语文 ( 下)教 学 设 计.doc

教 学 设 计学 科 _语文_年 级 _备课人 _班 级 课 表 星期节次一二三四五第一节数学数学数学数学数学第二节语文语文英语语文语文第三节英语微机美术音乐人文/技术第四节体育品社体育英语生命教育校本课程第五节美术英语科学体活微机第六节音乐科学阅读品社班队会第七节看护看护看护看护班 级 课 表 星期节次一二三四五第一节语文数学数学数学数学第二节微机语文语文语文语文第三节第四节第五节第六节班队会第七节看护看护看护 星期节次一二三四五课程标准（或大纲）对本册教材的要求（一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。（四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。本学科教学工作计划一、学生情况分析： 本班有62名学生多数学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，少数学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好。上课时不善于倾听，个别对最基础的知识点掌握不好，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。所以，应在语文教学上，多下功夫，还应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。三、教学目标 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学措施1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。 3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。_四_ 年级 _语文_科教学进度计划 时间：_2012_ 年_3_月周次课 题 内 容节次页码11海上日出 2火烧云 古诗四首62皎皎空中孤月轮 能说会写 语文七色光一633诗词两首 4狼牙山五壮士 平型关首战告捷64一个有缺口的馒头 能说会写 七色光二655捅了马蜂窝 6渡河少年 做毽子66读不完的大书 能说会写 七色光三677血染的实验报告8开天辟地 购买上帝的男孩68从天上偷来火种的人 能说会写 七色光四699卖火柴的小女孩10古代诗歌三首 我想对他们说谢谢610父母心 能说会写 七色光五61111最佳路径 12孙悟空龙宫借宝 哥伦布竖鸡蛋612付饭钱 能说会写 七色光六61313桃山工14愚公移山 滴水穿石的启示614白色的金盏花 能说会写 七色光七61515一夜的工作 16布衣元帅 清贫616林则徐求雨 能说会写 七色光八617复习618复习6196课 时 计 划课题：第一单元教学计划上课时间：教学内容：本单元的单元主题是“日月星辰”。选入主体课文海上日出火烧云，“快乐读书屋”中选入古诗三首和皎皎空中孤月轮。通过学习这些描写日、月、云在不同场景的形象，使学生学习捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。在“能说会写”板块中编有“谈一谈观察的景象和感受”“观美景 写感受”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科间关联性和实践性。教学目标:1、学会本单元的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、感受大自然的壮观景象，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。4、学习作者的描写方法。学情分析：学生在以前接触过写景的课文，有过类似的写作经验，但不理想，还需多练，多指导。教学重难点：使学生学习捕捉、描绘欣赏自然景观的一些方法。教学方法：自读自悟、合作交流、多种方式朗读、表演升华。教学准备：小黑板、课件、挂图、实物展示、录音。课时安排：12课时课 时 计 划课题：1 海上日出上课时间：2012年3月1教学目标：让学生感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.学习本课生字、新词。教学重点：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。教学难点：引导学生凭借图片或课件结合文字描述，展开想象，去感受日出时的壮观景象。多媒体课件。教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。教学课时： 2课时。 第一课时教学过程：一、 引入新课：今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。二、检查预习1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？2、学习二三自然段。（1）说一说图1景象。（2）指名读文二三段，边听边想象。（3）用投影片帮助理解。（4）理解重点词语。天水相接、范围、目不转睛、一刹那（5）朗读第二三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导观察。由于阳光的作用，云有什么变化？（2）指名读第四五段。