电教课题.doc

编号淮安市电化教育馆“十一五”教育技术研究规划课题申请评审书课题名称： 基于网络环境下的小学教师备课研究 课题主持人： 陈 健 所在单位： 涟水县南门小学 申报日期： 二一年九月二十日 淮安市电化教育馆一、课题研究人员基本情况 主持人姓名陈 健性 别男民 族汉出生年月1974年 8 月行政职务主任专业技术职称小教高级研究专长小学教育最后学历大学本科最 后 学 位工作单位涟水县南门小学固定电机（必填讯地址涟水县南门小学邮政编码223400电子信箱L课题组成员基本情况（不含主持人）姓 名专业技术职称工 作 单 位研究专长在课题组中的分工情况李海波陈云宇王 旭余栋梁严国庆季书成路加雷张吉伟左敬珊陈慕华王其永马建东龙素娟曹小军徐正军李小前小中高小中高小高小高小高小高小高小一小一小一小高小一小高小高小高小一涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学涟水县南门小学小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育小学教育相关理论的收集、实验方案的实施、撰写报告科研方法指导、计划制定实施、撰写总结资料收集与整理、实验执行实验操作实验操作实验操作实验操作实验操作实验操作实验操作实验操作实验操作实验操作实验操作课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况市级市级市级小班化教学实验研究小学生活数学实验研究小学数学讨论式教学研究2002.32004.52005.6主 持参 与参 与已结题已结题已结题发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作论文或著作名称出版部门或发表报刊日 期“一日一结，一月一评”管理好江苏教育1998.8.9在数学中焕发学生创造的活力小学教育2004.10小学生解决问题的策略的几点思考淮安教育2006.3 二、课题设计论证1选题：本课题研究现状述评，选题的目的与意义。2内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4研究基础：主持人已有的与该课题相关成果。（请分4部分逐项填写，限10000字内，可附页）一、研究课题1.学校间网络教研共同发展的需要2011年我校教学人员配备每人一台笔记本电脑，并通过科研兴校，课题引领的模式，将网络校本教研办出了自己的特色。并从电子备课网络式、主题教研BBS论坛式、即时评课电子化、个人学习积累博客式四大块模式进行深入的研究，并形成了一系列有序的校本教研操作模式。期间，市、镇领导来我校指导了有关工作，充分肯定了我校利用网络开展校本教研的工作，尤其是在语、数、英等学科上，网络教研的特色非常之浓。各级电教处的有关领导也给我们指出了今后的发展方向，要求有这样实力的学校，充分利用好网络。因此，通过此课题的研究，可以充分发挥网络教研的优势，尤其是一些技能课的教研，专职教师间更是可以缩小差距。2教研走出校园，发挥电子备课优化的需要我们认为在校际间实行集体电子备课具有以下几大优点：增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、VCD、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了宝贵的时间，又大大提高了信息量。资源、信息管理形象、方便，提高了管理档次。能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用动画技术和视频技术，帮助学生理解，缩短客观实物与学生之间的距离。携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，可以保存在信箱里，还可以上传到博客上。更重要的是，多个电子备课包将形成学校浩瀚的资源库。具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换。