观察物体修改好的.doc

观察物体教学预设教学目标：知识与技能：1、经历观察小药箱的过程，明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面，认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。2、通过观察球和圆柱的组合实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。过程与方法：通过观察物体，学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力教学重点： 1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。教学难点： 1、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体、正方体 教学流程：一、调用旧知 激活体验师：同学们，我们在没有学习新课之前，先做一个游戏：看图片猜物体（分别出示从不同位置拍到的多啦易梦的照片）。师：同样是多啦易梦，为什么三张照片为什么不相同呢？师：同学们说对了，我们虽然观察的是同一物体，可在不同位置上观察看到的物体的形状却是不同的，这节课我们继续来学习观察物体。（板书：观察物体）二、观察物体探究新知活动一：观察小药箱（出示长方体小药箱学生围坐在四周，分4组进行观察）1、师：同学们我们首先要观察的是长方体的小药箱，请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？（条理：相对的面、正确：6个）（左右不分的情况）2、师：那把谁看作正面？其他面怎么称呼？谁到前面来，一边摸着一边说说6个面。生1：我们把带有“小药箱”三个字的面称为正面，那么和它相对的面就是后面。生2：带有“十字”的面是上面，和它相对的面就是下面。生3：剩下的两个面分别是左面和右面，我们也可以把它叫做左面。3、师：现在请同学们任意选一个位置观察小药箱，说说你能看到哪几个面？请看大屏幕的具体要求。（解释任意一个位置，自己做示范）出示观察要求：把小药箱固定在桌子上；选择不同的位置观察，你看到了哪些些面？小组内说一说；边观察边思考：一次最多能看到几个面。学生自由观察、汇报。生1：我看到一个面，是小药箱的正面。师：你在哪个位置能演示给同学们看吗？生1：我坐在了小药箱的前面观察到的。师：谁和他观察的位置一样，你看到的结果和他相同吗？生2：我和他观察的位置一样，可是我看到了正面和上面两个面，因为我是站起来观察的。生3：我也是站着观察的我看到的也是两个面，我认为我们和他观察的高度不同所以他看到的是一个面，我们看到的是两个面。师：你的发言太精彩了，连其中的原因都能说出来，真了不起！生4：我看到了三个面。师：请演示给同学们看。生4：我站在小药箱一个角的位置，我就能看到三个面，分别是上面、正面和左面。生5：我看到的也是三个面，我看到的是小药箱的上面，后面、和左面，因为我站的角和他的不同。师：老师太喜欢我们五年三班的同学了，你们每个说话都能说出其中的理由，真值得老师学习。师：还有看到更多的面的同学吗？生6：我看到了四个面，我看到的是上面、正面、左面和下面。师：请你演示是一下好吗？生6：我把小药箱拿起来了，所以我看的了四个面。师：请和他站在一样位置的同学，也把药箱举起来看一看，你看到的结果和这位同学一样吗？生7：我看到的和他不一样，我看到了上面时就看不到下面，我看到下面了又看不见上面了。生8：我觉得刚才的王磊观察的不对，他看到的四个面根本不是同时看到的，同时看的话最多只能看到三个面。生9：我同意李婷的说法，刚才王磊看的时候他的眼睛和头一直从上往下移动的，那就说明他不是在一个位置上看到的。生10：我觉得他的头如果不动的话，他肯定不会看到四个面。师：同学们观察的太仔细了，连他观察的细节都发现了，那请王磊按照同学们的要求重新观察一次，看你能看到几个面。生：我只看到了三个面，我知道了站在一个位置上最多能看到三个面。师：你真了不起，不但学会了正确的观察方法，把最后的结论都总结出来了。是的，我们站在任意位置都不能看到物体所有的面，最多只能看到三个面。（教师相机板书：最多只能看到三个面）师：刚才同学们观察的都很认真。但老师发现一个问题。刚才同学们说最少可以观察到一个面，最多观察到3个面。可是老师这样随意看过去,都是可以看到三个面、两个面。那么，从哪些方向去观察小药箱,只看到小药箱的一个面呢 ？学生到前面演示。师：要想只观察到小药箱的一个面，无论从哪个方向观察，观察时必须注意：，视线都必须垂直于被观察物体的表面。（师演示给学生看）师：请同学们用这种方法再次观察小药箱的正面、左面，上面，看一看它们都是什么样的图形？并且记在心里。4、师：（出示38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪个方向看到的？（口答形式完成）师：那么由此我们可以看出，在不同方向上观察立体图形，所看到的形状是不同的。师：那你们能猜猜小药箱的后面、右面、下面和哪个图形相同？学生说出自己的想法。师：通过观察我们知道，小药箱是一个长方体，相对的面的形状是一样的。一般情况，我们规定从正面、左面、上面这几个观察方向去观察物体。（板书：正面、左面、上面）。