想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。（3）理解第四五段，读读想想。（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。（5）读第四五段，概括大意。课 时 计 划课题：1 海上日出上课时间：2012年3月14、讲读第六段。（1）读文，“奇观”？（2）这伟大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是么”的句式表达有什么好处？四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。 第二课时教学过程：一、出示生字词卡片，读记。二、练写生字词。三、读背第一段。四、读背第二三自然段，做有关练习。1、朗读第二三段。2、完成思考练习。3、自读第二三段，想象，背诵。4、练习背诵第二三段。五、读背第四五自然段。1、朗读第四五段。2、完成练习3。3、想象、记忆文章。4、练习背诵第四五段。六、看图，全班试背全文。七、指导造句。1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？2、找出有关句子读一读。3、这两个词还可以用在什么地方？4、口头造句。八、巩固生字词。1、自己识记。2、听写词语。九、作业：1、背诵课文。板书：课 时 计 划课题：上课时间： 3月1教学反思：了解了课文内容，感受到同天气海上日出的壮观景象。培养了生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。课 时 计 划课题：2火烧云上课时间：2012年3月4教学目标：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。学习作者观察事物和积累材料的方法。学习生字词，积累好词佳句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学准备：挂图或多媒体课件。教学时间：课时。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。课 时 计 划课题：2火烧云上课时间： 3月4板书设计： 教学反思：理解课文内容，了解了烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发了生热爱自然、观察自然的兴趣。课 时 计 划古诗四首上课时间： 3月6教学目标：.体会诗人在诗中所表达的思想感情。.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并能背诵。.认识课后两个生字。小精灵儿童网站教学重点、难点：体会作者借写景所表达的思想感情。教学准备：挂图或多媒体课件。教学时间：课时。学情分析：学生有学习古诗的经验，能较浅的理解古诗意思。教学过程：一、.读书指导。本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。要引导学生读出诗的韵味。教师要结合时代背景，借助多媒体课件和生动的语言，使学生进入诗的意境之中，反复地读，在读中感悟诗中所表达的情感。教师适当抓住重点诗句进行引导，使学生通过佳句体会诗人的情感。要引导学生反复读描写景物的诗句，体会作者借景抒情的写法。二、.积累内化。背诵三首古诗。三、.识字写字。学生认识“旷、瑟”两个字。可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。四、.练习。迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情境。实践活动：阅读一些描写日月的古诗阅读欣赏。资料：王维（）字摩诘，唐朝杰出山水田园诗人，画家。后人评论他“诗中有画，画中有诗”。孟浩然山水田园诗人，与王维齐名。白居易字乐天，号香山居士，唐朝著名的诗人，继杜甫之后又一位现实主义诗人。皎皎空中孤月轮课 时 计 划课题：皎皎空中孤月轮上课时间： 3月7教学目的：.学习课文，感受海上日出的景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想象力。.正确、流利、有感情地朗读课文。.认识课后的8个生字。教学重点、难点：体会描写明月升起的段落中的想象句子所表达的情感。教学准备：海上升明月的课件及图片；生字卡片。教学时间：课时。教学过程：读书指导。引导学生借助课文的注音读课文，读正确，读流利。读课文了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以设计如下问题：课文描写了怎样的一种景象？是按怎样的顺序描写的？学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。运用不同形式的读激发学生的情感，使学生和作品产生共鸣。用对比的方式体会课文中联想的句子。积累内化。抄写描写颜色的词语。抄写自己喜欢的语句。出示生字卡片，认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。练习。迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。教学反思：学生能够体会到作者借物抒情的思想感情。课 时 计 划课题：能说 谈一谈观景的景象与感受上课时间：3月 8 日教学目标：1.