英语人教版八年级下册unit6 sectionB（2a--2c）.docx

Go for it 八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains Section B 2b Hansel and Gretel 教材版本Go for it 八年级下册 教学内容Unit6 Section B 2b Hansel and Gretel教学目标l 知识目标 1. 词汇： scene, shine, bright, ground, lead, voice, brave 使学生了解以上词汇的含义及使用的语境2. 使学生熟悉戏剧文本的结构，能够根据人物性格特点模仿其语音语调进行课文复述和表演3. 学生能够了解制作思维导图的基本方法l 技能目标1. 学生能够通过找关键词的方法抓住文本的核心内容，从而更好地解读文本2. 学生能够在思维导图的引导之下总结概括文本的内容3. 学生通过课本剧的表演提高语言表达能力、改善语音语调l 情感目标1. 学生能够通过故事中人物的经历总结出主人公身上的优秀品质勇敢、智慧、乐观、善良、坚持，并愿意通过自身的努力具备这些品质。2. 通过对发散性思维题目的回答培养学生敢于质疑、善于通过多种方法解决问题的思维方式。教学重难点1. 引导学生根据关键词撷取并准确理解语篇中的信息。2. 引导学生利用思维导图梳理语篇的逻辑关系，更好地理解文本，为之后的教学环节做好铺垫。教学设计教学设计教学设计教学过程设计意图Step1. Warm up and lead in播放一首英文歌曲Strong作为课前的背景音乐，告诉学生歌曲出自一部经典童话故事改编的电影Cinderella(灰姑娘)，引出本课的童话主题。Step2. Pre-readingGuessing game :根据关键词和图片提示猜童话故事:stepmother crystal shoespumpkin carriage本课即将学到的课文Hansel and Gretel 。Step3. While-reading1. 学生自读课文的第一段，回答一个问题：Q：What is the stepmother like?2. 听故事剩余的部分，之后默读，把每一幕的主要内容和其相对应的文段进行匹配。Q：How many characters are there in the story?3. 进一步熟悉文本，小组内（6人一组）分角色朗读课文4. 通过提问问题，学生回答，以 mind map 的形式带领学生回顾整个故事的内容。（mind map 在blackboard design里面）Q： 1 Who wants to kill the two children and why?2 Where will the children be left?3 What do they do when they know they are going to be killed?4 Whats their plan? 5 Does their plan work well?6 Ho does the stepmother feel when the two children get back?7 Do they go to the forest again?8 What do they use this time?9 Do they find their way home?10 Where do they go? And how do they go there?11 What happens at the candy house?教师提问问题，学生回答问题， 同时将每个问题的关键词写在黑板上，有助于同学们更好的记忆这个故事。最后呈现的mind map 是一个灯泡的形状，意义在于对小主人公悲惨经历的同情，希望一盏灯可以照亮他们回家的路。Step4. Post-reading 1. 情境创设：Disney studio is planning to adapt (改编) the play into a movie. They are having an audition(试镜) to select the actors and actresses and you are going to have a try. 即迪士尼工作室打算将Hansel and Gretel的故事拍成电影，正在选演员，同学们跃跃欲试。2. 小组活动：角色扮演（role play the story）将活动步骤呈现给学生：step1分配角色（assign the roles） step2填写每一幕的信息表 （fill in the scene form） step3练习并表演(practice and act it out)3. 每组通过抽卡片的形式决定表演哪一幕，并完成相应的每一步的任务。4. 展示故事原本的结尾，鼓励学生展开想象，为故事编一个结尾，使故事完整。Step5 Summary1. Share your ideas:随着我们年龄的增长，我们对童话故事可能会有不同的理解，提出三个问题，大家共同探讨，分享自己的想法。 Who do you like best in the story and why?（在这个故事中你最喜欢谁，为什么？） Do you think it the best way to find their way home by dropping stones along the way? What if the stones are kicked away or picked up by others?（在路上丢小石子做标记是最好的找到回家的路的最佳办法吗？万一石头被别人踢走或捡走了怎么办？） Can you think of other ways to protect the two children from being killed?（你还能想到更好的让两个孩子免受伤害的办法吗？）2. 共同欣赏在课前播放的英文歌曲中的一段，歌词非常励志，与本课故事的主题契合。教师结语： No matter what you lose in life or what challenges you are facing ,as long as you trust in yourself, be brave and positive, sunshine will always follow you wherever you go.Step6 Homework1. Make your own mind map of the story.自己制作一个这个故事的思维导图2. Write a summary of the story and make up an ending. 总结这个故事并为其编一个结尾。 歌曲可以舒缓学生的压力，同时引起学生对本课学习的兴趣。通过关键词和图片提示猜大家耳熟能详的童话故事，激发学生的好奇心，并引出即将学习的课文标题。本环节分” 听默读 分角色再读 总结 ”几个步骤，学生在独立思考中完成文段大意的理解，在小组合作的过程中相互沟通，自主合作。mind map的设计既是本文的需要，也是学法的指导，问题的设置有难有易，提高学生课堂的参与度，同时还起到了情感教育的作用。学生小组合作讨论问题，完成任务，在学习的过程中相互启发、沟通，学会倾听，自主合作。电影