九年级语文下册 第一单元 2《我用我残损的手掌》（第2课时）课件 （新版）新人教版.ppt_第1页
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文档简介

第一课我用我残损的手掌 第二课时 教学目标 1 通过对诗歌对比手法运用的分析 把握诗歌的主题 2 理解诗歌中艺术形象蕴含的感情 新课导入 上节课我们解到了侵略者对祖国的蹂躏 也体会到了诗人那种深切的悲愤之情 这节课我们继续随着诗人的手掌 去看看辽远的一角是什么景象 一 重读诗歌 感知内容 1 无形的手掌掠过无限的江山 坚固而蓬勃生春 一句在结构上的作用 2 像恋人的柔发 婴孩手中乳 历来被人称道 试加以赏析 3 如何理解 寄与爱和一切希望 一句的含义 4 怎样理解 那里是太阳 是春 将驱逐阴暗 带来苏生 一句 5 我们不像牲口那样活 蝼蚁一样死 那里 永恒的中国 表达了诗人怎样的感情 学生带着问题 再读诗歌 感知内容 讨论交流 得出答案 明确 1 作用 承上启下 结束对上文惨遭蹂躏的国土的回忆 开启下文对解放区的描述 2 这两句话 把诗人和解放区的关系比作了恋人和母子的关系 唤起了人民生命中最亲切的感动 3 写出了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜 解放区是民族复兴的希望所在 4 运用了比喻的手法 把解放区比作太阳和春 给中国大地带来光明和希望 5 这句话写出了诗人对解放区的真挚感情 对祖国未来寄予了热切的希望 二 再读诗歌 体会写法 文章运用的主要写作手法是什么 有什么好处 学生再读 分析问题 讨论交流 明确 本文主要运用了对比的写作手法 明确 1 本文的第一部分 写已经遭受敌人蹂躏 变成灰烬 充满血和泥的土地 第二部分是写 温暖明朗 依然完整的的解放区那辽远的一角 两部分并列在一起 构成横向对比 给读者以强烈的刺激 写出了诗人对敌人的恨之切和对祖国的爱之深 2 在一些修饰作用的词语上也体现了对比 积极地 暖色调 新生 温暖 明朗 坚固 蓬勃 永恒等 消极的 冷色调 残损 冷 彻骨 寂寞 憔悴 阴暗等 通过冷暖色调的对比 更好的表达了诗人内心深处的爱与憎 对苦难的祖国深深的忧愤之情 课堂小结 这首抒情诗 用虚拟和想象的手法 设想自己用残损的手掌抚摸饱受践踏和蹂躏的祖国大地 表达了诗人对侵略者的痛恨 对祖国被入侵的痛苦和对祖国的热爱 以及对人民战胜侵
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