浅谈现代信息教育技术与高中数学课堂教学的整合.doc

浅谈现代信息教育技术与高中数学课堂教学的整合单位：汝城二中 作者：刘战华关键词 现代信息教育技术；课堂教学；整合随着信息技术的不断发展，以计算机和网络为核心的现代信息技术，正在越来越深刻地影响着我们的工作、学习和生活，它给教育带来了一场巨大的变革，把现代信息教育技术与数学学科相互整合起来，给课堂结构带来了巨大的变化，丰富了课堂内容、改变了课堂形式、推动了课堂改革的发展。将现代信息教育技术运用于高中数学教学，从教学手段、教学方式上弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。但要真正的将现代信息教育技术与高中数学课堂教学进行有机的整合确不是一件简单的事，下面是我在教学过程中的一点体会供大家探讨。一、现代信息教育技术与高中数学课堂教学的整合中存在以下几个误区1、未能留足师生活动的空间。计算机高速处理信息的优点，改变了教师作图、板书费时，课堂节奏缓慢的状态，增加了教学容量，提高了教学效率。但有的老师片面追求这种快节奏、高效率，把整节课的所有教学内容和板书都存储在电脑中，教师在课堂上动动鼠标，敲敲键盘，多媒体成了电子黑板，教师成了机器操作者，学生整堂课面对着屏幕，原先低效的人灌，变成了高效的机灌，我曾听过一节多媒体公开课椭圆，从定义的引入到标准方程的推导，整节课老师没写过一个字的板书，所有内容全部由屏幕显示，教学速度之快连听课的教师都来不及记听课笔记，很难想象学生的思路能跟得上，这样的教学效果是可想而知的。2、未能准确选好切入点。现代信息教育技术有许多传统教学媒体无法比拟的优势：如交互性强、图文并茂、实时计算、运算绘图迅速准确等特点和动画、图形变换等功能，这些都是传统教学手段所无法企及的。但不顾实际情况和教学效果，过多过滥地使用计算机，也会造成一些负面影响，我曾见过一个辅助教学软件演示椭圆的画法及定义，软件利用计算机绘图的功能，动态地把椭圆画出来，让学生通过观察给出椭圆的定义。虽然生动有效，但实际上老师在数学课上带上一根绳两个图钉，就能非常直观地画出椭圆，并由此很方便地导出椭圆的定义；又如立几中柱、锥、台概念的教学，用立几模型也比用现代信息教育技术更直观，效果更好。3、未能注意学生抽象思维能力的培养。现代信息教育技术可通过动画、过程演示等手段抽象问题具体化，使复杂的数学思维过程被更好地展现出来，变得易于理解，从而达到化难为易的目的，但在教学过程中，若只是一味地把一切抽象问题都形象化，使学生轻易得到答案，不利于学生抽象思维能力的培养。因而教师必须在先进的教学思想指导下，用最佳的教学策略为学生创设一个更富有启发性的教学情境，发动学生积极参与，让他们去思考、发现、探索，促进学生形象思维与抽象思维能力的同步发展。4、切忌盲目追求多媒体功能。运用现代信息教育技术切忌立足于现代教学媒体的功能来设计教学活动，一味地追求视听新异刺激。如有些课堂，整节课几乎充满了影视画面或动画，在教学过程中，学生答对了，就出现鼓掌声或来一段欢快的音乐，并出现一个笑嘻嘻的孩子的画面，当学生答错了，出现砸碎玻璃杯声或一串怪叫声并出现一个哭泣的孩子的画面。这样做的结果不仅不能增强教学效果，反而喧宾夺主，干扰学生思考，削弱课堂教学效果。 5、未能尽量创设实验环境，促进学生有效学习。运用现代信息教育技术，以教为主的教学设计多，而以学为主的教学设计少，大多数课件都起着帮助教师讲解演示的作用。然而，把计算机引入教学仅仅是用大屏幕显示出来是不够的，还应尽量创设实验环境，引导学生通过计算机 实验操作发现规律提出猜想进行证明，亲历数学建构过程，逐步掌握认识事物、发现真理的方法，发展思维能力，培养创造力，提高数学素养。二、现代信息教育技术与高中数学课堂教学整合的几点建议鉴于以上的认识，我认为在现代信息教育技术与高中数学课堂教学整合中必须注意运用信息技术的策略，恰到好处地达到教学目标。1、提出问题环节中应用现代信息教育技术提出问题是探究式教学模式的基础，对于诱发学生探究动机，引导学生进入探究状态具有重要的作用。因此如果能运用好信息技术的优势激起学生的认知冲突、提出带有挑战性的问题势必会使一堂课事半功倍。例如，在圆锥曲线的教学中我就向学生推荐了一个“生活中的圆锥曲线”的网站，学生看了有关的资料后，就提出了为什么这些实际问题中的曲线是双曲线而不是抛物线等等问题，引发了学生对各类圆锥曲线的探究欲望。2、教学活动中的探究活动环节中应用现代信息教育技术探究活动是探究学习中的核心环节，是学生利用各种探究手段和工具获取相关资料和数据研究解决问题的过程。数学的知识是抽象的，所用的术语也很抽象，像数学中的“对称”，“异面”，“极限”，“轨迹”等概念、关系及动态过程是抽象难懂的，信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些重点、难点问题，激发学生探究的兴趣，帮助学生更快速、更便捷、更高质量地完成对某个问题的探究。同时，在学生不断探究的过程中运用信息技术还可以培养学生观察、猜想、类比等数学思维。3、现代信息教育技术的运用要讲究实效性另外我们更关注的是实效性。教育技术不是做给人家看的，信息技术与数学教学的整合不能满足于公开课上表面的热热闹闹，看起来很“现