四年级教材梳理——专项部分 句子.doc

专项部分 句子一、按要求写句子缩句：句子是由词或词组构成的，而这些词或词组在句子里所起的作用是不一样的。有的是主要成分，有的是次要成分，去掉次要成分，保留主要成分，仍能构成一个完整的句子，这就是缩句。缩句的目的：阅读时，遇到长句子能理解清楚，平时能够说完整的话，作文时能写完整句。怎样缩句：用一句话概括就是：去掉全部或一部分附加成分，只留下主要成分，而句子意思不变。首先，要把句子分成两大部分，即主语部分和谓语部分，再在主语部分找出中心词，即主语。然后，用同样的方法，在谓语部分里找出主要词，即谓语。请看下面的句子：例1 原句：气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。缩句：气象台发布了消息。例2 原句：翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。缩句：树枝上点着蜡烛。例3原句：灯光下，建华正在聚精会神地做作业。缩句：建华做作业。这里，例1主语是“气象台”，谓语是“发布”；例2主语是“树枝上”，谓语是“点着”；例3主语是“建华”，谓语是“做”。这三个句子，虽然都找出了各自的主语和谓语，把主、谓语连起来，但句子都不完整，还得往下做。第三，把“发布”什么，“点着”什么，“做”什么的词语找出来。那么例1就是“消息”，例2是“蜡烛”，例3是“作业”。最后把找出来的这些词或词组，一般是按顺序连在一起，便是长句缩成的短句。 注意事项：缩句时，一要注意不能改变句子的主要意思。二要注意凡是去掉补充成分后不影响句子的主要意思。比如：“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。”可以缩成“秋光闪耀。”但是，如果去掉补充成分后，影响句子的主要意思，那么这些补充成分就不能去掉。比如：“今天的文艺晚会开得非常成功。”如果缩成“晚会开”就改变句子的原来意思了。因此，这个句子只能缩成“晚会开得成功。”二、句式变换1、“把”字句、“被”字句及互换“把”字句：用“把”字将动作发生者和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。如：我把地扫干净了。注意：（1）动词要有处置意味。(2）否定词、助动词或状语只能放在“把”字前。例：无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。错误例子：把这个箱子用绳子捆扎紧。（3）动词前后要有别的成分，一般不能只用一个动词，尤其是单音节动词，韵文戏曲除外。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。如：地被我扫干净了。“被”字句和“把”字句表达的意思是一样的。2、陈述句、反问句及互换陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。 陈述句的句末必须使用句号，以示句子的陈述结束。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称为肯定句和否定句。如：有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。反问句：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。如：信赖，不就能创造出美好的境界吗？陈述句改为反问句的方法：（1）、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道普罗米修斯不是个勇敢而极富同情心的神吗？又如：桂花不与繁花斗艳。在改反问句时，将否定词“不与”改为肯定词“与”，再在“与”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：桂花怎么会与繁花斗艳呢？反问句改为陈述句的方法：（1）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（2）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。（3）、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 如：信赖，不就能创造出美好的境界吗？在改为陈述句时，将“不就能”改为“能”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：信赖，能创造出美好的境界。3、陈述句、感叹句的互换感叹句：用来抒发某种强烈的感情的句子（如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等）。表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。书面上感叹句末尾多用感叹号。例如：（1）他们还活着！（2）谁知他竟然见利忘义！（3）这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（4）中国人民是不可欺侮的！互换方法：陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。如：教师的事业是美好的。可改为：教师的事业多么美好啊！感叹句改为陈述句时一般是去掉“多么”、“太”、“真”等词，句末的叹词去掉。如：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！可改为：这是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。4、肯定句、双重否定句及互换肯定句：对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。如：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。双重否定句：是指两次使用否定词，从而突出肯定的意思。双重否定句就是在句子中含有两个表示否定的成分，否定之否定表示肯定，双重否定句表达的感情要比肯定句更强烈。如：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不沉浸在桂花香里的。它有两种改换方式。（1）、把肯定句中“必须”、“肯定”、“一定”之类表示肯定语气的词语可改为“不能不”、“不得不” 或“非不可”。例：我是一个小学生，一定要遵守小学生日常行为规范。 我是一个小学生，不能不遵守小学生日常行为规范。例：今天，我必须要把语文作业写完。 今天，我非要把语文作业写完不可。例：对于这个问题，我必须回答。 对于这个问题，我不能不回答。（2）、如果肯定句中有“人们都”这样的词语就必须用“没有一个人不”来代替，这样才能是语句通顺的双重否定句。例：人们都说他是一个好人。 没有一个人不说他是一个好人。 在班里，同学们都承认小明的学习最好。 在班里，没有一个同学不承认小明的学习最好。转换原则：肯定句和双重否定句句式转换的原则是不能改变原意。转换的要点是否定词的运用：保持原意则加两个否定词，将肯定句改为双重否定句是只需在恰当的位置加入“怎能不”“没有不”“非不可”等双重否定词。5、直接引语、间接引语及互换（1）、 什么是直接引语和间接引语。