湖北省襄阳市谷城二中高中语文 第7课 陈情表（第1课时）教学设计 新人教版必修5.doc

湖北省襄阳市谷城二中高中语文 第7课 陈情表（第1课时）教学设计 新人教版必修5【教学目标】知识与技能：1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。掌握本文中出现的一些常用成语。2.培养利用文章结构来记背文言文的能力。3.学习文章的写作特色。过程与方法1.用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。情感态度价值观1.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。2.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。【教学重点】1.文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。2.文章的陈情特色。【教学难点】通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。体会作者融于事的巧妙手法。【教学方法】1、诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。2、点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会出于“情”字，归于“理”字；融理于情，融情于事；朴素细腻、曲折委婉的要义，进而达到鉴赏的目的。3、讨论法。讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。4、比较法。通过对本文与出师表等相似文章的比较，深入了解本文的特点。【课时安排】教学时数： 4课时教学思路一.何谓陈请 解题二.为何陈请 作者 背景 知人论世三.所陈何情四.如何陈情 理清思路 说理技巧 陈情效果五.整合名句 描述体验六.处理课后作业教学过程第一课时一、导语、“孝敬老人”是中华民族几千年来的传统美德，古代有“虞舜孝感动天”“郯子鹿乳奉亲”“仲由为亲负米”等故事，相传虞舜，早年丧母，父亲老实，继母陷害他，他不但不嫉恨，反而对继母更孝敬，对弟弟更友爱，使他们受到感化。舜在历山务农时，其孝感动天帝，使大象来替他耕田，鸟儿替他除草。尧帝知道了他的贤才，让他做丞相，并传位于他。舜后来成为历史上著名的圣君。 郯子，春秋郯国国君。父母年老患眼疾，郯子听说鹿乳可以治好双亲的眼疾，便披着鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎人误认其为鹿，正要射他，他赶紧大叫，并将实情相告，猎人敬其孝心，以鹿乳相赠，并护送郯子出山。自古忠孝难两全，在忠孝面前，你会做出怎样的选择？今天，我们来学习陈情表，看看李密是如何选择的呢？宋代大学士苏轼曾说：读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。二、何谓陈请 解题陈：陈述、禀报 情：隐情、苦衷表：古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。陈情表：禀告自己苦衷的奏章三.为何陈请 作者 背景 知人论世知人论世（课文注解）李密（224287），一名虔，字令伯，犍（ ）为武阳（今四川省彭山县东）人。背景介绍公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密作为一个亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，所以产生观望之心。不过他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，产生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。四、所陈何情1、范读 校准字音、分清句读2、自读 理解字词，疏通文意第一段:通假字臣以险衅，夙遭闵凶 闵，通“悯”，忧愁、忧伤九岁不行，零丁孤苦 零丁，通“伶仃”，孤独的样子夙婴疾病，常在床蓐。 蓐，通“褥”，草席子古今异义词至于 成立。 到; 另提一事。 成人自立； (理论)站得住。九岁不行不能走路；不可以。词类活用外无期功强近之亲，内无应门五次之童。名状，在家之外名状，在家里特殊句式而刘夙婴疾病被动句. 婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困。第二段: 古今异义词：后刺史荣举臣秀才 优秀人才；科举中最低级者臣以供养无主 无人来做；没有主意欲苟顺私情，则告诉不许。 申诉（苦衷）；让别人知道词类活用臣具以表闻，辞不就职动使动，使闻猥以微贱 形作名，卑微低贱的身份则刘氏病日笃。名状，一天一天察臣孝廉动，作孝廉，为孝廉举臣秀才动，作秀才，为秀才猥以微贱 名，社会地位低下之人臣之进退名，是否出来做官之事则刘病日笃状，一天天地特殊句式判断句（含否定判断）非臣陨首所能上报这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。今臣亡国贱俘我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。第三段:古今异义词：是以区区不能废远 谦言私爱； 数量少词类活用祖母无臣,无以终余年 动词使动用法，使终了凡在故老，犹蒙矜育 形名，老人是以区区不能废远 形动，远离是以区区不能废远动，远离第四段:通假字：臣密今年四十有四。 有，通“又”。古今异义词：臣之辛苦 辛酸苦楚；身心劳苦。非臣陨首所能上报 报答皇上；向上级报告听臣微志，庶刘侥幸， 幸运；由于偶然的原因得到成功，或免去灾害。词类活用愿陛下矜悯愚诚 形名，诚心谨拜表以闻使动，使皇上闻特殊句式是臣尽节于陛下之日长状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。3.握文章脉络并概括段落大意。第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；(陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。)第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；(写自己忠与孝的两难处境。)第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；(为打消武帝的疑虑，重申自己的人生态度及特别处境。)第四段：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。(明确提出陈情的目的,先尽孝后尽忠。)4. 寻情:苦情 孝情 忠情陈情表之布局 先陈苦情 遭闵凶伶仃孤苦 博得同情后陈孝情 祖母情深似海 打动真情再陈忠情 圣上恩重如山 消除疑虑精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情.五、研读赏析自由诵读第1段a. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶：父丧母嫁 多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”（为下文伏笔）b、围绕“闵凶”，作者的叙述层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了祖母“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。横的方面：（外、内）既无伯叔 终鲜兄弟 晚有儿息外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真