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文档简介
军神第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感知课文大意,能理清文章脉络。教学重点:学会本课生字词,理解词语,能正确、流利地朗读课文。教学难点:初步了解课文内容,理清文章脉络。教学过程:1、 导入新课,揭示课题同学们,今天我们要学习一篇新课文,课题是军神请大家伸出手和老师一起书空课题。1、 板书课题2、 齐读课题。看到课题,大家肯定会想军神是指谁?通过预习,你知道这篇文章的主人公是谁了吗?(刘伯承,板书:刘伯承)。对啊,军神就是文章主人公刘伯承将军。那军神又是什么意思呢?“人”怎么会成为“神”呢?下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧,请把书打开,翻到20课。3、简介刘伯承请看大屏幕,这就是刘伯承,有哪位同学能结合课前预习,给大家介绍一下刘伯承?介绍的十分详细,看来大家的预习工作做得十分认真,现在请看老师搜集的资料。刘伯承,四川省开县(今属重庆市)人,中华人民共和国元帅,中国人民解放军创始人和领导人,中国现代杰出军事家、军事理论家,有“川中名将”的称号。他对中国革命军队的建立和壮大,对革命战争的胜利和新中国的成立作出了不朽贡献。哪,哪位同学能为我们介绍下这篇课文发生的背景呢?1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中,刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时,他身先士卒,带头冲锋,不幸被子弹打伤了右眼,负了重伤。由于流血过多,他昏迷过去。一些人认为他不行了。但刘伯承却奇迹般地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手术后医生翘起大拇指对旁边的人说:“真不愧为英雄。我当了这么多年的外科医生,还没遇见一个像他这样的人,他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”了解了这篇文章的背景,那就让我们一起走进故事发生的那天,看看刘伯承经历了什么?2、 初读课文,读通读顺1、自读课文,提出要求1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2)标出每个自然段的序号。3)读完以后坐端正。2、出示生字缠、匪、邮、悦、镇、醉、斩、擦、晕、钢沃、势、局、职、药、担、损、刀、共、承加拼音指名读,齐读去拼音指名读,小老师领读3、 出示词语(生字大家读的都很棒,如果老师把这些生字放在词语当中,你们有没有信心读准确?好,请看)缠绷带、沃克、土匪、伤势、邮局、职员、不悦、麻醉药、担心、损伤、崭新、擦汗、晕过去、勉强、刀数、钢板、指名读,小老师领读、齐读4、 多音字:担、强、数出示句子:1)、他恳切地对医生说:“眼睛离脑子太近,我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”2) 、年轻人脸色苍白,勉强一笑:“我一直在数你的刀数。” 3、 再读课文,感知内容1、 自由练读课文 词语同学们都学的非常好,相信接下来的课文学习同学们也会表现非常棒!哪位同学能告诉老师,这篇课文有几个自然段?(6个),老师想请同学分段读课文,在这之前,请自由练读课文,选择你最想读的一段,如果你准备好了就用端正的坐姿告诉我。2、请生分段读课文,其余学生边听边思考:他们哪里读的好,值得我们学习。3、概括段意 1)默读,思考:每个自然段主要写了什么内容? (板书:求治 术前 术中 术后 ) 从这里你发现了课文师按照什么顺序来写的吗?(按照事情发展的顺序) 2)排序练习:请同学们对照课文,在前面的括号内填上序号。 ()手术前刘伯承不愿使用麻醉药。 ()刘伯承请求沃克医生治眼伤。 ()手术后沃克医生称刘伯承为军神。 ()手术中;刘伯承一声不吭。4、 概括全文 请同学们用两三句话概括一下这篇课文讲了一个什么故事?注意要交代清楚故事发生的时间、地点、人物。 (故事发生在1916年主要讲的是刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。)四、精读第一自然段1、 请生分角色朗读。2、 从这一段中,我们知道,刘伯承受伤情况怎样?(伤势就是受伤的情况。此时的刘伯承伤势严重。)3、 同学们有过眼睛进沙子的经历吗?请生说。刘伯承受伤了,但他的表现是怎样的?从哪看出来的?4、 沃克医生对刘伯承的态度是什么?5、 设疑:既然沃克医生一开始并不太喜欢刘伯承,为什么后来又称赞刘伯承为军神呢,刘伯承那超人的毅力具体体现在哪些方面呢?我们下节课再继续学习。五、学习生字1、 出示生字卡片,2、 交流
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