浅谈初中英语作业设计.doc

浅谈初中英语作业设计 新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”毋庸质疑，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能，都有着重要意义。本文就针对初中英语作业设计展开了初步的探讨。 一、旧的作业设计方法与评价的弊端 虽然传统作业在培养学生记忆能力方面非常有效，如果反思一下，我们不难发现它存在着很多弊端。如：作业缺乏个性化，作业随意性，缺乏研究等等。这些弊端不利于学生习惯的养成和创新能力的提高，有些作业甚至抹杀了学生学英语的兴趣。 所以我们必须研究探索新课改下的作业的特点。 二、新课标下的作业模式和特点的探索 1.设计个性化的作业激发学生对作业的兴趣 托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。所以我们应在“趣”字上做文章。比如新目标七年级（上），每个单元的话题都是和学生实际生活紧密相关的，为了有效地加强课外作业的效果，在设计作业时，从课堂教学目标出发，让学生多动手，多做调查，通过涂涂画画等手段，激发他们对于作业的趣味性。 案例1：以七年级上Unit 4 Wheres my backpack？为例： 此单元因为单词较多，让学生掌握起来有点难度，所以在第一课时结束后，我给学生布置了如下的作业：让他们给家庭物品、学习用品贴上标签，还要求标签上作些装饰。在七年级起始阶段给学生布置这样的作业，可以感受美的熏陶，还帮助他们记住单词。 案例2：另一种书写作业。我们几位英语老师从七年级教学开始，就一直发现美，只要孩子的书写漂亮，只要孩子的书写有了进步，我们就要表扬。当然，只是强调有时并不能引起学生的重视，通过比赛活动让每位学生都行动起来，为荣誉而拼搏，并且把这种活动一直贯穿于整个初中英语教学。为了参加比赛，为了把自己的作品在楼道的展板上展览，为了给班级和个人争取荣誉，学生耐心、刻苦、勤奋的练习，甚至还有很多学生，自己去书店买来了自己喜欢的字帖，终于在原有基础上都取得了很大的进步。他们学会珍惜每一次板演，每一次作文，每一次作业的书写。慢慢的普通书写作业却深化成了书法作业。 2.设计开放化的作业点燃学生思维的火花 教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。因此教师设计的作业应是开放的，让学生能积极地运用英语思维，将学到的知识进行整合，表达自己的独特见解，创造性地输出语言，从而达到用语言开展交际活动的目的。 1）编辑英文月报。统一页边距，统一纸张，选择“易错的单词、语法小结、词语集锦、我的得意之作、英语谚语”等板块。他们还根据内容配上图画，使自己的作业俨然是一幅美术作品。2）重视综合实践课。只有老师认识到这种课，才能提供给学生特殊的作业形式。他们按照活动主题，查阅报刊、书籍网上搜索资料，动手拍照、制作课件等进行准备，这一过程，将会使作业升华。记得在探讨English in our daily life！这个主题时，幻想飞翔小组搜集了Animal World，Lucky 52，Sports News等许多电视节目，这比听写词组更让学生喜欢;飞梦小组收集的标识语No listening to music！，No parking，Danger！让学生体会到了祈使句的用法。课堂上展示气氛活跃，这种作业激发学生学习兴趣，培养学生自主探索，自主创造和运用语言交际的能力和创新精神，以及团结协作的精神。3）单元知识清单。八至九年级的学生更适合以知识树的形式或知识板块的形式进行单元小结，梳理，形成知识体系。这种作业形式巩固单元内容，为学生提供了自我探索的空间。 3.设计口语化的作业培养学生敏锐的语感 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，对于学习外语同样也有道理。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”所以我在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿。教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵15分钟作为每天的课后作业。同时我经常在班级举行朗诵比赛，把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。 三、结束语 古人云，“吾日三省吾身”，我们需要做的是在学习新课程理念的过程中，要时常积极