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文档简介

高效课堂导学案 科目：语文南堡小学语文四年级下期第五单元导学案主备人：冶晓妮 审核人：杜仓利备课时间：4-3小组： 姓名：使用时间：课题：包公审驴总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、 通过阅读课文，了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。2.、培养学生抓住关键语句，理解课文内容的能力。3.、让学生明白，“计谋应该用在正确的地方”的道理。教学重点：了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。教学难点：体会并明白“计谋应该用在正确的地方”的道理。 学习流程学 案导 案【知识链接】包拯北宋庐州(今安徽合肥)人，汉族。北宋著名的政治家，我国历史上著名的清官，以断案英明、刚正不阿著称于世。任开封府府尹时，为官清廉、不畏权贵，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能及时惩办诬赖刁民，是家喻户晓的清官典型。民间流传“关节不到，有阎罗包老”。世人则把他当作清官的化身包青天。【自主学习】1、给下列划线字注音，并读一读这些词语。 懊恼 挨打 圈栏 挣钱 辔头 耷拉 听差 悉心照料 惊慌失措 冒名顶替2、通过上节课的学习，我会给课文划分结构并拟出小标题。第一部分：（ ）段 第二部分：（ ）段 第三部分：（ ）段 我发现课文是按 的顺序来写的。3、读完课文，我能在自己感受深的句子旁作批注。【合作探究】探究一：刘五的毛驴明明还在，他为什么还要去状告毛驴？（抓住课文中对毛驴的具体描写，把相关语句用划出来，然后作答。） 探究二:驴子不会说话，包公是怎样审驴的呢？最后的结果又如何？（细读课文第二部分，用划出包公审驴时所下的三道命令，填写下面的表格。）第一道命令第二道命令第三道命令从包公审驴的做法中，我发现( )【拓展延伸】本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢？结果怎么样呢？【盘点收获】学完课文你有什么感想请写一写。（可以写你懂得的道理，或者写你认为包公是个什么人，还可以写包公所用计谋的高明之处等。认真思考，用心写自己的想法，准备和同学交流） 【达标检测】1 词语巧搭配。 （ ）的财产 （ ）的驴 （ ）的奇案 （ ）的圈栏 （ ）的小偷2上合适的关联词语。 （1）他（ ）把这头驴喂得毛色发亮，（ ）亲手给驴做了一个漂亮辔头 。（2）由于他的悉心照料，（ ）谁见到这头驴，（ ）要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！” （3）这次，到庭听审的（ ）几十号人，（ ）有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。 3、课文内容我知道。本文记叙了（ ）被人偷换，（ ）运用了智慧，巧妙破案的故事。赞扬了包公是一位（ ）（ ）的人，也告诉我们( )。 比比谁读书最认真！认真思考，独立完成，然后小组内交流。1、作者对两头毛驴的描写运用了什么写作手法？2、刘五发现
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