人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计.doc

燕子一、教学目标:1.学会8个生字，2个生字只识不写。理解“赶集、聚拢、增添、掠过、翼尖、偶尔、小晕圈、荡漾、音符、生趣、赞歌、烂漫无比”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重、难点：1.通过朗读感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发学生对大自然的热爱。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。三、教学评价设计：1.在“自学小闯关”方式检测学生的自学情况。2.通过教师疑问的方式检查学生的课堂理解和掌握情况。3.通过小练笔活动，学习抓住外形的方法描写一种小动物。四、教与学的准备：学生：收集燕子及本课作者的相关资料教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）激发兴趣，导入新课 “春天在这里”导入同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。1.学生交流分享作者的相关资料2.谈谈自己对燕子的认识（二)借助预习单，检查预习（1）检查生字识、写。A出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。注意上下结构的字和半包围结构的字的写法。B学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。（2）检查词语的识读和理解运用。（多媒体展示）A.正确读词，了解这些词语的意思。（3）检查朗读课文。A同位两人为一组，每人一个故事接读课文，做到把课文读正确、流利。B重点检查指导难读的句子。C轮读课文，师生评价（4） 整体感知课文内容。（5） 这篇课文主要写了哪些内容？（多媒体出示课文内容归纳图）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，体会燕子的活泼机灵1.自由读第一自然段师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。 2.问：（1）这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ （2）比较说说下面两个句子哪句写得好？好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小子。3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 4.作者是按什么顺序来写的？教师点拨：描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。课下观察一个小动物，抓住特点，描写外形。5.指导感情朗读这一段，体会小燕子的活泼机灵。6.一起画一画那些俊俏轻快、活泼机灵的小燕子 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）细细的体悟，感受生机勃勃、明媚动人的美好春景1、师生齐读课文（课件展示春景），从这段话中你感受到了什么？2.从哪些地方体现出来的？3.哪些事物体现了春天的灿漫无比？4.评价（多媒体评价图）（1）学生根据教师给出的提示图做出回答（2）比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 （五）精读感悟，体会燕子的飞行美 1.自由读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2.你是从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧、偶尔沾）3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？6.指导有感情的朗读，读出燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）7.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。师小结：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。8.指导朗读，练习背诵。9.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么?a.指名说。b.哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。C.在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。看书上的插图。多媒体出示：老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！d.这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？小组讨论交流（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）e分析本段的比喻句10. 自读第二段a.小组讨论 ：这一小节写了什么？和燕子有关系吗？ 作者写燕子，为什么要描写春天的美？小组讨论 班内交流 b.“青的草，绿的芽，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这些都是植物，作者运用了什么手法把它们写的这么美妙？环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）课件出示课时知识树，师生共同总结归纳本课内容。（五）说一说 说话训