培养学生观察能力，并对观察的事物有自己的体验。2.能够有顺序表达，说话有条理，说得清楚明白。3.尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。学情分析：有丰富的想象力教学重点： 指导课前观察，如何引导学生有自己的体验。教学难点： 如何引导学生把自己的观察有条理地说出来。教学时间：课时。教学准备：多媒体课件或挂图。教学过程：1.课前引导学生观察，指导学生观察方法，从观察中抓住自己的感受并把观察到的写下来。有条件的也可以用相机或录像机把精彩发现拍录下来。2.教学提示。(1)导语设计要激发感情，创设口语交际的情境。如：可以播放日出、日落或月全食的变化的录像，激起学生观察日月景观的兴趣，然后引导学生说出自己观察的想象和感受。(2)让学生在小组内交流，并把小组内的进行汇总。形成小组汇报提纲。(3)班级交流，引导学生进行评价。(4)教师总结。3.扩展练习。引导学生观察日月星辰，并把观察所见和别人交流。观美景 写感受课 时 计 划会写 观美景写感受上课时间：2012年3月13教学目的：1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力，让学生学会热爱大自然，热爱生活。2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写出来。教学重点、难点：如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。教学时间：2课时。教学过程：1.文前指导。课前布置观察写观察日记。教师要激发学生观察的兴趣，要引导学生根据自己的爱好，结合当地的气候特点、自然条件，引导学生到大自然中去体验、感受。有条件的班级，可以领学生进行实地观察。观察前，要交代观察方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写出来。2.文中指导：激发写作的欲望。课中交流：教师在学生交流观察日记时，要引导学生言之有序，特点要鲜明，感受要真挚。指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。起草作文：集体评议草稿，修改成文。抄写作文。3.文后指导。结合学生的作文进行讲评。总结优点与不足。以表扬为主，哪怕是学生有一句话一个词用得好，也要进行表扬，激发学生习作的兴趣。出示两篇作文：一篇佳作；一篇带有共性的问题。出示佳作欣赏，学习写法；出示有某些问题的习作，有针对性地解决作文中出现的共性问题（注意保护小作者的自尊心）。.扩展。办优秀作品展，做优秀习作集，向报刊投稿等（激发习作兴趣）。课 时 计 划课题：语文七色光 一上课时间：2012年3月14教学目标：1.通过形近字的学习，使学生区别字形，不写错别字。2.通过第二题的练习，让学生体会用词的准确性。3.通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。4.通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。教学时间：课时。教学过程：1.辨析形近字组词。魄(气魄) 辨(分辨) 染(染红) 壮(壮士) 贤(圣贤) 撒(撒落) 渐(逐渐)魂(灵魂) 辩(辩解) 柴(柴草) 妆(化妆) 览(阅览) 撤(撤退) 惭(惭愧)庙(寺庙) 园(园地)届(届时) 圆(圆圈)这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。形声字一般由两部分组成，一部分和这个字的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“园”，“ ”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要表现在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心理活动有关，所以是竖心旁。2.引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。第一句：选“纵”，通过读让学生感受到“纵”和前面的“负”相吻合，可以看出太阳升起时的奋发向上的情景。第二句：选“镶”，更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受它的准确性。第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确。“安静”是指环境而言的；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。第五句：选“映”，“映”体现海的特点，水天互相映衬。第六句：选“享受”，“温暖”一词只能用“享受”来修饰，其他两个词不可以。日积月累1.学生自己搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。教师只是组织者。2.引导有感情地读书上的句子，让学生感受、体会诗文的意境。然后找到原诗、原词读。让学生积淀古诗词。知识窗让学生知道、了解太阳、月亮的别称。能记住的记住，以便今后更好地学习。窗外事要引导社会实践活动，去了解太阳能的知识。然后进行交流。课 时 计 划第二单元计划上课时间：2012年3月教学内容：本单元的主题是“抗日烽火”。