别从左右两边上，站在讲台两边，让学生判断谁高谁矮 ) 学生观察后汇报（学生可能说：看不出或说甲高、乙高、一样高）。（二）探究比较高矮的方法 1、问：怎样知道人或物有高有矮呢？ 2、小组合作，探究方法 （小组讨论交流比较高矮的方法 ，教师参与其中。） 3、小组汇报、交流 学生可能说出：（ 1）两人站在一起比。（ 2）、两人拉紧绳放在头顶，看那头高。 （ 3）用尺子量（ 4）用小棍搭个小桥让他们通过。（ 5）靠墙作记号等。只要有道理，教师就给予肯定。） （三）引导看书（学生看书上的小朋友是 如何比较的，并说一说） （四）强化比较的方法，规范语言 1、师：谁还想再来比一比？ （ 1）师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。 要求：比一比，说一说，谁比谁高，谁比谁矮？ 学生比较后会说：“男生高。”教师趁机和男生站在一起，让学生比一比： “我们俩比，谁高谁矮？”学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：“为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高？到底这个男生是高是矮呢？” （ 2）小组讨论，应怎样把话说清楚，说完整。 汇报时，引导学生说出谁比谁高？谁比谁矮，规范语言。 2、师：再请两个同学来比一比？（指名两 生上来。） 学生比时，让一生站在讲台上，一生站在讲台下。教师问：“这样比行吗？为什么？”再让一生抬起脚后比。问：“这样比行吗？为什么？” （学生一定会说：这样比不行。师让学生说一说为什么？可能有 a 不合理。 b 站的不一样高。 c 应站在同一水平线上比等 ） 3、出示两个瓶子（下面不齐，并用纸遮住，只让学生看到上半部分） 问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？大多数学生会说：上面高的哪个高。这时教师再打开让学生比一比 三、实践应用，加深理解 （一）练习一第 7题 学生独立完成。（要让学生充分说 ，也可和其他动物比。） （二）摸高活动和搭高活动 1、学生站在地上摸。 2、跳起来摸。（活动后学生谈体会） （三）游戏 1、同学们，学校要举办运动会，从每个班选 10名最高的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组说一说，再告诉老师？ （学生独立思考后，再小组讨论、汇报。） 2、自由结合成小组（ 5-8 人）按高矮排成队，比一比，看哪组又快又好。 （学生自由活动。后说一说是如何排的。） 五、课堂总结，发表感受 通过今天的学习，你有什么收 获？你还有什么遗憾？ （让学生自由大胆的发表感受。） 六、联系生活，拓展延伸 课下看一看生活中（如：校园里、家中）哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮，说给同学或家长听 。 教学后记： 比长短是通过实际活动让学生初步学会比物体长度的问题，我将新授部分分三个层次进行教学。第一层次是比身高，具体直接。学生通过生活经验可以想出很多办法对长度进行比较，老师第一次引导学生对方法进行择优。第二层次是学生各自带来绳子进行比较，在小组合作之下又有好多比较长度的方法，这次学生会有意识的互相比较谁的方法更加合理。 第三层次比较的是固定不动物体的长度。一年级的学生思考问题还是比较片面的。所以为了不让学生产生思维的定势，这个层次是不可缺少的。让学生知道不同的情况下要选择不同的方法进行长度的比较。又一次让学生体验到了灵活运用方法对长度进行比较的重要性课的最后向学生介绍了一种数格子的比较方法，学到了更多比较方法。 第三单元：单元 分析 单元教学内容 ： 15 的认识和加减法（第 .14 页 第 31 页） 单元教材分析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先 教学15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号 “ ”“ ”“ ”的含义，知道用词語 （大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小 。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点 ： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 。 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单 元课时安排： 1、 15 的认识 3 课时 2、加减法的初步认识 5 课时 3、 0 的认识和有关的加减法 2 课时 第一课时 l 5 的认识 教学内容 ：教科书第 14 16 页的内容。 教学目标 ： 1使学生会用 l 5 各数表示物体的个数，知道 1 5的数序，能认读 l 5各数，建立初步的数感。 2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4让学生感知生活中处处有数学。 教学重点 ： 1 5基数含义的理解。 教学难点 ：培养学生合作 交流的学习习惯。 教具、学具准备 ： 课件、 教师准备 l 5 的数字卡片、点子图；学生准备 1 5的数字卡片、 5个小图片、 5 根小棒。 教学过程： 一、从现实中抽象出数 1谈话： （课件出示） 观察第 14、 15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？ 1册 14.jpg 1 册 15.jpg 2跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3学生汇报。 4教师根据汇报情况把卡片 1 5 贴在黑板上进行认读， 同时让学生 找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？ 3同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1逐次感知 1 5的顺序。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？依次感知 3、 4、 5 的来源。 2整体感知。 出示点子图，请学生给它们 5 个排排队。 四、开放性活动 1联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用 1 5 表示？ 请学生列举生活中的事例。 （ 1）小组交流。 （ 2）汇报。 2猜数游戏。 提问：这个数比 2大，可能是几？这个数比 4小，可能是几？这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几？只有这一种可能吗？ 3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。 小组活动。 五、全课小结 教学后记： 通过熟悉的生活场景，学生很有兴趣，对数学学习充满了向往。 第二课时 比大小 教学内容 ：教科书第 17页的内容，第 21页第 5 题、第 6题。 教学目标 ： 1使学生认识“” “”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 3培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教具、学具准备 ： 课件 ；图片： 9 只小猴、 4 个梨、 3 个挑、 2 根香蕉； 1 5数字卡片；学具盒。 教学过程 ： 一、复习旧知 （一）认读 1 5 各数 （二）排序 1教师报数请学生拿： 2、 5、 3、 1、 4。 2 4、 2、 5、 1、 3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正 。 二、探究新知 （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 （课件演示） 1 册 17.jpg 教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。） 提问： 1图上有哪些水果？分别是多少？ 2图上有几只猴子？如 果每只猴子吃 1 个梨、 1个桃、 1根香蕉，够不够？ （二）引导学生操作学具，学习“”“”和“” 1教学“”（猴和桃比）。 （ 1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （ 2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3只猴和 3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“ 3等于 3”。 2教学“”（猴和香蕉比）。 （ 1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3 2（板书 3 2）。 （ 2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼 和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3教学“”（猴和梨比）方法同 2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5发散思维。 （ 1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ （ 2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平。（培养学生处理问题的能力）小组讨 论后让学生各抒己见。 三、知识运用 （一）教科书第 18页“做一做”第 1题教师读题，请学生听清题意。 1左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3请学生读一读两道算式。 （二）做教科书第 21 页练习二第 5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）游戏：看谁找得快 1教师出示数字 2和 4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3填第 22 页第 6题，相互评价。 四、全课总结 教学后记： 本节课的教学很好的 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德 ， 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 第三课时 第几 教学内容： 第几（ 教科书 第 18页 ） ,完成第 22 页的第 7、 9、 10题 . 教学目标 ： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而 几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点 ： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教具准备 ： 课件。 教学过程： 一、创设情境： 1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 课件 第几 .ppt 2 课件 出示 的书中第 18 页的图画。动物园的售标 处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 1 册 18.jpg 二、探求新知 1、初步感知 师 ： （ 1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？ （ 4）请你说一说：两位叔叔排在第 4和第 5 的理由。 （ 5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （ 1）请大家数一数一共有多少人在排队买 票 ？ 有谁能指一指排在第 5 地是谁？ （ 2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义 （ 1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？ 同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （ 2）分小组做排队游戏 三、反馈练习： 1、 课件 出示： 5只小鸟把左边的 4只小鸟圈起来，给从左数的第 4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于 “ 第几 ” 的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。 四：作业：书第 8页 “ 做一做 ” 的 第 2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等 ？ 教学反思 : 低年级小朋友对于排队这一现象具有一定的生活经验，但真正要掌握 “ 第几 ” 这节课内容具有一定的难度，尤其是 “ 第几 ” 与 “ 共几 ” 更是难以区分。 第四课时 几和几 教学内容 教科书第 19 20 页的内容。 教学目标 1使学生通过动手操作掌握 5 以内数的组成。 2使学生能熟练地说出 5 以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 3培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学 习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教具、学具准备 1数字卡片、 5 根小棒、 5个小方块。 2数字卡片、 5 根小棒。 教学设计 复习旧知 1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？ 2复习比较大小出示数字卡片 1-5，谁能给大家提问题？ 进行新课 1创设游戏情境，小组学习 5 的组成。 a.创设游戏情境，激发学习兴趣。 今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备 5 根小棒，看谁动作又轻又快。把 5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。） b.交流展示。 指名分法 不同的学生到前面来展示。 刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。 （教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。 c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。 d.小结。 通过分小棒我们得到了 5 的组成。 e.引导观察，发现规律。 你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？ 那么我们看到 5能想到什么呢？（推小棒） 2做一做 a.老师还准备了 5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏， （右手拿 3 个小方块藏在背后，左手出示 2个）右手有几个？ 右手藏 1 个 右手藏 2 个 刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？ b.抢答。 下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。 3小组自学 4、 3、和 2 的组成 a.刚才我们通过分小棒编出了 5 的组成。下面请你在小组中试着编出 4、 3 和 2 的组成。 b.填方框（第 19 页下面）。 看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。 4指导看书。 边说边填。指名板演。订正。 5做一做。 a.动手操作。教师出示数字卡片 5，学生摆学具，同桌操作 。在操作的基础上用 5的组成连线。 b.对口令。 巩固练习 课件 练习 1.ppt 1男女分读组成。 2第 8 题。 边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。 全课小结 今天你学会了什么？ 教学后记： 本节课根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。 第五课时 加法 教学内容 ：教科书 23 页例题及做一做， 27页练习三第 2 题 教学要求 ： 1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法 来解决。 2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点、难点 ：知道加法的含义。 教具、学具准备 ：课件、 5个圆片、 5根小棒等。 教学过程 ： 一、复习 1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数： ( ) 3 ( ) 5。 二、探究新知 1.引导观察，感知加法的含义 （ 1）过电脑反复演示，让学生感知到： 1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只 红纸鹤与 2 只蓝纸鹤放到一块儿。 1 册 23.jpg （ 2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （ 3）教师说明： 1名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤和2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 2.学习加法算式 （ 1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 1和 2。 （ 2）教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号 “+” 来表示，教师板书 “+” 。 （ 3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？ 