这里所说的正面、左面和上面，像这样有特殊标记的物体，它的正面是固定不变的；没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面师：比如这个长方体的正面、左面和上面。说一说，它的正面、左面、上面。5、师：同学们打开书40页1题，这是个长方体，请你迅速的做出判断。（1）生在书上连线，师巡视。（2）生汇报，集体订正。6、师：我们刚才观察的是长方体，能够正确辨认从不同方向看到的形状，如果换成正方体，同学们想象一下，从不同的方向看每个面的形状是什么样的？在任意位置最多能看到几个面呢？生：正方体每个面都是正方形的，我认为它和长方体一样， 在任意位置最多只能看到三个面。小结：同学们对长方体和正方体这两个几何体已经有了进一步的认识，你们看老师还为大家准备了两个几何体，你认识它们吗？活动二：观察球和圆柱1、师：（分别出示两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗？生：一个是球，一个是圆柱。2、观察球师：请同学们从不同的方向去观察这个球，你看到了什么形状，你有什么发现？师：不论从哪一个方向观察球，看到的形状都是圆。3、观察圆柱（1）师：我们再来观察这个圆柱体，观察时注意：无论从哪个方向观察，视线都必须垂直于被观察物体的表面。（师演示给学生看）（2）师：从不同的方向进行观察，把你从不同方向上看到的形状和同学说一说，小组内有疑议可以提出来和老师交流。（3）学生自由观察（4）学生汇报。生1：我看到了圆柱体的上面，它是圆形的。生2：我看到了圆柱体的左面，发现它是一个长方形。生3：我不同意他的看法，我在左面观察时，看到的不是长方形，看到的是带有弧度的图形。师：你能把你看到的图形，画在黑板上吗？（学生画看到的图形）师：那你能演示一下你是怎么看到的吗？（学生演示）生1：老师她观察的方法不对，她的视线不是垂直看的。生2：她的视线不垂直，所以她同时看到圆柱的上面和左面。师：刚才观察方法不对的同学，请用正确的方法再来观察一下好吗？（学生演示）生3：我觉得观察圆柱体的左面时应该离远点看，如果在近处看的话，我们看到的图形也会是这样的。师：那同学们就由从近到远的方式再试一试。（学生观察）生：我发现了距离越远看着越像长方形。师：同学们说的对不对呢，我们来验证一下。（课件演示）请同学们认真看，老师将这个圆柱体由近向远处推，请同学们仔细观察。生：这样看就是一个长方形了。师：是的，长方体的左面，从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。师：同学们再看，老师现在把这个圆柱体变矮了，你再看它的左面是什么图形呢？生1：我看到了，它是一个正方形。生2：我发现了，圆柱体的高矮不同，它的左面的形状也是不同的。师：这位同学很善于发现有善于总结，其他的孩子一定要多向他学习。活动三：观察球和圆柱的组合图形师：通过观察同学们对这两个物体不同方向的形状已经有了清晰的表象，现在老师就把两个单一的几何体组合在一起，就成了一组组合立体图形，让我们继续观察。1、师：请同学们把你手中的球和圆柱象老师这样把球放在圆柱的左边进行组合，摆放好。2、师：（师示范）为了便于表达，同学们看老师现在面对的组合物体的面就是它们的正面，请正面的同学站起来，左面的同学？那么同学们也要和老师站在一样的方向上先观察它们的正面，然后再从不同的方向进行观察，注意：观察时视线要垂直于被观察物体的表面。3、学生从不同的方向进行观察（教师巡视指导）4、学生观察后完成手中的答题卡。5、展示学生的答题卡，学生汇报，集体订正。生1：第一幅图是我从左面看到的，在左面看时球正好在圆柱的前面。生2：我同意他的看法，这个图形是在左面看到的。师：大家都同意吗？生：同意。生3：第二幅图是我在上面看到的。生4；我来补充，因为球和圆柱在上面看都是圆形，所以这幅图是在上面看到的。师；这位同学表现的真好，同学们也要象她那样，回答问题要说出理由，做到有理有据。生5：第三幅图是我在正面看到的。生6；我认为第四幅图是从正面看到的。生7：他说的不对，因为在正面看时，球正好在圆柱的左面，所以第三幅图才是从正面看到的。生8：我认为第四幅图应该是从后面看到的，它正好和第三幅图相反。生9：是的，在后面看的时候正好是反过来的，左面是圆柱右面是球。师：问题在同学们的争论中越来越清晰了，你们观察的很认真，都积极的表达自己的看法，老师很喜欢你们。生10：第五幅图是在右面看到的，因为在右面看时圆柱正好把球挡上了，所以只能看到圆柱体。生11：我认为她说的很清楚，这幅图是从右面看到的。师；同学们看到了吗，我们只要弄清楚它们的位置关系，就能很容易的进行判断了。6、练习：40页第3题。小结：祝贺同学们，你们已经能根据它们的位置关系正确的辨认从不同方向上看到的形状了。三、趣味游戏 强化认知1、师：我们来做个游戏猜物体。（出示页做一做）谁来 猜一猜，它们可能是什么立体图形吗？2、猜测。生1：我猜是球和正方体生2：我猜球和长方体。生3：我猜是两个圆柱体，一个倒着放，另一个立起来生：我认为左面的圆形它既可能是球体又可能是圆柱体，右面的正方形它可能是正方体，也可能是长方体或者是圆柱体，根本无法判断 3、师：看来大家的意见不太一致，你们能不能想出一个好办法让大家知道这究竟是什么物体吗？