2020春高中语文第一单元关注社会3呼唤生命教育课后检测粤教版必修4.docx

3呼唤生命教育我们没有理由不对生命投之以虔诚的谢意和崇高的敬畏。毕竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，学业、事业、前途都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望，只要一息尚存，一切都会慢慢地好起来。要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公命运的勇敢挑战和蔑视啊！美字体生命是美的，智慧是美好的。赏美文给生命配乐侯建臣有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步合拍的。哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合拍的。其实只要细心就会发现，我们在干活的时候，在沉思的时候，在痛苦的时候，在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调。那调要是让别人听了实在难听极了，而我们那时觉得是那么动听。那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。而且我还发现一个人不管是烦恼的时候还是痛苦的时候，只要一哼起属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。记得很小的时候，天黑的时候一个人要从很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以很害怕，总感觉有什么东西跟在自己的后面。于是哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌声了。那一刻似乎自己真的长大了，那段路也在不知不觉中就走完了。在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段艰难的路。生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻松起来了，倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。生活有时是一场大型交响乐，但有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则像小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的，也是不现实的，而流动着的生活更能让人品出生活的真味，也更能让人陶醉其中。乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋有味。给自己的生命配乐，我们的生命本身也就有了旋律，有了色彩，有了让我们走下去的信心和勇气。1生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。请听贝多芬的命运交响曲，这首经典曲子是他在完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬扼住了命运的咽喉，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命。这种现象不只见于中国内地，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。2无论残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸则容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。学习呼唤生命教育这篇文章，让我们懂得生命教育的重要性，要感受生命的可爱，懂得用微笑面对每一天，每一个人，每一次失败，要关注生命、热爱生命和珍惜生命。只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！写作运用适合“生命的价值”“呼唤生命教育”“责任”“人生的意义”“教育的遗失”等话题。示例一：用爱面对每一天、每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼，世间纷争也会减少。生命虽然很有价值，若不能好好利用，等于没有价值。面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神。生老病死是自然的法则，也是每个人必经的历程。透彻生命、明了生命的源头，就不会恐惧死亡。对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。(敬畏生命)示例二：每一汪水塘里，都有海洋的气息。每一颗石子里，都有沙漠的影子。所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。走在秋月的田野上，我想起一位诗人对老托尔斯泰的叩问：一切/成熟了的/都必须/低垂着头么？没有错，我们走过的每一步路，都将成为往事，无论它们是欢乐的相逢，还是痛苦的别离，但是请你相信，无论是热切的期待，还是深情的追忆，我们所唱过的每一支歌，都不会转瞬消失，如同罗莎卢森堡所言：“无论我走到哪里，只要我活着，天空、云彩和生命的美，都将与我同在！”狭隘而自私的心灵，可以变成自己的地狱，广阔而开朗的心灵，却可以成为他人的天堂。地狱和天堂，只有一层之隔。而一切嫉妒的火焰，总是从燃烧自己开始的。一位年老的作家告诉我说：“你的双脚，踏碎了多少时间？但不要懊悔吧，只要踏得真实，谁的步子，都会有深浅。”在你终于赢得成功的鲜花的时候，难道你不怀念往昔的路口？在你重新营造成功的华贵的屋宇里，难道你不怀念昔日的木头？(思想的小鱼)示例三：俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾西北，地陷东南，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略面对后代，我们有胆量说我不重要吗？(毕淑敏我很重要)一、基础巩固1下列词语中，加点字的注音有误的一组是()A虐待(n)凸显(t)评估()泛滥(ln)B折射(zh) 教诲(hu) 角色(ju) 脆弱(cu)C皈依(u) 滋养(z) 威胁(xi) 荒漠(m)D创伤(chun)不禁(jn) 敬畏(wi) 实施(sh)解析：“禁”应读“jn”。答案：D2依次填入下面句子横线处的成语，最恰当的一组是()妈妈说话总爱_，怕伤了别人的自尊；但爸爸就不同，说话_，一步到位。有时妈妈说的话太含蓄，让我感到_；而按爸爸的话去做，我就不会_。A拐弯抹角入木三分莫衷一是一筹莫展B闪烁其词入木三分无所适从举棋不定C拐弯抹角一针见血无所适从举棋不定D闪烁其词一针见血莫衷一是一筹莫展解析：(1)拐弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走；形容路弯弯曲曲；形容说话、写文章不直截了当。闪烁其词：形容说话吞吞吐吐。(2)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。入木三分：形容书法刚劲有力，也形容议论、见解深刻。(3)无所适从：不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。莫衷一是：不能得出一致的结论。(4)举棋不定：比喻做事犹豫不决。一筹莫展：一点儿计策也施展不出；一点儿办法也想不出。