推进生工作总结.doc

推进生的心理状态及应对措施我是这样做推进生工作的对于重点班来说，要在高考中取得优良的成绩，圆满完成学校的任务，就得就要在推进生这个群体上下功夫。如果能把推进生的心理调整到最佳状态，他们在高考中定能把平时学到的知识发挥出来。因此，时刻仔细观察推进生的学习状态，揣摩他们细小言行举止背后的心理，及时采取应对措施，就显得至关重要。今年我担任的文科1班班主任，按照年级规定，我精心挑选了24名推进生，有位思想者说过这样一句话“无论你身居何职、供职何处、学业如何、能力大小，伴你一生的不是功名、成绩，而是心情。”这句话告诉我，一种好的心情、心理、心态，往往会在很大程度上影响一个人的学业、成绩、功名。因此作为担任高三文科重点班班主任的我，就是依据这句话指导推进生的，希望他们都能以良好的心态面对高考。我们班推进生的心理基本可分为以下几种类型：一、 有信心却没有整体观念：这部分学生有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，历次考试成绩比较稳定，对高考充满信心和动力，但是因没有全局的观念，所以导致总成绩上不去。我班单博，最喜欢数学，特有潜力，每次成绩却总在23、24名左右徘徊，问他，他说：“老师，等我拿了数学第一名，我再学习其他科目，绝对没问题！” 我不禁哑然失笑：“有这志气当然好，可是，现在第三次月考已经结束了，你的政治每次都不能上线，还有英语也够呛，就算数学能拿150分，能弥补这两门短腿科目所造成的损失吗？这样的总分，跟你心目中的厦门大学差太远了吧，还是你认为文科生数学拿满分，就能获得厦门大学特招的殊荣？”他明白了我的意思，在政治和英语多下功夫，第四次月考一跃进入班级前三名。二、 受外界因素干扰，不能静心学习1、 有后顾之忧，导致不能专心学习看到张静有几次都红着眼睛，问她又不说。于是我在班里借让学生给心理咨询室写信的机会，告诉他们有问题可以找小鲁老师，拉近与他们的距离后，才知道了事情的真相。张静是个特别懂事的女孩子，家庭条件很不好，每每想起父亲的艰难，就有很强的负罪感，我告诉她，我高中时的经历与她有着惊人的相似之处，但我以过来人的身份告诉她，只有好好学习，考个好大学，将来找份好工作，才是解决问题的最根本的办法，一方面解开她心里的疙瘩，另一方面我把贫困生补助的名额分给她，而她也没让我失望，最近连续两次进入班级前十。2、 受情感困扰马同学这次成绩从前五名直接下滑到21，找她谈话，才知道有了感情的困扰。我告诉她，真正的爱情应该是舒婷笔下所描绘的那样“我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。”女孩子只有足够优秀，才能获得对等的爱情，否则学那凌霄花，攀援着对方、依附着对方、仰望着对方，这样的爱情，终究是守不住的。她表示要用实际行动来证明自己。三、 贪图安逸型这类学生以任国华、魏晓楠、魏丽丹为代表。家庭环境不错，在家娇生惯养，不知人间疾苦，对这类学生，一方面我与各科老师加强检查督促，一方面与家长取得联系，让家长多讲讲自己的艰辛，适当增加压力，双管齐下，他们现在认真了许多。四、 迷茫型：这部分学生思想上渴望升上理想的大学，但由于知识基础相对欠扎实，学习方法欠得当，成绩经常波动，从而导致信心不足，不够自信。当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考大学本科难，加上期望值较高，对升学感到迷茫，持这种心理的学生反映到心态上有如下两类：、焦虑、浮躁的心态。随着高考的迫近，心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。这类学生以王彦平、邹登峰、胡文静、杨翠为代表，针对这类学生，我在多加鼓励的基础上，及时帮他们调整座位，让学习优秀的同学带动他们，并且让他们结成学习小组，强强联手，弥补各自的缺陷，同时又能调动学习的热情。2、保守的心态。随着考试的增多，学习竞争更加激烈，致使这类学生恐怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。这类学生以马映为代表。对这类学生，应鼓励他们勇敢地提出问题，其次应引导他们看到合作学习的美好前景，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，明白“为了更好地竞争必须加强合作”的道理。其次是根据性格、爱好、学科成绩、学生特点等合理编组科学排位，创造合作的最佳组合。再次建立良好的人际关系，开展“帮”“带”活动，使班中没有孤独者，有效防止了心理封闭。除了针对推进生的单独谈话及措施外，我还在大环境上做了如下工作：1、目标激励。引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。2、营造“平常”的氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不起火，不冒烟，专心学习，成绩居高不下，关键就是他们有一颗平常心。一方面，班主任和任课教师不要把高考渲染得太神秘，制造过度紧张的空气。要经常向学生分析“平时似高考，高考似平时”的辩证关系，把学生从对高考的过度神秘中引出来。另一方面，要引导学生以平常心态对待高考，“每逢大事有静气”“心贵处于平常”，要用平常心态去从容备考。3、开好主题班会。越是毕业班，班会越是重要，要坚持开好每月一次的主题班会，有计划地安排好班会的内容，把班会的主题重点放在自信心建设、意志力培养、心理指导和复习指导等方面。通过班会，不断给学生的思想加油，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段复习。4、班主任管理要勤，勤于和任课教师交流，了解学生的上课、作业情况；勤于和家长沟通，了解家庭和社会的影响因素。严格要求各类学生，及时进行阶段总结，认真分析得失，避免班级工作产生“盲点”和“空白点”。5、加强学法指导，教育学生做学习的主人，提高学习效率。我班同学最大的特点是各科笔记做得特别详细，而且字迹工整，颜色对比鲜明，大量的时间都用来做笔记了，结果没时间温故知新，犯了学习的大忌。只有课前加强预习，才能在上课时抓住重点做笔记，才能在做作业前有时间消化笔记内容，才能提升做作业的速度，才能剩下时间不断复习，才能进入良性循环的状态。从总体上看，我班的推进生们学习