编有主体课文歌词两首狼牙山五壮士，“快乐读书屋”中编有平型关首战告捷一个有缺口的馒头。通过对这些描写抗日战争诗文的学习，增加学生对我国近代史上重要的篇章抗日战争的了解，激发爱国主义热情。在“能说会写”板块中编有“举行一次抗日英雄事迹报告会”和“写一篇读（观）后感”，让学生围绕抗战这个主题来提高自己的口头表达能力和写作能力，“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。进行阅读教学时，注意把握住语文课的特点，不要上成政治课或历史课，要让学生在学习语言文字的同时，受到爱国主义教育。学情分析：学生学过听过类似的课文和故事，能较好的理解课文。教学时数：课时。课 时 计 划课题：3、歌词两首上课时间：2012年3月16教学目标：1、理解歌词内容。2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。4、学会并掌握文中的生字。学情分析：对事件的时代背景不了解。教学难重点：1、了解歌词中发生事件的时代背景。2、理解歌词内容。教学准备：课件、歌曲教学流程：一、读书指导。由于两首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。1、 首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材料。2、让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。3、引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。 二、积累内化。朗读并背诵这两首歌词。 三、写字指导。板书设计; 歌词两首流浪-欢聚 抛弃-收回觉醒 保卫教学反思：学生通过学习歌词，欣赏歌曲，体会到日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养了国主义情感。课 时 计 划课题：4、狼牙山五壮士上课时间：3月17日教学目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神。2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。3、有感情地朗读课文。学情分析：喜欢了解革命历史教学重点、难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教学准备：1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。教学时间：两课时教学过程：一、谈话揭题，简要介绍背景。二、初步理解课文内容，理清顺序。（一）学习课文一、二部分1、指名读（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过读，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？（二）深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。三、总结全文四、布置作业1、试着朗读课文最后一部分。2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。板书设计：4、狼牙山五壮士接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖教学反思：这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。 课 时 计 划课题：平型关首战告捷上课时间：3月18日教学目标： 1、理解课文内容，知道平型关大捷的战斗过程和意义。 2、能够正确、刘黎、有感情的朗读课文。3、认识文中要求识的字。学情分析：愿意了解革命历史。教学重点、难点： 1、理解课文内容。 2、知道八路军是如何取得平型关大捷的。教学准备：教学挂图或多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：一直接导入课题。根据课题释字猜想内容。二读书指导。1、学生自由读课文，想课文内容是否与自己的猜想相符。2、同桌互读、指名读，把课文读通读顺。3、学生根据自己读的情况进行质疑，在质疑的过程中将本次战斗的时代背景简要地介绍给学生。让学生理解“首战”的意思。4、品读。 （1）战斗开始是八路军是如何将“口袋”两头封死，让日军进退不得的。（2）当日军要抢占制高点时，我赴冀部队是如何与敌人进行顽强激战的，从那能看出战士的应用与无畏。三、积累内化。（1）划出文中自己喜欢的词语，摘抄下来。（2）划出文中自己喜欢的语句或段落读一读。四、识字指导。“绥”与“嘶”两个字都是平舌音。“隘”读“i”不读“y”。板书设计：平型关首战告捷敌我态势 布置伏击 伏击得手 白刃战 战斗胜利 战斗意义教学反思：理解了文内容，知道平型关大捷的战斗过程和意义。课 时 计 划课题一个有缺口的馒头上课时间：3月19日教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识文中要求识的生字。教学重点、难点：体会文中人物的思想感情。一、读书指导。