答案：C3下面两个句子都有语病，对它们的修改最恰当的一项是()本着以“记凡人成就，为百姓立传”为宗旨，首个国内生命教育平台在上海正式上线开通。生命教育在各国多是中小学生涉及直接危害生命健康的增多事件而提出的。A本着“记凡人成就，为百姓立传”的宗旨，国内首个生命教育平台在上海正式上线开通。生命教育在各国多是由于中小学生涉及直接危害生命健康事件的增多而提出的。B以“记凡人成就，为百姓立传”为宗旨，首个国内生命教育平台在上海正式上线开通。生命教育在各国多是由中小学生涉及直接危害生命健康事件的增多而提出的。C本着“记凡人成就，为百姓立传”的宗旨，首个国内生命教育平台在上海正式上线开通。生命教育在各国多是由于中小学生涉及直接危害生命健康的增多事件而提出的。D以“记凡人成就，为百姓立传”的宗旨，国内首个生命教育平台在上海正式上线开通。生命教育在各国多是由中小学生涉及直接危害生命健康的增多事件而提出的。解析：句式杂糅，可改为“本着的宗旨”或“以为宗旨”；语序不当，“首个”与“国内”对调位置。成分残缺，在“中小学生”前加“由于”；语序不当，“的增多事件”改为“事件的增多”。答案：A4下列交际用语中，使用不得体的一句是()A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！解析：“敝”是谦辞，用于称跟自己有关的事物。此处“敝校百年校庆”属于谦敬辞误用，可改为“母校”。答案：B二、迁移发散阅读下面的文字，完成57题。生命的节奏与教育的节奏冯秀军学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙特梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的和鸣共振。自然拥有自身的节奏，如日月盈昃，寒来暑往；生命拥有自身的节奏，如呼吸吐纳，生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动，人类创造了新的节奏，如音乐、诗歌、美术、数字。作为一项面向生命的事业，教育也是一种依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏。教育的节奏要求教育者对生命节奏敏感。蒙特梭利从生命的节奏中敏锐地捕捉到了教育的敏感期。当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时，它就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线笼罩的地方成了他的整个世界。如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然征服的机会就永远地丧失了。因此，教育需要观察和发现，教育不能等待，不能忽略，不能错过。教育又必须等待，必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们，只有当儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行，这是教育的最低界限。除了最低教育界限外，还存在着最高教育界限，两者之间就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机能发展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩子贴上不可救药的标签时，或许我们应该提醒自己：再等等看基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为教育者绘制了一份生命的智力周期图：浪漫精确重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。没有浪漫的冒险，要么是儿童被僵死的知识淹没，并因过早耗尽“内存”而“死机”；要么是教育者面对一个空洞的大脑从本质上说，教育必须是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以，当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈且慢发出我们的嘲笑这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊！因此，或许我们更应该这么做：以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。儿童是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要。5下列关于“教育最佳期”的表述，正确的一项是 ()A最低教育界限和最高教育界限依据儿童发展的成熟程度区分，在它们二者之间实施的教育是“教育最佳期”。B早于或晚于最佳期的教育都不会有好的效果，都需要我们再耐心等待教育最佳期。C“教育最佳期”要求教育不能停留于教育对象的现有发展水平，因为那样就不能促进他们心理机能的发展。D急于造就神童和天才的教育，无法理解孩子因“奥数”而“怒火中烧”的教育，都不能称为“最佳期的教育”。解析：B项晚于最佳期的教育是无法再等待的。C项错在不是“不能促进他们心理机能的发展”，而在于不能“有效”促进他们心理机能的发展。D项不是孩子因“奥数”而“怒火中烧”，是某些家长因孩子面对“奥数”一脸茫然而“怒火中烧”。答案：A6下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ()A文章第二段论证层层深入，由自然的节奏、生命的节奏谈到了教育的节奏。B文章第三段通过叙述蒙特梭利从生命的节奏中捕捉到了教育的敏感期的事例，得出教育需要观察和发现这一观点。C文章第四段论述了维果茨基关于“教育最佳期”的理论，并由这一理论得出那些对“奥数”茫然的孩子其实是错过了“教育最佳期”。D文章在论证中运用了比喻论证、举例论证、引用论证等多种手法。解析：对“奥数”茫然的孩子是还没到“教育最佳期”。答案：C7根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A只要对生命充满好奇，即使身处不同领域，人们还是可以同样发现“生命是有节奏的”这一学校旅程中最重要的秘密的。B教育面向的对象是生命，与音乐、诗歌、美术、数字等一样，它也是人类根据生命自身的律动而创造出来的一种节奏。C浪漫精确重归浪漫的综合，这是怀特海基于对生命节奏的哲学解读为教育者绘制的一份生命的智力周期图。D作者认为，童年生命体验的重要性绝不亚于成年体验，因此，人们或许更应该归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。解析：可以发现秘密不是所有“对生命充满好奇”的人，而只是那些“对生命充满好奇”的“探险者”；而从“教育则是一场深入生命的探险”这句话看，本文中的“探险者”指的是从事教育领域工作的人。答案：A三、创新语用8(2019全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。在奇妙的植物王国，春天来临之时，有些植物先开花后长叶，_，还有些花叶同时生长，为什么呢？我们知道，植物的芽有叶芽、花芽和混合芽三种，叶芽发育为枝和叶，花芽发育成花或者花序，混合芽则发育成既长叶又开花的枝条。而是先开花还是先长叶，与_密切相关。如果花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高，则先花后叶；如果花芽_，则先叶后花，而那些叶芽与花芽对温度要求相似的植物，花叶便会同时发育，形成花叶同现的景象。_解析：本题考查语言表达简明、连贯的能力，考查语言建构与运用的学科素养。由处前文“有些植物先开