《孔乙己》导学案.doc

陈仓区慕仪镇初级中学高效课堂“135”导学模式行动工具 九年级语文导学案 教师寄语：伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。课题：5、孔乙己 设计：九年级语文备课组 班级： 组名： 姓名： 学习目标：1、扫清字词障碍，指导学生默读课文，学习概况小说的主要情节。2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想的写法。3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。4、认识孔乙己悲剧产生的根本原因，思考如何对待弱者和别人的不幸，培养学生懂得要有同情心。学习重难点：1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。2、探究孔乙己悲剧的社会原因。课时安排：3课时学法指导：诵读讨论探究思考感悟第一课时自主学习1、朗读课文，找出课文中出现的生字词，自学其读音。2、课文时代背景：本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。3、给下列加线词语注音：颓唐（ ） 附和( ) 不屑置辩( ）羼水（ ） 蘸( ） 阔绰( ） 涨红（ ）绽出（ ） 哄笑（ ） 间或( ） 打折（ ）合作探究1、学生默读课文，整体感知作品内容。2、小组内讨论概括作品内容，概括写出小说的故事情节。展示评价1、各组选两人展示探究结果，并在黑板上做展示。2、各小组之间评价交流。精讲点拨1、作品内容概括的主要方法： 人物+事件。2、这边作品的主要故事情节又可以根据孔乙己的遭遇分为：断腿之前和断腿之后两个大的部分。自己试以此勾画课文段落层次。标注于课文中。拓展提升文章开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事主要情节都放在酒店之中？第二课时自主学习以这种形式思考孔乙己这一典型人物形象。我觉得孔乙己是（ ）的一个人。（试写出多种情况）合作探究1、孔乙己的性格分析：小组内合作解决下列问题。孔乙己是站着喝酒但又（ ）的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又（ ）的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。孔乙己是以读书人自居但又（ ）的人。孔乙己是个被人们讥讽但又（ ）的人。孔乙己是个使人快活但又（ ）的人。2、深刻理解分析孔乙己这一人物形象。从以上的探究中概括孔乙己的性格。3、作品是如何刻画孔乙己这一典型人物形象的？展示评价1、口头展示合作探究第1题。2、黑板上展示第2题的探究结果，每一组一个代表。3、口头展示交流第3题的探究结果。精讲点拨孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但又好吃懒做，迂腐不堪但又死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏，凄苦惨绝但又麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。他是一个被封建科举制度毒害的读书人的形象。鲁迅哀其不幸，怒其不争。拓展提升小说是如何从侧面表现孔乙己这一人物形象的？（注意课文中多出写到的众人的哄笑，思考众人为何而笑，作者为何这样写。）第三课时自主学习找出文中一个经典语句，并自己做赏析。合作探究1、赏析下列语句。（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（2）（孔乙己）便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱（3）我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。2、探究孔乙己悲剧命运的原因。展示评价口头展示自己的探究结果，交流自己的心得，教师和学生分别作评价。精讲点拨小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。拓展提升想一想：作者为什么要安排一个小伙计来讲述孔乙己的故事。作业设计（甲）从“中秋过后，秋风是一天凉比一天”到”他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。“（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”1、请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。（甲）_。 （乙）_ 。2、孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙已的态度是：_，众邻居对范进的态度是：_。3、孔乙己被摧残的直接原因是：_，范进发疯的直接原因是：_，造成二人如此境