1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、讨论：讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？讨论方式;1、自主读书感悟。2、小组讨论。3、全班交流。4、教师总结。1、三、积累内化。在文章中找出有关描写人物外貌的语句。四、识字指导。“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。板书设计：一个有缺口的馒头抢-送团结对敌大局为重教学反思：孩子们真正进入文本体会到抗日时期军民都能以大局为重，感受到小女孩舍己为人的可贵品质。这节课没有精细的设计，但孩子们却通过回顾画面 ，再现情景，理解文义，谈出感受，达到了预设的目标。课 时 计 划课题：举行一次抗日英雄事迹报告会上课时间：3月20日教学目标：1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。2、 使学生口头表达能力得到提高。学情分析：学生了解一些抗日英雄的事迹。教学重点、难点：将自己的发言表达的正确流利。敢于在众人面前作较长的发言。教学准备：教学挂图或多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、出示挂图，引出话题。可以出示书中三位抗日英雄的挂图，并提问学生是否了解他们的事迹。二、指名介绍，同学评价。（1）指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹，然后同学之间进行互评。（2）可以围绕内容是否准确，表述是否清楚，以及语气情感等方面进行评价。三、出示要求，明确目标。（1）阅读文字说明。（2）明确本次口语交际的内容，要求。（3）介绍自己应如何表达。四、小组互动，全面参与。（1）谁知道其他抗日英雄的事迹，在小组内互相说说。（2）组长做好记录，推选代表在全班面前进行发言。五、指名表达，全班互评。每小组派一名学生到前面叙述，其他同学进行评价。要既找优点又发现不足。六、讨论小结，拓展话题。引导学生说说指导的其他和抗日有关的情况。比如自己的家乡和当年抗日有关的情况，家乡著名的抗日人物。板书设计：举行一次抗日英雄事迹报告会内容准确表述清楚情感真挚教学反思：通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。课 时 计 划课题：写一篇读（观）后感上课时间：3月21日教学目标： 1、根据提示选取有意义的内容进行表达。2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。学情分析：学生有表达欲望。教学重难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学准备：学生课前广泛阅读抗日战争的英雄事迹，并收集相关的图片资料。教学时间：2课时教学过程:一：看一看，明确要求1、 本组课文内容的片段及感人画面。2、 指导学生遇到提示，明确写话内容、要求。二、说一说，再现情节。1、小组同学互说。2、交流汇报，师生评议。三、讲一讲，了解内容。老师配乐讲述八女投江的故事，学生边听边想，故事中哪一个情节让你最感动？四、议一议，加深感悟。1、小组交流，学生互说自己听八女投江故事后的感受。2、小组汇报：3、资料交流五、写一写，表达感想。1、学生自主习作，教师巡视指导。2、要求。六、改一改，更呈精彩。1、读改。2、共议。3、自改。板书设计： 写一篇读（观）后感 选材有意义事件具体表达感想教学反思：根据提示选取有意义的内容进行表达，但叙多议少。课 时 计 划课题：语文七色光二上课时间：3月22日教学目标：1、让学生在完成练习的过程中，提高语文基础知识的掌握程度。2、增加学生的语言积累，并在积累的过程中增强爱国主义情感。3、进一步丰富知识积累，了解抗日战争中重大的历史事件。4、培养学生的语文实践活动能力。学情分析：热爱语文学科，对语文基础知识的理解和掌握需要加深。教学重难点：1、巩固学生对语言文字学习和运用中的一些规律的认识。2、培养学生积累语言的好习惯。3、 培养学生热爱祖国的爱国主义情感。教学准备：收集有关抗日战争的历史事件、格言、图片。教学时间;2课时教学过程：一、 练1、读拼音，然后组词语。（）先让学生自主练习，然后形成正确答案（)如有错误，大家共同分析原因。 2、选字填空。（1）、学生独立完成。（2）、指名说你是怎么识别与记住他们的？（3）、补充一些学生平时容易混淆的同音字或形近字。二、日积月累 、 把词语补充完整并按要求分类。 （） 写英雄的词语有： （） 写侵略者可耻下场的词语有： 、 读名言警句。(1)、熟读句子。(2)、讨论理解句子。（3）、指导背诵句子。（4）、学生交流课外收集到的有关抗日英雄的名言。三、 学习知识窗。 1、学生自读。2、学生讨论交流对某一个事件的了解。四、大家一起来1、准备。2、分类。3、整理。4、交流。课 时 计 划课题：第三单元教学计划上课时间：3月24日单元教材分析：本单元的主题是童年趣事。编有主体课文捅了马蜂窝渡河少年，快乐读书屋中编有做毽子读不完的书。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦在愉快的学到相应的语文知识。在能说会写板块在编有编一出小剧演一演和童年趣事等口语交际和习作。语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，这些内容有扩展性、学科间的关联性和实践性。