培训学习感1.doc

培训学习感受7月9日至7月11日，我有幸参加了 “培智学校九年义务教育实验教科书售后服务跟进培训”，同来自全省的各地培智学校的骨干教师们一同聆听了特殊教育专家肖飞、邓猛、刘全礼以及编写实验教材的各位主编的讲座和授课；使我深深地感受到了各位专家独特的人格魅力和人文素养。他们的讲座深入浅出、生动有趣、精彩独到。给我留下最深印象的是教授刘全礼的讲座，他的讲座题目是课堂教学中备课的几个问题。刘教授是国内著名的专家，他出过很多关于特殊教育的著作，有个别教育计划的理论与实践，特殊教育导论等等。刘全礼教授的课堂风趣、幽默而又意义深远，在他的讲座里充满武林气息，他把电视剧射雕英雄传、天龙八部中的武林英雄“郭靖、乔峰、慕容复都融入他的讲座中，引用的网络笑话体现了当今社会的现状。他的课充满活力，能让听课者在笑声中接受知识。他在讲座中首先借用了这样的几句话：“宁做郭靖和乔峰，不做慕容复”，“降龙十大掌打遍天下无敌手”，“一门武功练上十年必成高手”，说明了只要认真、努力、肯下功夫就会成功。培智教育教学也是如此，只要你在教学上，肯努力，多学习，拿出郭靖练武功的那种精神，你就不会不成功的。刘教授在讲备学生时，放了一段视频，视频里讲的是一个脑瘫儿童月月跳塑料板，老师让月月原地跳，可是月月总是往前或往后跳，就是不会原地跳。为什么月月不会原地跳？刘教授就此案例作出详细的分析，一是月月听进去老师的指令，二是听懂与否也就是理解了没有，三是听到听懂我行我素（没有秩序），四是对着干。通过这个案例告诉我们在备课时首先要读懂学生，读学生要用心读，用爱心读，但是仅有爱心是不够的；其次是备具体方法，首先是物理化测量，二是心理测量，三是教育测量，最后是观察评定；观察评定（包括行为样本，地点样本，情景、时间样本）。再讲备教学内容时，刘授讲到教材可以装在老师的脑子里，而不是以书的方式出现。教材就一定是系统（完整）的、连续（顺序）的、简约的反应了事物的本来面貌和儿童的认识规律的。备课要备到什么程度，要备到滚瓜烂熟，顺手捏来；表现为三个方面：字面的、字下的、引申的。刘教授的还提出备课的十五字法则，：即掰开来、揉碎了、嚼烂了、吞下去、吐出来。当我听到刘教授讲到备课十五字法则时，马上想到自己平时的备课，和刘教授的备课法则比起来，那就不是备课，而是把教学内容简单的罗列出来，并没有把所教内容弄懂吃透，谈不上滚瓜烂熟，顺手捏来，更不用说提高课堂教学效果了。 刘教授口中的备教法，是只要了解了学生，内容烂熟了就可以独步天下了。刘教授还讲到真正掌握一门技术，练到一万遍就能独步天下了 ，就成绝技。再就是秦皇岛特殊教育学校的刘炜主任的用艺术完成艺术，用科学态度从事培智教育也给我留下了深刻的印象，刘主任用“教材做纽带、连你我、造福残障学生；培训为红线，牵爱心，培育一代新人”开始了她的精彩演讲。刘主任提出的第一个问题是，怎样让培智教育更像培智教育？她讲到“正如画画，我们想让一个东西画的像，就得去观察，去深入了解，只有了解了，清晰了，有把握了才能把一个东西画的像了。培智教育也是如此，在这她讲了三个层次；了解了形象；清晰了，神像；把握了，自如了。也就是胸有成竹了，才能把培智教育搞得更像培智教育了。她还讲到了教育的本质是什么？教育的本质从教师的角度培养社会需要的人；从学生的角度是成长（维持生命、适应环境）、成人（学会生活、有品质生活、成为自食其力的人,成为建设者和接班人）。她还讲到课程是食粮，是我们成长中的粮食，是学生社会化的过程中需要的东西。刘主任在讲座中提到了我们该干啥这个问题时，一个好校长是一所好学校，主抓教学副校长、教务主任是四梁八柱中的梁，骨干教师是四梁八柱中的柱。 她还讲了有关课程的安排，教材的使用，教学方式，分班。教材的使用要求教本、学本合一，评估与教材合一，家长指导手册与教材合一，内容开放性、多种功能性的综合；培智学生生活中最需要什么就学什么 。刘炜主任的讲座中最让我感动的是她说的“培智教育就是一门幸福的功课”这句话。之前，我感觉培智教育既辛苦有没成就感。但是在我聆听了专家和各位主编的讲座和授课后，我改变这种看法，并清楚地认识到自己的不足，无论是教育教学态度还是教育教学理念、专业理论知识，授课技巧、运用现代化教学手段、驾驭课堂能力以及自身专业基本功都据一个称职的智障教师有着很大差距。同时也让我明白了今后的努力方向，明白了要想成为一名优秀的智障教师应该怎样去做。要做到三要：一要热爱特殊教育事业，从思想上把培智教育教学作为一项事业去追求；二要夯实基本功，成为行家里手；三要关爱残疾学生，把残疾孩子康复训练、健康成长当成一切工作的出发点和落脚点。施教方案；1、学生的养成教育培养。 2、 让学生掌握家庭成员的基本信息。3、继续加强学生生活自理能力的培养。4、创设情境、开展多彩角色活动和游戏培养学生的交往能力。5、了解每个学生的基本情况，建立个别档案，根据学生智力差异确定教学内容，制定个别教学计划。7、注重学生的康复训练，主要是从语言、行为举止、仪表形象进行常态化的