“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话，并把它放在引号里。而“间接引语”是用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话，并且不能用引号。在语文写作中，我们经常会遇到将直接引语与间接引语进行转换的情况。（2）、转述方法直接引语改为间接引语的方法把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。） 把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。间接叙述改为直接叙述的方法：把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。）把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。（3）转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。 如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：他爸爸对他说，他今天加班，晚上要晚些回来。（4）注意事项直接引语转换为间接引语时，不管提示语在哪里（前、后、中），都应该将提示语到前面来。例：他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说，那就是有眼不识泰山。”改为：他找到徐悲鸿，鞠了一躬说，他承认中国人是很有才能的。看来他犯了一个错误，用中国的话来说，那就是“有眼不识泰山”。“我承认中国人是很有才能的，”他找到徐悲鸿，鞠了一躬说，“看来我犯了一个错误，用中国的话来说，那就是有眼不识泰山。”改为：他找到徐悲鸿，鞠了一躬说，他承认中国人是很有才能的。看来他犯了一个错误，用中国的话来说，那就是“有眼不识泰山”。“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说，那就是有眼不识泰山。” 他找到徐悲鸿，鞠了一躬说。改为：他找到徐悲鸿，鞠了一躬说，他承认中国人是很有才能的。看来他犯了一个错误，用中国的话来说，那就是“有眼不识泰山”。标点符号的转换：直接引语转换成间接引语，标点符号遵循“两去两改”的原则。去掉冒号和引号。感叹号、问号都改成句号。例：他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？”改为：他笑着问小姑娘拾到什么好东西。人称的转换：a、直接引语中出现了第三人称，改写为间接引语时，人称代词不用改变。直接将句子整理通顺即可。例：一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”改为：一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说，你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才。b、直接引语中出现了第一人称的时候，改写为间接引语时，要将第一人称改为第三人称。例：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”改为：李时珍对庞宪说，他们就在这里住一夜。C、直接引语中出现的是第二人称的时候，要将句中的第二人称改为第一人称。例：挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”改为：挑水工说，在他们回主人家的路上，他希望我注意小路旁那些美丽的花儿。三、修辞手法1比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （2）比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。2、比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴意丰富。（1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写的“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类 拟人。例如：成熟的向日葵在低头弯腰。 拟物。例如：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。3、排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。例：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南地北的朋友聊天；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中4、对偶：对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 例句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。四、修改病句1、什么是病句：所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。2、常见的几种病句类型：成分残缺。例句：他受坏思想的影响，走上了犯罪。搭配不当。例句：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。词序颠倒。例句：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。意思重复。例句：我觉得这是想得不对的错误想法。概念不清。例句：造纸是中国的四大发明。前后矛盾。例句：我肯定李琳大概是生病了。分类不当。例句：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。不合事理。例句：雷声隆隆，不久电光闪闪，接着下起雨来。用词不当。例句：经过努力，我们班取得了可喜的成就。3、修改病句的原则：把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来句子的原意，一是表达出来的已经歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀：增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不妥当的）、简（修改应简要）、调（不搭配、不照应的）。五、句子排序1、什么是句子排序及作用句子排序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话，经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。这种练习，句子之间的关系一般是按事情的发展顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序组织的。它们前后联系紧密，不可以随意颠倒。句子排序可以培养同学们的逻辑思维能力和说话写句的条理性。2、句子排序形式(1)把错乱排列的句子整理好，在句子前面标上序号。