学情分析：学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，可以体验到成长的快乐。教学目标：、1、认识会认的生字，会写本单元的要写的生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理。不要冲动，遇事要冷静，不要逞强好胜。教学重难点：通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理。不要冲动，遇事要冷静，不要逞强好胜。教学方法：自读自悟、合作探究。教学准备;课件、小黑板教学时间：12课时课 时 计 划课题：5、捅了马蜂窝上课时间：3月26日教学目的1理解文章中对话描写、心理描写的作用。 2揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。 3结合自身体验，理解文章主旨。学情分析：童心无忌、童趣纯真 教学重难点：对话描写、心理描写的作用 教学准备：收集马蜂的资料、图片。教学安排:2课时教学过程：一、 资源共享，释文题，引入课文。二、 自读自悟，理脉络，粗知文意。1、 自读课文。2、 指名读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序发展的？3、 交流汇报。三、 精读细品，释内涵，悟情悟理。1、学习第1部分。（1）、默读第1部分，想想他在全篇中的作用。（2）、你认为哪些词语比较重要？为什么？2、学习第2部分。（1）默读第2 部分，了解故事的起因。（2）、反复朗读这一部分，感受孩子们面对马蜂窝的恐惧。3、学习第3部分。（1）、分角色读我和这群孩子们的对话。（2）、从兑换中体会我为什么明知道捅马蜂窝是危险的，可是还去捅呢/(3)边读边体会我的内心的变化。4、学习第4部分。（1）、我此时是怎样的心理？（2）、为什么会有这样的想法？我被马蜂蜇的怎么样？（3）、出示爷爷的话，体会含义。四、回归整体，拓展延伸。1、快速默读课文，找出还有那些不懂的问题？2、集合板书归纳本文的另一条写作线索。3、总结。板书设计: 捅马蜂窝 好奇惊呆惊恐稍定沉重舒心 和谐教学反思：对于课文的学习，我采用循序渐进的方法，一点一点的引领学生一步步捅马蜂，反思，后悔，企盼。尤其是捅马蜂的过程，让学生当导演，设计镜头，随着学生一个个的镜头的叙述，作者捅马蜂的情景就再现了同学们的面前。通过分角色的朗读，两个对话描写更让学生理解了捅的原因，捅后的后悔。课 时 计 划课题：6、渡河少年上课时间：3月28日教学目标：1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。2、学习文中描绘人物的手法。3、引导学生能一分为二地看待“倔强”。学情分析：注重学生的体验。不应用教师的分析代替。教学重难点：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：一、整体把握，提炼“成功”1、激趣质疑。1) 引课题。（出示课件：小河）师：大家看，一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，这让我们想起了韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友，他是谁呀？（出示课件，课题）齐读！2) 写课题。 3) 质疑课题。2、自由读文，概括主要内容。3、找4-5名学生按事情的发展顺序读课文，师正音并进行必要的朗读指导。4、提出心中疑问。二、品词析句，理解“成功”。（一）走近少年，体会成功来自于自身的努力。1、带着问题默读。2、生汇报，师有选择性的板书。3、进一步引导，重点分析。1）诚实的少年.师：从哪句话看出了少年的诚实？（生汇报句子）B.联系生活实际。C.分析重点句子。师：而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的话-（师：话犹在耳，船已离岸。此时的少年什么样啊？师：把“立”换成“站”再读一读，感觉怎么样？师：如果把“当头挨了一棒”比喻去掉，再读一读，感觉上有什么不同？师范读，指导学生有感情的朗读。D.表演少年神态。师：把你的感觉读出来。（出示句子）E.分析重点句子。师：就在这时少年突然之间的表现更令我们震惊。（大屏幕出示句子）师：少年做了几个动作，用了几个动词？师：为什么不用“拿”而用“擎”？师：我们平常说跳入水中，在这为什么滑入水中呢？F师小结，渗透德育。2）倔犟的少年A. 师生表演对读。师：让我们把镜头对准河中这一老一小的表现，老师读老人的表现，同学们读少年的表现，好吗？B.师：少年的倔犟你喜欢吗？师小结：C.体会高兴，体验成功。师：少年就这样游，终于到了对岸，你高兴吗？师：就着这高兴劲，读一读少年上岸的段落吧！（大屏幕出示文字）（二）走近老人，体会成功来自于挑战困境师：同学们，少年此时战胜的仅仅是一条河吗？师：那么这困难又是谁带给他的呢？（生：撑船的老爹。）三、赏读课文，感悟“成功”。课堂总结。1、师：从文中你还能看出一个怎样的少年呢？2、师：是啊，好一个坚持的少年，（师板书：坚持）在细读中，我想渡河少年的形象已经深深地印在了你的记忆中。此时，我想到了一句歌词（大屏幕出示）“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，同学们，你还想说点什么？3、师：“有志者事竟成