基于上述认识，让学校教研走出校园，即研究单位之间只要达成共识，随时都可以合作，两校间可以利用一个平台进行教研工作的研究，这样的教研往往是在一种合作与竞争中展开，因此我们说这样的教研是具有前瞻性的，更是学校教研优化的需要。因此我们结合实际，就本县的县实验小学，试点搞了一年的校校间的网络合作教研，以促学校教研的共同发展。二、研究的内容1充分运用现代教育技术，全体教师率先实行校校间集体电子备课，努力探索既减轻教师负担，又提高备课实效的有效途径。具体为：构建网络环境下校校合作教研的平台实现校校网络集体电子备课合作模式一体化，采用“协作备课，集体参与”的形式。一个备课组可在统一认识的基础上把一个单元均分成三四块内容，每人重点备一块，重点备课要求有教材分析（备教材）；有教学过程（备详案）；备学生；备体会与收获；备相关资料及理论根据。并形成书面材料，再抽固定时间进行交流和座谈。各个教师提出自己钻研教材，选择教法的依据，各人再根据自己的教学特色做出相应的修改。既要实现资源共享，又要有个人鲜明的特色。2通过构建以网络教研的共享资源“积件”库，使合作学校教师共同享用资源。并以制度开展对电子备课的领导、组织和调控，探索一条电子备课操作方式的有效途径。具体为：加强组织领导，成立以校长为组长的质量管理领导小组。初步形成校长教务教研组三级管理网络，职责分工落实到人。加强教学过程的全程管理，着力抓以下几个方面工作：一是建立说课、听课、评课制度，实行学校领导推门听课，教师之间上好研究课，汇报课，示范课，从而促进教学水平的提高，保证课堂教学的效益；二是实行定期的备课检查制度，有针对性地检查学生的作业情况，对其中出现的问题进行调研和指导。三是建立质量调控制度，定期和不定期地进行抽查，通过考核制度和奖励制度的改革来对教师进行全面的评价，引导教师转变教育观念，努力提高教学业务水平。3构建自主开放式网络集体电子备课合作评价模式，实现校校合作间网上学科评价内容多样化和评价方式的多样化。通过电子备课进一步提高教师应用现代教育技术的水平，推进学校教育现代化进程。具体为：通过计算机培训提高教师应用计算机的能力，通过上英特网、订阅大量的报刊等方式提高教师收集资料的能力，提高教师的信息量，促进教师教育理念的转变。我们从提高应用水平和转变教育观念两大方面对教师的参与进行评价。4形成比较科学合理的备课模式。我们在办公网上开设一个集体备课平台，集体探讨也在网上。基本操作步骤是：（1）每学期初教研组长制订详细的备课计划，并落实到每一课时是由哪一位教师主备的；（2）轮到主备的教师精心独立备课，并把备好的主备教案传到平台；（3）各位老师下载主备教案，并在上面进行修改教案，形成二次备课设计教案；（4）同一年级组的其他老师必须以跟贴的形式加以讨论，完成集体备课的讨论环节，并对每一课时进行反思，以促进教师的发展，至此集体备课环节完成。这里教师跟帖可以起到分辨教师是否进来浏览过教案的作用，跟贴的质量可以看出教师去看的质量和教师的水平。并且这些操作都及时地在网上呈现，包括教师发教案的时间、回贴的时间。备课管理者就可以从这个平台对教师集体备课进行详细的检查与评价。这样的备课起码在形式上给集体备课提供了可能，操作也很方便。三、研究价值1转变校校合作集体备课流于形式为真正发挥教师集体智慧的问题。有效的集体备课，就要有明确的备课内容，教师要充分地搜集信息，构想教学流程。因此，在集体备课会上要各抒己见、畅所欲言，在思想碰撞中，初步商定教学方案。2处理好校校合作间集体备课形式的统一与教师个性矛盾的问题。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。但不能让集体备课替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因为，不同的学生、不同的教师，会选用不同的教学方法。课堂教学是动态的，不断变化着的。在教学实践中，教师自然不能完全拘泥于课前的预设，应该审时度势，根据课堂教学的实际，调整自己的教学思路。因此，我们在研究过程中，克服了课件和教案同时出现的问题，即教师的教案和课件可以同时呈现（电脑里出现的是教师的教案，而大屏幕里出现的是课件）。