生：让我们看到这两个物体另一个面的形状，就可以判断了生：我们得从不同的角度看才能做出正确的判断4、转动两个物体进行验证。（课件演示）教师小结：同学们我们通过观察发现不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。四、畅谈收获 全课总结：师：通过这节课的学习你有什么收获？生1：我知道在不同的位置上观察物体，看到的形状是不同的。生2：我知道在观察长方体时我们最多只能看到它的三个面。生3：我知道了观察物体时要从不同的角度去看，不能只根据一个面的形状就去判断它是什么物体。你们精彩的回答令老师叹服.学到这里，老师想起了我国宋代大诗人苏轼的一首诗，(课件出示)横看成岭左成蜂，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。希望同学们也能像诗人一样，从不同的角度去观察事物，那么我们眼中世界会更清晰更精彩。板书设计观 察 物 体正面上面 最多只能看到3个面左面教学流程：一、调用旧知 激活体验师：同学们，我们在没有学习新课之前，先做一个游戏：看图片猜物体（分别出示从不同位置拍到的多啦易梦的照片）。师：同样是多啦易梦，为什么三张照片为什么不相同呢？师：同学们说对了，我们虽然观察的是同一物体，可在不同位置上观察看到的物体的形状却是不同的，这节课我们继续来学习观察物体。（板书：观察物体）二、观察物体探究新知活动一：观察小药箱（出示长方体小药箱学生围坐在四周，分4组进行观察）1、师：同学们我们首先要观察的是长方体的小药箱，请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？教师示范，学生回答。（条理：相对的面、正确：6个）（左右不分的情况）2、师：现在请同学们任意选一个位置观察小药箱，说说你能看到哪几个面？请看大屏幕的具体要求。（解释任意一个位置，自己做示范）出示观察要求：把小药箱固定在桌子上；选择不同的位置观察，你看到了哪些些面？学生自由观察、汇报。师：你真了不起，你们现在想一想，我们站任意位置，最多一次能看到物体的几个面？（教师相机板书：最多只能看到三个面）师：刚才同学们观察的都很认真。但老师发现一个问题。刚才同学们说最少可以观察到一个面，最多观察到3个面。可是老师这样随意看过去,都是可以看到三个面、两个面。那么，从哪些方向去观察小药箱,只看到小药箱的一个面呢 ？学生到前面演示。师：要想只观察到小药箱的一个面，无论从哪个方向观察，观察时必须注意：，视线都必须垂直于被观察物体的表面。（师演示给学生看）师：请同学们用这种方法再次观察小药箱的正面、左面，上面，看一看它们都是什么样的图形？并且记在心里。3、师：（出示38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪个方向看到的？（口答形式完成）师：那么由此我们可以看出，在不同方向上观察立体图形，所看到的形状是不同的。师：那你们能猜猜小药箱的后面、右面、下面和哪个图形相同？学生说出自己的想法。师：通过观察我们知道，小药箱是一个长方体，相对的面的形状是一样的。一般情况，我们规定从正面、左面、上面这几个观察方向去观察物体。（板书：从正面看、从左面看、从上面看）。这里所说的正面、左面和上面，像这样有特殊标记的物体，它的正面是固定不变的；没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。4、连一连。从正面看，各是什么图形。师：比如这个长方体的正面、左面和上面。说一说，它的正面、左面、上面。5、师：同学们打开书40页1题，这是个长方体，请你迅速的做出判断。（1）生在书上连线，师巡视。（2）生汇报，集体订正。6、师：我们刚才观察的是长方体，能够正确辨认从不同方向看到的形状，如果换成正方体，同学们想象一下，从不同的方向看每个面的形状是什么样的？在任意位置最多能看到几个面呢？小结：同学们对长方体和正方体这两个几何体已经有了进一步的认识，你们看老师还为大家准备了两个几何体，你认识它们吗？活动二：观察球和圆柱1、师：（分别出示两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗？生：一个是球，一个是圆柱。2、观察球师：请同学们从不同的方向去观察这个球，你看到了什么形状，你有什么发现？师：不论从哪一个方向观察球，看到的形状都是圆。3、观察圆柱（1）师：我们再来观察这个圆柱体，观察时注意：无论从哪个方向观察，视线都必须垂直于被观察物体的表面。（师演示给学生看）（2）师：为了便于表达，我们现在索面对的面就是正面。从不同的方向进行观察，把你从不同方向上看到的形状和同学说一说，小组内有疑议可以提出来和老师交流。（3）学生自由观察（4）学生汇报。师：那你能演示一下你是怎么看到的吗？（学生演示）师：刚才观察方法不对的同学，请用正确的方法再来观察一下好吗？（学生演示）师：同学们说的对不对呢，我们来验证一下。（课件演示）请同学们认真看，老师将这个圆柱体由近向远处推，请同学们仔细观察。师：是的，长方体的左面，从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。师：同学们再看，老师现在把这个圆柱体变矮了，你再看它的左面是什么图形呢？活动三：观察球和圆柱的组合图形师：通过观察