(2)把排列错乱的句子整理成一段通顺、连贯的话，再写下来。3、句子排序步骤(1)认真读懂每个句子，理解它们的意思。(2)综合各句话的意思，想想这些话主要说的是什么内容。(3)找出排列顺序的根据：如事情发展的顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序(4)按确定的根据来整理、排列句子。(5)按照排列好的顺序仔细读几遍，检查排列得是否合理，是否通顺连贯，如果发现问题要及时调整。4、注意问题： (1)一定要弄清句子和句子之间的关系，找出正确的排列顺序的根据。(2)一定要找出正确的开头，有了首句才能依次类推，理顺句序。5、典型例题（以事情发展、时间先后、地点变化为顺序）、把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。（事情发展顺序）( )姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”( )大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。( )我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。( )我悄悄地一捏，把它捉住了。( )我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。解析： 这五句话分句细读后，我们知道它写了这样一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐说它是益虫，“我”马上把它放了。应该按事情的发展顺序来排列：发现蜻蜓观察蜻蜓抓住蜻蜓姐姐让放蜻蜓放走蜻蜓。排列顺序为：4 2 1 3 5。、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（时间先后顺序）( )从那天起，妈妈发愤读书了。( )我去问妈妈，她说：“从今天开始，妈妈也要当学生开始学习了。”( )考试的日期快到了，妈妈对学习抓得更紧了，睡得更晚了。( )难道妈妈也要学习吗?我感到很奇怪，心中涌起了一个问号。( )一天，我发现妈妈的桌子上多了一叠课本和作业本。 ( )过了些日子，妈妈终于领到了一张毕业证。解析： 认真读了这六句话后，我们了解到写了这样一件事：妈妈当了学生发愤读书，领到了毕业证。这六句话是按时间的先后顺序排列的：一天从那天起一考试的日期快到了过了些日子。写“一天”的共有三句话，是按看到(妈妈桌子上多了一叠课本和作业本) 想到(妈妈也要学习吗) 听到(妈妈也要当学生开始学习了)的顺序写的，这三句话交代了妈妈要学习，接着两句话写妈妈发愤学习，最后一句话写妈妈领到了毕业证。排列顺序为：4、3、5、2、1、6。把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（地点转换顺序）（ ）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。（ ）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！（ ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。（ ）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（ ）这是什么地方？这是我可爱的家乡。解析：很明显，这是描写家乡的风景，赞美家乡的美丽的一段文字。通过阅读，我们可以看到，作者的视角是在不断变化的：天空白云远望小溪近处的竹林野花总写揭示描写的是家乡。地点视角的转换是排序的基础。答案是：2 4 1 3 5六、标点符号1、标点符号的种类小学常用的标点符号有逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号、分号和破折号这十一种标点符号。2、标点符号的用法（1）逗号用，表示用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。例：在阳光的照耀下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。（2）句号用。表示表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。例：徐悲鸿生活十分清苦。（3）顿号用、表示表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。例：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南地北的朋友聊天、游戏。（4）问号用？表示表示一句问话完了之后的停顿，问号占一格，点在格的中间。不论是疑问句，还是设问、反问句，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。例：你知道他们所说的“网”是怎么回事吗？（疑问） 这不是那些船员吗？（反问）（5）感叹号用！表示表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例：突然，耳边传来“救命啊，救命！”（请求）真好！朋友送我一对珍珠鸟。（喜爱）如今屈指算来，分别又有七个年头了！（悲伤）谁知他竟然见利忘义！（气愤）（6）冒号用：表示主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。冒号主要有以下用途： 冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。例：人民领袖毛泽东主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。例：他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”（7）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号用“”表示和单引号 两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。例：他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说，那就是有眼不识泰山。”引号的用法：引用别人的话或者表示直接说出来的话。例：正如著名的数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例1，俗语说：人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。例2，他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。例3，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。（8）省略号用表示表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。本册的主要用法是：表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例：他接