我们知道，任何形式的集体备课最终的成效是落脚在教师个人的课堂上，我们要清醒地认识到二次备课的共性教案不可能适合每一个人。本着“备为教服务”的立足点，我们还要求每个教师在自己上课之前还要在二次备课的基础上进行个性化调整。3减少教师的无效劳动，提高教师的工作效率，开展有效教研。针对我校教师工作的实际：，每天都有新课，并要处理大量的学生作业，牵扯过多的时间和精力。特别是实行新课程改革以后，以人为本的教育理念对传统的备课方式提出了新的挑战，综合性强的新课程要求教师必须花一定的时间去查阅资料、补充内容，并对教材进行创新和研究。在这种情况下，单靠教师的单一活动是远远不够的，需要教师之间，更加紧密地合作，通过相互合作，使教师之间成为教学信息和灵感的源泉；通过发挥集体作用，让每个教师获得比个人努力更多的信息和成绩。我们大张旗鼓地让教师利用电脑进行备课，主要要利用好两方面的优势，一是利用电脑便捷的复制、剪切、插入等功能，整理教案，减轻教师负担。二是利用互联网广阔丰厚的资源优势，博采众长，使自己的教案再优化。为此学校相应做好两方面工作：一方面是搭建完善的网络和便携的平台。我们接入电信网光纤，积极完善校园网的建设，并多方筹资达到人均教师一台办公电脑的标准，在此基础上保障每台电脑都能上网，教师随时随地都能顺利上校园网上传自己的活动资料，同时对学校网络进行精心维护，保障网络的安全畅通；另一方面是更新教师的信息技术和教研理念。四、研究基础实现教育现代化，创建数字化校园，是推动教育事业发展、深化教育改革和全面实施素质教育的保障。几年来，我校在县教育局的大力支持下，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上，努力争取提前实现教育现代化。2009年，学校累计投资二百余万元为教师配备人手一台办公用笔记本电脑、为所有班级配置液晶投影仪、投影幕、多媒体控制台。通过一年集中培训，全校近百名老师全部能够制作PPT课件，全部能够进行多媒体操作演示。多媒体等现代教育技术把文本、图象、声音等各种信息引入课堂，让教学中抽象的知识更加形象，使不易看到的内部结构直观展现出来，增强了教学效果。学校现在所有学科均实现网上备课，老师间的相互交流研讨也都借助网络平台得以实现，既环保节约，又实用方便，基本实现无纸化办公。学校建有宽带校园网，实现无线宽带连接。完善了学校网站，更新了学校主页，栏目涵盖学校概况、教学科研、德育阵地、教工园地、学生天地、学科工作室、幼儿园、备课室等板块。通过扎实细致的工作，我校教育现代化工作已一举跨入全县前列。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。主持人曾先后主持及参与市级课题小班化教学实验研究、小学生活数学实验研究、小学数学讨论式教学研究等。试验均已结题。课题成果在一定范围里得到推广，获得了很好的社会评价。课题组的成员具有较高的学历和信息技术水品。课题组成员大多数是一线的老师，有着丰富的课题实验经验。学校规定周三为课题组学习时间，周一为信息技术培训时间。2009年，学校累计投资二百余万元为教师配备人手一台办公用笔记本电脑、为所有班级配置液晶投影仪、投影幕、多媒体控制台。通过一年集中培训，全校近百名老师全部能够制作PPT课件，全部能够进行多媒体操作演示。多媒体等现代教育技术把文本、图象、声音等各种信息引入课堂，让教学中抽象的知识更加形象，使不易看到的内部结构直观展现出来，增强了教学效果。学校现在所有学科均实现网上备课，老师间的相互交流研讨也都借助网络平台得以实现，既环保节约，又实用方便，基本实现无纸化办公。四、研究计划1.主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量第一阶段：研究准备阶段。（2010年6月20010年9月）课题主持人收集资料，申报课题课题申报表第二阶段：研究实施、深化阶段。（2010年10月2011年3月）成立课题组，课题组长制定课题实验计划、方案，开展课题论证，实验教师开展课题实验。课题实验方案课题实验中期报告第三阶段：总结、结题阶段。（2011年3月2011年5月）收集实验成果资料，整理实验