人类的老师.doc

苏教版第八册第七课 人类的“老师”教材简析：这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。目标预设：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。4、学会使用句式概括课文的主要内容。教学重难点：1、 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。2、 学会使用句式概括课文的主要内容。教学准备：学生课前阅读仿生学资料。设计理念：自然界中，各种生物精巧奇妙的构造和特殊的功能，为人类创造发明提供了不少有益的启示。我们可以模仿某些事物的形状结构或学习它的某些原理，创造出新的物品，产生新的效果。学习课文，通过了解人类运用仿生学进行创造的实例流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示。设计思路：一个人的语言能否得到发展，取决于有多少运用语言的机会。当学生基本掌握课文中句式表达的特点之后，我又提供了几次语言实践的平台，引导学生用刚刚学过的句式概括课文第5和6自然段的主要内容。并且根据第5、6自然段内容的难易情况，把句式的运用分别放在学习前和学习后，这样做有效的达成了教学目标，发展了学生概括的能力，提高了学生的语文素养。教学过程：一、揭题导入齐读课文题目交流预习读书的感受二、初读课文1、放声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2、指名读课文。3、揭示：人类的老师是谁？齐读课文最后一段。三、精读课文导入：为什么说自然界的种种生物都是人类的老师呢？请默读课文，边读边想，在重点的词句下面做上机号。* 第一部分（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？卡片：科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。结合学生回答，板书：飞机设计。（2）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（3）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（4）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。出示：科学家从蜻蜓身上 ，造出了 。*学习第二部分1、导语：看黑板上的三句话都是先说从谁的身上发现了什么，再说发明了什么。自己读一读第五段，看看你能用这样的方法概括课文第五段的内容吗？2、学生交流，指导学生把话说完整具体，用词要准确。3、揭示关键词：流线体。上台画一画流线体是什么样子的。教师做一做小实验：用一只玩具小船和一只长方体的物体在水中演示，学生观察流线体在水中行动时候的水的样子，感受流线体在水中的速度很快，受到的阻力较小。 想一想自然界中还有哪些物体是流线体。*学习第三部分1、再做一个小实验请学生代表上台捏鸡蛋。（三个人）思考：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 2、这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）3、从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解) 指导用黑板上的句式来概括第五段的内容。记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）4、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？用黑板上的句式说一说（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）（1）出示第六段，一起读读。（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？ （3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：具体描述 简单列举5、难怪作者最后要发出这样的感叹（出示句子）（1）指读句子。引导读出感叹的语气。 （2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。四、总结全文，深化感情1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？2、为了让大家得到更多关于仿生学的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来