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我们的朋友遍天下说教材发言稿 河子西中学 王世禄我说教材的内容是人教版初中 思想品德八年级上册第三单元我们的朋友遍天下。我将从以下三方面进行阐述：一、说课标 二、说教材 三、说建议。一、说课标思想品德课的课程总目标是以知识与技能为基础，在过程与方法的探究中，在情感、态度、价值观的升华上让学生学会、会学、乐学思想品德的道德、心理健康、法律和国情等教育内容。八年级上册的课程目标是以学生的生活经验为依托，以学会交往合作为教育主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排，着力培养学生的交往能力，培养高尚的道德和正直的品质。重点学习的是道德、心理健康方面的内容。二、说教材基于上述课程目标，第三单元的知识与技能的范围就应该体现知识、能力、情感三位一体。怎样落实第三单元的目标呢？我们要从新教材的变化中有的放矢的掌握。因为我们一直用的是人教版教材，新旧教材的变化理解的比较透彻，总结起来，新教材突显了四个方面的变化。首先课本名称由“思想政治”改名为“思想品德”其改名的内涵是什么呢？首先，思想性是思想品德的根本性质，是本课程的灵魂。所以，新教材的名称保留了“思想”这一灵魂。在现代社会，良好的公德是维持社会良好秩序和促进社会和谐发展的重要因素。一个社会的整体道德水平如何又取决于生活在其中的每一个公民的道德修养高低。有针对性地对初中学生进行品德教育，是新教材变化的一个显著特点。另外，小学的“品德与生活”“品德与社会”与初中的“思想品德”是一个有机的整体，为了从整体上构建课程标准，最终思想政治改名位“思想品德”，基于这一变化，第三单元就有必要对学生进行浅显的国际交往的教育，使学生成为具有世界眼光的人。新教材删去社会发展简史的内容，不是说这些内容不重要，而是为了避免重复，因为这部分内容历史课会具体讲授，这样做有利于优化课程结构。第三单元的“经济全球化”的内容就可以在历史课上得到进一步的讲解。新教材将被动学习转变为主动学习，实现了学生学习方式的变革。新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。最终帮助他们形成终身学习的愿望和能力。第三单元我在说教学建议中具体体现这一变化。最后，新教材由过去的只重视学生思想性转变为更注重实践性。实践性是思想品德课程的内在规定性，离开了学生的内心感悟和亲身体验，思想品德教育就只能事纸上谈兵、画饼充饥。只有坚持不懈地从学生的日常行为规范抓起，才能积善成德。第三单元在落实实践性这一特点会在后边说评价建议中得到体现。新教材的这些变化，使得第三单元的教材编排更有特点。首先，教材编排遵循了学生身心发展特点，八年级，是学生身心发展的剧变期，第三单元对学生进行国际文化交往及网络交往的教育，使学生能树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生未来成长具有基础性作用。其次教材编排的内容进行了跨学科的整合，体现思想品德课程结构的开放性和综合性。文化的多样性和丰富性由不同的文化习俗、标志、代表人物体现出来，与历史、地理学科进行了整合，语言是一种文化，批判地继承外来文化又与语文学科进行了整合。第三，教材编排打破了年级界限，既考虑心理、道德、法律、国情四者的有机综合，又考虑这一学习阶段学习的重点内容，第三单元重点内容是心理、道德的内容，但是也兼顾了我国的文化国情，明白我国传统文化是一个自我更新、不断发展而又兼容并蓄的开放体系。同时将法律内容再次迁移本单元，如上网要遵守法律，使学生依法行事的意识再次加强。最后，教材编排以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。第三单元的知识目标、能力目标容易达到，教学中更应注重学生情感与行为的发展。基于教材的编写特点，编者又采用多样化的方式呈现内容，大大激发了学生的学习兴趣，扩展了教学目标落实的空间。第三单元的学习内容由家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网络的交往。随着科学技术的进步，对外开放的扩大，城市化进程的推进，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活。与不同国家和民族的人交往，会因为彼此之间的文化鸿沟产生沟通困难。而目前互联网上的负面信息扑面而来，导致缺乏自制力的中学生各种违纪违法现象频繁发生，针对学生的现实成长问题，因此，有必要对学生进行这些方面的教育，本单元在全册书中属于扩展与面向未来的教育，对于培养学生面向世界、面向未来，具有开阔视野与开阔胸襟有重要的意义。第三单元是中考的内容，把握好知识的纵向联系和时政热点的整合，对于将来的中考复习会起到事半功倍的效果。三、说建议为了让学生掌握好第三单元的知识，我分为三种课型来说一下教学建议。新授课从学法、教法两个方面谈。以“世界文化之旅”为例，学法分为三个学习环节，用“是什么” “为什么” “怎么做”来自学教材内容，共同归纳自学的问题并总结答案，在总结问题中提出要解惑的内容。教师要点拨、解惑，层次教学，联系时政，既可以用时政教材来帮助学生理解知识，也可以用材料编题巩固知识，整合教材，清晰明了。学是教的基础，教对提高学生的自学能力起促进作用。复习课也从学法、教法两个方面谈。课堂分为两大环节，首先学生用知识树或结构法归纳课本或单元的知识结构，这一环节是学生对基础知识的综合再理解。然后教师结合时政整合或自编习题，不同时期的复习课习题没问的重点要明确。传授答题技巧和方法，这不仅是复习课要传授，而是用在每节课上，学生才能灵活运用，学生运用答题的技巧和方法练习巩固所学的知识，这一环节主要是在不断提高学生的分析综合能力中，让学生享受到学习的快乐。学与教是相互的，只有处理好二者的关系，才能达到教学相长。讲评课是新授课、复习课的延伸，能将新授课、复习课中三维目标落实不到位的内容落实到位。讲评课是自评、师评不断循环滚动的课堂。具体的教学环节是：学生先从基础、能力、态度等多方面评价练习卷或试卷，改正出错的地方，教师点评学生每一种题型的错误所在，出示平行性练习题，学生运用答题的技巧和方法做平行性习题，教师再次点评学生的答题情况。自评、师评二者是统一的，自评、师评评点到位，三维目标才会落实到位。平行性练习题的编写一定要有代表性，既要落实好三维目标，又要做到知识的横、纵联系，还要紧扣时政，教师只有对课标、教材有了深刻的理解才能编出有质量的习题。总之，在教学中，始终贯彻以学生为本的理念，教师起主导作用，学生发挥主体作用，创设的课堂是和谐、高效的课堂。有教学就要有评价，否则教学只会是流于形式，因为评价是促进学生全面发展的一项重要功能，新的思想品德课提出了对学生进行有效评价的各种手段和方法，结合第三单元的课标和教材内容，我从三个环节对学生进行评价，这么评价为的是充分调动学生的积极性，从而促进学生的和谐发展。最后