六年级语文《詹天佑》说课稿.doc

六年级语文詹天佑说课稿文章来源教师范文吧六年级詹天佑说课稿 一、说教材：（一）内容：詹天佑是一篇用人物姓名为题的课文，安排在北师大版六年级下册“科学精神”这个主题单元，课文主要写了詹天佑一生中最主要的，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 （二）说教学目标：结合单元训练要点、本课教材特点和学生实际情况，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课生字，理解课文中的重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中重点词句，詹天佑的杰出才干和爱国热情，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的感情。4、培养学生探究，动手实验的能力。 （三）说教学重点：抓住文中重点词句，在读中感悟詹天佑杰出的才干和爱国热情。(四）教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。 （五）学情学生经过六年来的，已具有初步的独立阅读能力，能抓住主要内容，体会文章表达的思想感情，但这篇课文的社会背景距离学生较远，课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料，这样既拉近了学生与文本之间的距离，又培养了学生搜集处理运用信息的能力。 二、说教法、学法：1、朗读感悟法。2、读写结合法。3、情境教学法。4、激励法 三、说教学流程：本课教学法我分为两个课时进行，第一课时让学生初读课文，整体感知内容，了解詹天佑的事迹。第二课时直扑重点，分组合作，在读中领悟詹天佑的杰出才干和爱国热情。下面我重点说说第二课时的教学流程。 （一）复习旧知，引出新知 上课伊始，我便引导学生谈话：在上节课的学习中，我们认识了一位伟人（板书：詹天佑），那你们谁来说说课文主要写了他的一件什么事？（板书：京张铁路）他在主持修筑京张铁路时主要做了哪些事呢？ （设计意图：这个环节通过复习旧知，引出新知，把学生的注意力自然地引向全文的重点部分。） （二）小组合作，感悟精神 接下来，我让学生采取小组合作探究的方式来学习课文46自然段，感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神。 1、我先指导学生默读课文，边读边感悟，特别注意细节，在有感悟的地方做上记号，写上批注。 2、交流。 勘测线路（板书） 学生汇报的过程当中，我指导学生抓住文中关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复诵读，体会詹天佑的品质。比方说： 句子一：詹天佑经常勉励工作人员：“不应该出自工程人员之口。” （学生从“经常、精密、不能有一点儿马虎”等词语体会出詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。再让学生读句子，体会。） 句子二：他亲自带着学生和工人，晚上，他就在油灯下绘图，计算。 （找一名学生读句子，其余学生思考，从哪些词语当中可以看出当时的恶劣？从这句话当中你体会出什么？学生从“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”等词语可体会出当时环境的恶劣，从“攀山越岭、在油灯下绘图”等词语体会詹天佑吃苦耐劳的精神。） 句子三：遇到困难，他总是想：而且会使中国工程师失去信心。 （我让学生自由读句子，说说自己从中体会到什么？学生体会到詹天佑修筑京张铁路的坚定决心。让学生说说是从哪些重点词语中体会出来的？从“总是、一定”等词语体会出来的。指导学生带着坚定的语气齐读句子，读出詹天佑的坚定决心。） 在勘测线路过程中，詹天佑经常勉励工作人员说（生接），他是这样说的，又是怎样做的？他亲自带着学生和工人（生接），遇到困难时，他总是想（生接）。 （设计意图：这一部分的教学，学生抓住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前收集的资料，感受到詹天佑严肃认真，吃苦耐劳，身先士卒的工作态度和作风。教学中，我还对学生的情感进行熏陶、感染，让学生把自己的这种感受通过各种形式的朗读表现出来，从读中体会詹天佑能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。这样不仅使学生的情感得以不断升华，而且也培养了学生的语感能力。） 开凿隧道（板书） 1、开凿隧道部分，我让学生在默读课文的基础上，根据课文内容画示意图。 2、然后再让学生上黑板画示意图。（出示示意图） 3、让学生说说为什么要运用两种不同的开凿方法。 4、从这部分内容，你体会出詹天佑怎样的品质？（一切从实际出发，勇于创新，是一位杰出的工程师。） （设计意图：这一部分的教学，让学生动手画示意图，有利于激发学生的阅读兴趣，加深了学生对文本的理解。同时，体现了学科资源的整合，有效利用学科的资源来解决语文学习中的问题。） 设计“人”字形线路（板书） 1、我先让学生结合插图自由读课文，理解“人”字形线路。 2、然后指名学生上黑板画“人”字形线路，当小导游介绍并演示火车行进的过程，理解“人”字形线路设计的原理。 3、接下来，我又让学生设计还有什么路线可以让火车爬上陡坡？并进行小组讨论。 4、小组汇报设计（学生可能会设计出“之”字形线路、螺旋形线路、折回线路等。） 5、在此基础上，我进一步引导学生把自己设计的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较，结果发现学生的方案可行性不足，因为车身太长，不利于安全行驶，而且修筑也不太经济。 6、紧接着我再让学生观察动画，看火车过青龙桥的录象，通过直观手段让学生感悟詹天佑的杰出才干和创新精神。 （设计意图：这一部分的教学，我让学生结合课文插图自读课文，有利于学生直观形象解课文内容。让学生画示意图、介绍并演示，化抽象为具体，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。学生分组设计路线方案，并与“人”字形线路作比较，学生的创造潜能得到开发，创新思维得到训练。） （三）全文，升华情感 1、詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、克服重重困难，发挥自己的聪明才智，终于成功修筑了京张铁路，让京张铁路提前竣工，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，充分显示了中国人民的智慧和力量。多少中国人为之振奋！多少中国人为之自豪！ 2、为了激发学生的爱国情感，我顺势安排了一个口语表达训练：如果你来到青龙桥詹天佑铜像前，你想对詹天佑说些什么？（你是我国杰出的工程师，你工作严谨、一丝不苟，吃苦耐劳、勇于创新，这些都源自你的爱国之心，我们为有你这样一位伟大的工程师感到无比的骄傲和自豪。）（板书：杰出爱国） 3、齐读最后一个自然段。 （设计意图：这一部分的教学，主要训练学生的