福师11春学期《学前儿童语言教育》在线作业一.doc

一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）V1. 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()。 A. 教育手段B. 教育内容C. 教育形式D. .教育评价满分：2 分2. 讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（ ）。 A. 非正式语言B. .正式语言C. .随意语言D. 自由语言满分：2 分3. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点? A. 行为主义B. 先天论C. 认知相互作用论D. 社会相互作用论满分：2 分4. 幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。 A. 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字满分：2 分5. 什么是幼儿园文学活动的首要环节。（ ） A. .学习文学作品B. 体验作品C. 理解作品D. .迁移作品经验满分：2 分6. 幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据 A. 幼儿家长的要求B. 幼儿园的语言教材C. 幼儿发展的规律D. 幼儿园教师的语言教学水平满分：2 分7. 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（ ）、前识字经验和前书写经验。 A. 前图书制作经验B. 前绘画经验C. 前文字辨认经验D. .前图书阅读经验满分：2 分8. 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ ）以及自我调适的技能。 A. 预期的技能B. 书写的技能C. 纠错能力D. 辨字能力满分：2 分9. 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ） A. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚满分：2 分10. 用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（ ）。 A. 描述性讲述B. .叙事性讲述C. 议论性讲述D. 情景表演讲述满分：2 分11. 幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。 A. 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字满分：2 分12. 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ） A. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚满分：2 分13. 一般而言，幼儿园常用的文学作品包括（ ）、童话、生活故事和幼儿散文等 A. 随笔B. 儿童诗歌C. 游记D. 小说满分：2 分14. 在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ ）两方面进行评价。 A. 独特见解B. 创造性表现C. 注意力D. 口语表述行为满分：2 分15. 听说游戏的基本步骤是（ ）。 A. 教师引导游戏交代游戏规则设置游戏情景幼儿自主游戏B. 设置游戏情景交代游戏规则教师引导游戏幼儿自主游戏C. 设置游戏情景教师引导游戏交代游戏规则幼儿自主游戏D. 教师引导游戏设置游戏情景交代游戏规则幼儿自主游戏满分：2 分16. 前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备 A. 1B. 1.5C. 2D. 2.5满分：2 分17. 幼儿园的（ ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。 A. 谈话活动B. 听说游戏活动C. 讲述活动D. 文学活动满分：2 分18. 文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（ ）。 A. 儿歌背诵B. .歌曲表演唱C. .诗歌朗诵D. 故事编构满分：2 分19. 诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（ ） A. 托班B. 小班C. .中班D. 大班满分：2 分20. 讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（ ）。 A. 非正式语言B. .正式语言C. .随意语言D. 自由语言满分：2 分21. 具体活动目标是（ ）的最终分解和具体化。 A. 总目标B. 总目标与年龄阶段目标C. 年龄阶段目标D. 活动目标与总目标满分：2 分22. 社会相互作用论的语言学习模式认为，（ ）在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。 A. 儿童的认知发展水平B. 儿童的遗传和成熟C. 外界环境的语言刺激D. 儿童与成人之间的语言交往环境满分：2 分23. 在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（ ）。 A. 反馈性倾听能力B. .辨析性倾听能力C. 理解性倾听能力D. 有意识倾听能力满分：2 分24. 反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（ ） A. 学前儿童教育总目标B. 学前儿童语言教育年龄阶段目标C. 学前儿童语言教育总目标D. 学前儿童语言教育活动目标满分：2 分25. （ ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础 A. 行为主义B. 认知相互作用论C. 先天论D. 社会相互作用论满分：2 分多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V1. 完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的()4个方面的情感态度、认知和能力。 A. 听B. 说C. 读D. 写E. 用满分：2 分2. 完整语言教育观的基本内涵是:() A. 学前儿童语言教育体系是健全的B. 学前儿童语言教育目标是完整的C. 学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D. 学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的满分：2 分3. 促进学前儿童语言发展的原则要求： A. 了解语言教育领域的目标B. 了解语言教育领域的流程C. 语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展D. 按照学前儿童语言发展的规律设计活动满分：2 分4. 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次 A. 总目标B. 年龄阶段目标C. 课程目标D. 活动目标满分：2 分5. 让学前儿童积极活动的原则，要求教师必须作到以下几点： A. 激发学前儿童活动的动机B. 明确活动的对象C. 重视学前儿童在活动中的操作D. 明确活动要求满分：2 分6. 学前儿童理解句子常用的策略有:() A. 语义策略B. 动作策略C. 词序策略D. 非语言策略满分：2 分7. 学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即:() A. 倾听B. 表述C. 欣赏文学作品D. 游戏E. 早期阅读满分：2 分8. 对学前儿童语言学习行为的评价包括：（） A. 儿童参与活动的积极性B. 儿童在活动中完成任务的情况C. 儿童在活动中表现出来的独特见解情况D. 儿童在活动中创造性运用语言的情况满分：2 分9. 儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：() A. 从混沌一体到逐步分化B. 从不完整到逐步完整C. 从松散到逐步严谨D. 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活满分：2 分10. 儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力： A. 前语言感知能力的发展B. 前语言发音能力的发展C. 前语言交际能力的发展D. 前语言交流能力的发展满分：2 分11. 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：() A. 目标应着眼于学前儿童的发展B. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语满分：2 分12. 学前儿童语言教育活动评价的原则：（） A. 教师参与评价的原则B. 客观性原则C. 全面性原则D. 参照性原则满分：2 分13. 下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有:() A. 行为主义的语言学习模式B. 先天论的语言学习模式C. 认知相互作用论的语言学习模D. 社会相互作用论的语言学习模式满分：2 分14. 整合教育观的基本内涵是:() A. 语言教育目标的整合B. 语言教育内容的整合C. 语言教育方式的整合D. 语言教育策略的整合满分：2 分15. 学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。() A. 语言规范能力B. 语言操作能力C. 对交际外在环境的感知能力D. 心理预备能力满分：2 分判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V1. 认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用 A. 错误B. 正确满分：2 分2. 儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。 A. 错误B. 正确满分：2 分3. 非语言策略是指学前儿童最初使用的一种理解句子的策略 A. 错误B. 正确满分：2 分4. 幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动 A. 错误B. 正确满分：2 分5. 儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机 A. 错误B. 正确满分：2 分6. 语义策略是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的意思 A. 错误B. 正确满分：2 分7. 学前