在学生回答的基础上教师板书 “=” ，并在等号后面写上 3。 （ 4）教师进一步说明：把 1和 2 合起来，用加法计算。（板书：加法） （ 5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 （ 1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来表示的加法事例。 （ 2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？ 教师启发学生说出： 有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3只纸鹤， 2+1=3。 有 2个小朋友，又来了 1个小朋友，合起来是 3个小朋友， 2+1=3。 有 2 个男同学， 1个女同学，一共有 3 个同学， 2+1=3。 有 1 个女同学， 2个男同学 ，一共有 3 个同学， 1+2=3。 三、巩固发展，学会学习 课件 练习 2.ppt 1 动手操作，体验加法含义。 （ 1）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 （ 2）做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 （ 3）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、 1+4、 3+2、 2+3、 1+3、 3+1. 2看图，体验加法含义。 打开教科书 23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3看算式摆一摆。 出示练习三的第 2 题 ,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 四、全课小结（略） 教学后记： 加法一节的教学，是在学生认识了 1 5 的数、比大小、第几、几和几（组成或分解）后进行的。教材通过两幅直观图，为我们提供了丰富的教学资源。第一幅图展示的资源是一个小朋友 与两个小朋友走到一起，一只红纸鹤和两只蓝纸鹤放到一起，初步渗透加法的含义。然后说明把 1 和 2 和起来用加法计算，从而抽象出加法算式。第二幅图展示的是把三个红气球与一个蓝气球合起来，可以用加法计算，让学生感知加法的含义。做一做，通过先摆圆片，再说算式，让学生进一步体验加法的含义。 本节课的教学要使学生知道加法的含义，理解把两个数合起来用加法计算；能正确读出加法算式，不要求学生写加法算式；通过教学使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 第六课时 5 以内的加法 教学目标： 1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备 ：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落 草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察） 1册 24.jpg 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书： 4+1= ） 二、合作交流，探索发现 1、 小组合作，探索多种算法 问： 4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 2、全班交流算法。 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4和 1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三、分层练习，辨析理解 1、“做一做”第 1题 （ 1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。 （ 2）学生汇报算式； 3+2=5 ， 2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、“做一做”第 2题 要求学生边摆边列算式。 四、寓练于乐，巩固深化 1、游戏一：贴 苹果 要求：在苹果图片上写出“ 5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 五、完成第 27 页的第 1 4 题 教学后记：在教学中我 使学生初步感知了交换两个加数的位置，和不变的规律，对学生以后学习减法有很大的帮助。 第七课时 5以内的减法 教 学内容： 数学课程标准实验教材小学一年级上册 5以内的减法。 教学目的： 1通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。 2在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。 3培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。 4培养学生大胆猜想与语言的表达能力。 教学重点： 1理解、体会减法的含义。 2联系生活实际，解决实际生活问题。 教具准备： 多媒体课件，磁性小棒 5根。 学具准备： 每个学生准备 5根小棒。 教学过程： 一、复习巩固，提示课题 1口算（开火车），用卡片。 师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。 生 答。 2说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。 3出示小星星奖章。 师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答） 师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？ 二、创设情境，探索新知 1出示纸鹤图。（课件） 1册 25.jpg （ 1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍） （ 2）把你看到的、想到的说给你的同桌听 听。 （ 3）请 交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。 （ 4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？ （ 5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。 （ 6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。 3只纸鹤用数字几来表示，拿走 1只用数字几来表示？（师板书 3 1），从 3只纸鹤里减去了 1只纸鹤，要用这个符号来表示（在 3与 1的中间写上减号）（师：指着“”这个符号是减号，表示从 3只纸鹤里减去了 1只纸鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作 3减 1。） （ 7） 3减 1得几？（生答后完成等式，谁会读这个式子。学生齐读两次。） （ 8）在这个算式中“ 3、 1、 2、”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示 3只纸鹤拿走了 1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示 3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？） （ 9）小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章。谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图。 2出示气球图。 （ 1）谁能用自己的话说一说这 幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了4个气球，放飞了 2个，还剩几个气球？） （ 2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？ （ 3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（ 4 2 2） （ 4） 4、 2、 2分别表示什么意思，谁来说一说？ （ 5）请小朋友们来评一评，刚才这几位小 朋友说得怎么样？ 师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽？ 3小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（师：对，我们今天学习的是减法，两个算式都是减法算式，请同学们再一起来读一读这两个式子 。） 三、操作、交流学习 1请小朋友们看老师这儿，我先摆 2个小圆片，然后拿走 1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式？（说得真好，老师奖励你一个发言星。） 2学生操作：一个同学摆学具，一个同